探究分組自主游戲促進(jìn)同伴關(guān)系和師生關(guān)系

張李玲

摘要：良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其他方面的發(fā)展都具有重要的影響，人際交往和社會(huì)適應(yīng)的學(xué)習(xí)是奠定健全人格的基礎(chǔ)。游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式，從游戲中幼兒能學(xué)到更多的人際交往技能，從而緩和同伴關(guān)系并建立良好的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：分組；自主游戲；同伴關(guān)系；師生關(guān)系

研究背景：新接的大班，班級(jí)換了兩位老師，家長(zhǎng)工作緊張，班級(jí)幼兒急待解決的問(wèn)題是傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)和社會(huì)交往技能的掌握。

我們都知道，游戲是孩子的生命，游戲是幼兒獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式。分組自主游戲是根據(jù)其主觀意念、自由結(jié)合進(jìn)行自由自在的游戲，能夠真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，它是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)的一種游戲，是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和意愿，扮演不同的角色，模仿成人交往的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，涉及周?chē)鞣N環(huán)境各種職業(yè)，通過(guò)和他人的對(duì)話相處加深生活經(jīng)驗(yàn)的印象，發(fā)展其語(yǔ)言表達(dá)能力、交往合作能力的一種游戲形式。同時(shí)在這樣的游戲中建立了安全信任的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。

一、問(wèn)題的提出

進(jìn)入大班，幼兒間的沖突時(shí)常發(fā)生，幾乎是一日生活每個(gè)環(huán)節(jié)都要處理幼兒間的沖突。沖突的數(shù)量直接威逼幼兒安全，挑戰(zhàn)老師的情緒底線。

二、觀察記錄

1、第一階段 ：老師選小組長(zhǎng)。

狀況是同伴關(guān)系緊張，矛盾沖突多

觀察記錄——

日期：2014年12月

開(kāi)始時(shí)間：上午8：40

結(jié)束時(shí)間：上午8：50

觀察對(duì)象：A小組8人

年齡：大班幼兒

環(huán)境：幼兒園的噴泉廣場(chǎng)

目的：觀察一組幼兒在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下共同游戲

目標(biāo)：觀察一組幼兒與同伴游戲并遵守游戲規(guī)則

觀察記錄：abcde排隊(duì)走到噴泉廣場(chǎng)中心處，a從隊(duì)伍中出來(lái)，讓其他孩子原地坐下，緊接著cde站起來(lái)，然后圍成個(gè)圈，開(kāi)始游戲。一會(huì)d跑到3米遠(yuǎn)的地方，b起來(lái)游戲。玩了30秒左右，bd回到同伴中間一起游戲

結(jié)論：遵守規(guī)則的孩子優(yōu)先游戲，違反規(guī)則的回原地等待

評(píng)價(jià)：遵守社會(huì)適應(yīng)中的基本行為規(guī)范，理解游戲規(guī)則的意義并遵守。

2、第二階段：爭(zhēng)著當(dāng)組長(zhǎng)（正副小組長(zhǎng)、輪流）。

狀況是尋求不同的解決沖突的方法

觀察記錄——

日期：2015年3月

開(kāi)始時(shí)間：上午9：20

結(jié)束時(shí)間：上午9：30

觀察對(duì)象：全體幼兒

環(huán)境：班級(jí)衣帽間

目的：敢于表達(dá)自己的想法

目標(biāo)：與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，嘗試舉手投票的方式解決

觀察記錄：老師問(wèn)：“你們這一組去哪里玩？”

孩子們都在說(shuō)：沙坑、滑滑梯、噴泉廣場(chǎng)等

a說(shuō)：老師，能不能換個(gè)小組長(zhǎng)？

老師說(shuō)：為什么？

a慢慢說(shuō)：b管的太嚴(yán)。其他小朋友開(kāi)始說(shuō)

