利用廢舊生活材料 培養(yǎng)設(shè)計創(chuàng)造能力

陳燴其

【摘 要】生活處處皆資源，在美術(shù)課堂中，教師可以利用廢舊的生活材料，并有針對性地設(shè)計出相關(guān)活動，從而更好地營造出活潑、創(chuàng)新的人文環(huán)境，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的想象力等方面獲得有效提升。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料 設(shè)計意識 審美能力 綜合能力

隨著物質(zhì)生活的不斷提高，生活中產(chǎn)生的廢舊材料越來越多。而那些擁有精美圖案或漂亮顏色的包裝盒，就可以在美術(shù)課中得到有效利用。如果教師平時有意識地收集這些材料，在美術(shù)課堂中讓學(xué)生根據(jù)這些材料的自身特點，發(fā)揮想象力設(shè)計制作精美的美術(shù)作品，既能提高學(xué)生的動手能力，又能提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。正如《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）中指出的，要讓學(xué)生“感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”。具體可從以下幾點來展開。

一、開展主題設(shè)計活動，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識

要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造能力，首先要培養(yǎng)的是他們的設(shè)計意識。在日常的美術(shù)教學(xué)中，我們常常會看到學(xué)生對作品的設(shè)計缺乏獨立的構(gòu)思，教師怎么說他們就怎么做。讓學(xué)生聯(lián)系生活中的各種廢舊材料進行自主的設(shè)計，如根據(jù)不同物品包裝盒的外觀特點和功能，按照主題設(shè)計并制作精美的包裝紙盒作品，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。

《包裝盒設(shè)計》一課是浙江人民美術(shù)出版社六年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這堂課上，教師沒有限制學(xué)生的創(chuàng)作主題，而是讓學(xué)生根據(jù)自己所帶來的材料的特點，進行自由設(shè)計。有的學(xué)生根據(jù)牛奶盒的特點想設(shè)計一個牛奶糖的包裝盒，有的學(xué)生帶來了紅色的廢紙，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思想設(shè)計一個非常喜慶的喜糖包裝盒。也有的同學(xué)想為本地特產(chǎn)——杭白菊，設(shè)計一個包裝盒。由于學(xué)生課前準備的材料形狀各有不同，所以學(xué)生制作的紙盒樣式也各有不同。

學(xué)生根據(jù)自己所制作的紙盒的樣式結(jié)合自己之前的設(shè)計主題，再討論用什么方法來表現(xiàn)自己的主題。結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果，教師再有目的地進行指導(dǎo)。比如在杭白菊包裝主題設(shè)計時，學(xué)生把自己所帶材料和杭白菊的特點有效地結(jié)合在一起。利用剪和畫相結(jié)合的方法，創(chuàng)作出了一個簡潔美觀的杭白菊包裝盒。

學(xué)生先觀察生活中的包裝盒的特點，再經(jīng)歷主題式的自主設(shè)計包裝盒。在這個過程中教師不僅要關(guān)注學(xué)生的設(shè)計想法，更要重點對學(xué)生在設(shè)計中所畫的平面展開圖進行細致的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利地將自己的設(shè)計付諸實現(xiàn)，增強學(xué)生開展自主設(shè)計的自信心。

二、開展多元設(shè)計活動，提高學(xué)生審美能力

《課程標準》中指出：“運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等形式原理以及各種材料、制作方法，設(shè)計和裝飾各種圖形與物品，改善環(huán)境與生活，并與他人交流設(shè)計意圖?！?/p>

《公共汽車站》一課是浙江人民美術(shù)出版社六年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。公共汽車站臺的外觀體現(xiàn)了一座城市的審美價值取向及文化底蘊。因此，這節(jié)課的教學(xué)，就可以讓學(xué)生設(shè)計公交站臺，從而拓展和豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維。