老師說(shuō)：那怎么辦？

c說(shuō)：再選一個(gè)唄！

老師說(shuō)：怎么選？

c說(shuō)：舉手。聽(tīng)了2秒鐘又說(shuō)：選我吧，我肯定不會(huì)管的太嚴(yán)。

老師說(shuō)：那舉手吧。de兩個(gè)孩子們舉手，隨后a也慢慢舉起。

結(jié)論：敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由

評(píng)價(jià)：知道別人的想法和自己不一樣，不能接受時(shí)會(huì)說(shuō)明理由。

3、第三階段：沒(méi)有小組長(zhǎng)。

狀況是掌握同伴交往技能，和諧發(fā)展

觀察記錄——

日期：2015年5月13日

開(kāi)始時(shí)間：上午10：00

結(jié)束時(shí)間：上午10：10

幼兒：c組幼兒

年齡：大班幼兒

環(huán)境：幼兒園塑膠跑道

目的：觀察一組大班幼兒戶外活動(dòng)玩搶球的表現(xiàn)

目標(biāo)：觀察記錄幼兒對(duì)于違反游戲規(guī)則同伴的表現(xiàn)

觀察記錄：ABCDE5名幼兒在槍一個(gè)球，A發(fā)球，可是被B搶了，A走向老師，B快步跑向A，把球還給A，然后繼續(xù)游戲。

結(jié)論：與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，會(huì)選擇告訴成人或者主動(dòng)和解

評(píng)價(jià)：明確自己違反游戲規(guī)則，會(huì)主動(dòng)“送球”來(lái)解決問(wèn)題

三、分析問(wèn)題

1、同伴關(guān)系分析。從身體上說(shuō)，大班幼兒更為成熟，對(duì)動(dòng)作更有控制感，但成長(zhǎng)的速率減慢。從情感上有進(jìn)入一個(gè)劇變期。大班幼兒可能會(huì)體驗(yàn)到在保持情感行為的平衡方面的困難。他們得心情陰晴不定、行為狂躁、常做噩夢(mèng)。然而，我們可以通過(guò)引導(dǎo)他們投入對(duì)新事物、新觀念的興趣，鼓勵(lì)他們通過(guò)探究與學(xué)習(xí)來(lái)宣泄能量。

身體發(fā)育方面，總是精力充沛、勁道十足，總是風(fēng)風(fēng)火火。當(dāng)然，身體的協(xié)調(diào)性很好，手眼動(dòng)作協(xié)調(diào)。女孩子和男孩子一樣的躁動(dòng)，只不過(guò)女孩會(huì)將能量發(fā)泄到跳舞方面，而男孩則進(jìn)行摔跤等。男孩們經(jīng)?！巴妗睉?zhàn)斗，因?yàn)椴恢朗裁磿r(shí)候停止，經(jīng)常以淚收?qǐng)?。這些沖撞與身體活動(dòng)會(huì)讓孩子們筋疲力盡，但他們不愿放手休息。

這是一個(gè)艱難的社會(huì)發(fā)展期，朋友結(jié)交得快，散得也快。大班幼兒經(jīng)常與一個(gè)而不是兩個(gè)朋友玩得更好。一旦鬧翻，男孩喜歡打架，女孩們則會(huì)采取言語(yǔ)攻擊，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“競(jìng)選小助手不選你了”之類(lèi)的話語(yǔ)。這個(gè)時(shí)期的幼兒喜歡去朋友間的聚會(huì)和社會(huì)活動(dòng)，也容易因此而受傷。

幼兒同伴沖突是指幼兒在與同伴玩?；蛳嗵庍^(guò)程中發(fā)生的相互抵制或?qū)梗憩F(xiàn)為交往雙方在行為、言語(yǔ)或情緒等方面的對(duì)立。幼兒的同伴沖突不能被定義為同伴間的相互攻擊行為。大班幼兒的道德感已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，所以大班幼兒間的同伴沖突的數(shù)量和種類(lèi)非常多，正確認(rèn)識(shí)大班幼兒同伴沖。

2、師生關(guān)系。在幼兒園中，平等和諧師生關(guān)系的建立，是創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境的重要組成部分，而幼兒只有處在良好的精神環(huán)境中，才能愉快的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)；平等、和諧師生關(guān)系的建立，還能使幼兒園教育發(fā)揮最大的效益，以促使幼兒全面發(fā)展。在工作中關(guān)于建立平等、和諧的師生關(guān)系