公交站臺是人們生活中最常見的公共設(shè)施之一。學(xué)生在欣賞、評析不同樣式的站臺時，會發(fā)現(xiàn)站臺的設(shè)計要根據(jù)位置的不同作出變化，力求與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。不管站臺的樣式怎樣變化，它的設(shè)計要素是不變的。有學(xué)生為烏鎮(zhèn)景區(qū)設(shè)計了一個公交站臺，這位學(xué)生能夠很好地結(jié)合烏鎮(zhèn)的水鄉(xiāng)特色 ，再利用課前準備的深淺不一的舊紙板，制作出古樸大方的公交站臺模型。有的學(xué)生利用手中色彩亮麗的紙盒為桐鄉(xiāng)的世貿(mào)中心設(shè)計了一個時尚前衛(wèi)的公交站臺模型。也有學(xué)生為我們石門鎮(zhèn)設(shè)計了一個公交站臺，石門鎮(zhèn)是漫畫大師豐子愷的故鄉(xiāng)，這位學(xué)生利用舊的《緣緣漫畫》雜志上的豐子愷漫畫為設(shè)計元素，制作了能夠代表石門形象的公交站臺模型。

學(xué)生通過欣賞分析公交站臺的不同樣式，再大膽設(shè)計不同特色的公交站臺，不僅提高了學(xué)生對社會生活多元化的關(guān)注，而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)意能力。

三、開展整體設(shè)計活動，提高學(xué)生綜合能力

《課程標準》中指出：“通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決問題?！睂W(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)，運用點、線、面組織畫面，激發(fā)學(xué)生深入生活，觀察、體驗、感悟家鄉(xiāng)的美，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

《街市新貌》一課是浙江人民美術(shù)出版社六年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)，首先就是讓學(xué)生欣賞不同地方的街市特色，感受不同店面的不同設(shè)計風(fēng)格。學(xué)生從不同角度欣賞店面的招牌設(shè)計、店門設(shè)計、櫥窗設(shè)計、外部照明設(shè)計、壁面照明設(shè)計后，會發(fā)現(xiàn)店鋪的設(shè)計必須與店鋪的經(jīng)營內(nèi)容、周圍環(huán)境、商店建筑結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，招牌則要體現(xiàn)該店的經(jīng)營特點。

在確定了店面的設(shè)計風(fēng)格之后，有的學(xué)生采用了小組分工合作的方式進行設(shè)計制作，比如有的學(xué)生把有創(chuàng)意的想法說出來，讓繪畫功底好的學(xué)生畫草圖，由動手能力強的學(xué)生用課前準備好的廢舊材料制作出來，最后大家一起拼貼組合。也有小組用承包到人的方法進行設(shè)計制作，比如有的學(xué)生設(shè)計招牌，有的學(xué)生設(shè)計店名，有的學(xué)生設(shè)計櫥窗，有的學(xué)生設(shè)計標志物，最后再整體組合在一起。

各個小組把制作好的店面按照風(fēng)格的不同，分類組合在一起，使之成為一條店鋪林立熱鬧非凡的街市。接下來以小組為單位介紹自己組的設(shè)計理念和在制作過程中遇到的困難、發(fā)現(xiàn)的問題。再讓其他小組來評價對方作品的優(yōu)缺點，并就如何改進提出建議。最后全班學(xué)生一起動手來為美麗的街市添加綠化等環(huán)境的輔助設(shè)施。

學(xué)生在店鋪設(shè)計的過程中，創(chuàng)造出了他們心中的店鋪與街市，這樣整體的設(shè)計形式拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生開辟了一個更有表現(xiàn)力的空間，提升了他們的綜合實踐能力。

小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)需要格外重視兒童的個性培養(yǎng)與創(chuàng)造力培養(yǎng)。在美術(shù)課堂中，利用廢舊的生活材料，通過各種多元化的美術(shù)設(shè)計活動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過程中，形成樂于探究、努力求知的美術(shù)創(chuàng)新欲望，有利于提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，開發(fā)學(xué)生的想象力。

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（浙江省桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)中心小學(xué) 314512）