第一，熱愛(ài)幼兒，使幼兒有信心接近老師。老師對(duì)幼兒的愛(ài)是教育中最寶貴的營(yíng)養(yǎng)，沐浴于愛(ài)的甘霖下的幼兒才會(huì)有安全感，也才能適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)會(huì)與同伴、老師交往，形成活潑開(kāi)朗的性格。

第二，理解和尊重幼兒，使幼兒愿意與老師交流。這是建立平等、友好的師生關(guān)系首要的、也是最重要的前提。在組織教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分的考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及興趣和需要，尊重幼兒，把幼兒當(dāng)作有獨(dú)立人格的人，老師組織的活動(dòng)要有探究性，要把教育活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，能夠激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心。這樣幼兒就能深深地陶醉在活動(dòng)里面，并樂(lè)于同老師交流各種想法，向老師詢問(wèn)許多問(wèn)題。當(dāng)然，老師安排的活動(dòng)要難易適當(dāng)，如果老師安排的活動(dòng)脫離幼兒的實(shí)際，缺乏一定的難度或難度過(guò)大，不能夠激發(fā)幼兒的興趣，幼兒也就不太喜歡接近老師了。

老師既不能以成人的眼光主觀的去評(píng)價(jià)幼兒，也不能以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)幼兒。要善于觀察幼兒的言行，耐心傾聽(tīng)幼兒的談話，從而了解他們的想法，分析、了解幼兒為什么這樣說(shuō)，這樣做，再給予必要的幫助和指導(dǎo)，不能武斷地評(píng)判否定幼兒的想法和做法，更不能粗暴地指責(zé)幼兒。幼兒有自己的主觀愿望和需要，老師要尊重幼兒的意愿，讓幼兒以自己喜歡的方式，主動(dòng)的參與表現(xiàn)，以獲得成功感。

第三，積極的參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒打成一片，使幼兒接納老師。老師與幼兒和諧的關(guān)系，是在參與幼兒學(xué)習(xí)、游戲以及在日常生活中的密切交往中逐步建立起來(lái)的。幼兒在游戲活動(dòng)中，會(huì)自然的流露出自己內(nèi)心的情緒情感，最徹底地疏泄自己心中的緊張，所以我經(jīng)常參與到幼兒的活動(dòng)中去，和幼兒一起跳皮筋、跳繩、砸沙包、滾鐵環(huán)、砸板，玩“老鷹捉小雞”、“老貓睡覺(jué)醒不了”、“踩影子”、“揪尾巴”等等游戲，充分了解幼兒的內(nèi)心世界，同時(shí)讓幼兒覺(jué)得我是他們的伙伴；當(dāng)幼兒碰到困難時(shí)，我及時(shí)的給予幫助，又使幼兒覺(jué)得我是可親的長(zhǎng)者，是可以依靠的，使我與幼兒在無(wú)拘無(wú)束的交往中建立平等、和諧的師生關(guān)系。

四、解決問(wèn)題

由于前三年的多種因素造成班里孩子的常規(guī)不好、傾聽(tīng)能力差、社會(huì)交往亂。介于現(xiàn)狀，我們采取了分組法、隔離法、獎(jiǎng)勵(lì)法，經(jīng)歷了三個(gè)階段：①初步認(rèn)可（不討厭）；我在熟悉每個(gè)孩子特點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)大班孩子很善于也很在乎新老師的一言一行，一個(gè)擁抱一句表?yè)P(yáng)的話或悄悄話，就能贏得他的認(rèn)可。②斗智斗勇（探底線），這個(gè)階段持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，而且需要不停地變換方法，才能磨合融洽，不越界。③遵守規(guī)則（愛(ài)自己），把“愛(ài)自己”的道理融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們能做到愛(ài)自己。

五、結(jié)論

分組自主游戲是先讓幼兒遵守小組游戲規(guī)則，掌握小組內(nèi)同伴間的相處技能，從而促進(jìn)同伴關(guān)系的融洽。自主游戲是幼兒自愿自由結(jié)合在一起游戲，老師的高控此刻是零，拉近師幼關(guān)系的高度平等。