初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策探究

凌樹高

摘要：初中生德育工作是初中教育的重要組成部分，是實(shí)踐“以人為本”、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，提高初中班主任德育工作實(shí)效性具有重要意義。本文分析了當(dāng)前初中班主任德育工作存在的主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，從德育觀念、德育理念、德育內(nèi)容、德育方法等方面論述了增強(qiáng)其德育工作實(shí)效性的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育工作；實(shí)效性；對(duì)策

在學(xué)生的教育階段中，初中階段較為特殊，無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)父母的依賴逐漸降低，開始獲得相對(duì)的獨(dú)立性，同時(shí)該獨(dú)立性十分脆弱，不包含完全的自我管理能力。因此，初中生德育工作任務(wù)較為艱巨，只有充分發(fā)揮班主任的主動(dòng)性個(gè)積極性，堅(jiān)持“以人為本”，以學(xué)生成長(zhǎng)為本，不斷提高德育工作的實(shí)效性，才能真正實(shí)現(xiàn)德育工作對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)，才能推動(dòng)德育工作發(fā)展。

一、初中班主任德育工作現(xiàn)狀分析

1、初中班主任的德育工作能力有待提升。與一般任課教師相比，初中班主任既要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，又要負(fù)責(zé)班級(jí)管理，其中就包括要對(duì)學(xué)生的德育工作負(fù)責(zé)，這是其工作任務(wù)繁重的具體表現(xiàn)，因此他們的時(shí)間和經(jīng)歷捉襟見肘，能分配到德育工作中的時(shí)間和精力也就隨之較為貧乏。上述原因使現(xiàn)實(shí)中的德育教學(xué)出現(xiàn)了課時(shí)數(shù)少、班主任德育教學(xué)理論素質(zhì)差、德育教學(xué)模式落后等問(wèn)題。例如，一些班主任的班級(jí)德育教學(xué)循規(guī)蹈矩、缺乏生機(jī)和靈活性，生搬硬套，課堂上以教師一個(gè)講道理為主，這非但無(wú)法對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)問(wèn)題的解決發(fā)揮積極作用，而且可能火上澆油，使學(xué)生對(duì)德育課程產(chǎn)生厭倦之感。

2、初中班主任的德育工作缺乏創(chuàng)新。在初中德育工作中，一些班主任沒(méi)有對(duì)德育教育持有正確的態(tài)度和理解。近年來(lái)，教育觀念的進(jìn)步使德育教育不斷朝著生活化、多樣化等方向發(fā)展，但這些傾向與既有的傳統(tǒng)德育教育模式相比只能算是但還是九牛一毛，傳統(tǒng)模式依然占有很大比例，“告誡”、“要求”一直都是初中德育課堂生的主要氛圍。這樣的教學(xué)方法不利于使學(xué)生對(duì)事物生成正確的認(rèn)知，而刻意的效仿則對(duì)良好道德習(xí)慣養(yǎng)成的作用微乎其微。此外，在初中德育工作中，一些班主任缺乏嘗試和創(chuàng)新的勇氣和魄力，對(duì)新的教學(xué)方法敬而遠(yuǎn)之，這對(duì)德育工作的持續(xù)性以及德育效果的提升造成了不利影響。

二、增強(qiáng)初中班主任德育工作實(shí)效性的策略

1、轉(zhuǎn)變德育觀念。初中班主任要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的德育觀念，高瞻遠(yuǎn)矚，跳出一己之見，從時(shí)代和社會(huì)的視角出發(fā)對(duì)待學(xué)生的德育問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的德育問(wèn)題，明確德育工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重大價(jià)值，積極培養(yǎng)自身正確的、符合時(shí)代發(fā)展要求的德育觀念。因此，初中班主任要主動(dòng)更新自己的德育理論知識(shí)，注重知識(shí)儲(chǔ)備的增長(zhǎng)，在工作之余閱讀德育相關(guān)書籍，尤其是心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科，這可以使班主任拓寬視野，更為深入而全面地了解初中生群體以及與他們的成長(zhǎng)息息相關(guān)的社會(huì)。

2、深入了解德育對(duì)象。從宏觀上講，初中德育工作的對(duì)象是初中生，這是從理論角度來(lái)說(shuō)的；而具體言之，初中德育工作的對(duì)象是每一個(gè)初中生個(gè)體。這意味著初中班主任不僅要懂得如何做好德育工作，還要在實(shí)踐中做出對(duì)自己學(xué)生的成長(zhǎng)真正有益的工作，這就需要全面、深入地了解自己的學(xué)生。一方面，班主任應(yīng)放下架子，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，增加與學(xué)生的交流與互動(dòng)，既做學(xué)生的老師，又做學(xué)生的朋友，在其基礎(chǔ)上，以靈活的方式與學(xué)生交談，把握每個(gè)學(xué)生的具體情況，以便有針對(duì)性地教學(xué)。另一方面，要注意定期與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)合作幫助學(xué)生成長(zhǎng)，可向家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生在家中的表現(xiàn)和問(wèn)題，這樣既能使學(xué)校教育與家庭教育相輔相成，還可以深入了解學(xué)生。就溝通方式而已，可以請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，也可以借助于通信工具和網(wǎng)絡(luò)。

3、開展多樣化的德育活動(dòng)。多樣化的德育活動(dòng)能夠使學(xué)生有熱情地參與德育，從而有效提高其思想水平和綜合素質(zhì)。在初中德育工作中，班主任應(yīng)盡可能地利用機(jī)會(huì)開展各類有趣的活動(dòng)，例如，在七年級(jí)學(xué)生的首次班會(huì)中，班主任可以使其以主題演講的形式出現(xiàn)，讓每一位學(xué)生站上講臺(tái)上作自我介紹，并講述任何自己渴望講述的事情，如此一來(lái)，學(xué)生情況不但獲得了解，還使學(xué)生們之間有了了解，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自我展示的能力。又如，在父親節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，可以讓學(xué)生給自己的親人寫一封感恩信，訴說(shuō)個(gè)人真實(shí)情感。

4、以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，榜樣的作用不容小覷，在初中德育工作開展中，班主任應(yīng)充分利用這一規(guī)律，以身作則，努力成為學(xué)生的行為典范。要成為學(xué)生的典范，就應(yīng)加強(qiáng)自我約束，多關(guān)注自己的言行，更有效地調(diào)控自己的情緒，把溫和、耐心、寬容的一面展現(xiàn)給學(xué)生。孔子云“聽其言而觀其行”，明代心學(xué)大家王陽(yáng)明倡導(dǎo)“知行合一”，教師要求學(xué)生做到的自己要先做到，而禁止學(xué)生去做的自己決不能做，這是教育的根本要求，是使學(xué)生認(rèn)可的前提。

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5、堅(jiān)持以人為本的德育理念。助力學(xué)生成長(zhǎng)是初中班主人德育工作的主要目標(biāo)，因此，“以人為本”順理成章地成為了德育工作開展的基本理念。在初中德育工作中，班主任關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生以關(guān)心和關(guān)懷，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，不以成績(jī)的優(yōu)劣而妄加褒貶學(xué)生，要給予學(xué)生充分的理解、支持和幫助。面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差的學(xué)生，不應(yīng)冷漠視之，這會(huì)對(duì)其自尊心造成傷害，也不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，更不利于其此后的成長(zhǎng)；相反，一方面要想方設(shè)法提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，另一方面要多給予其鼓勵(lì)和支持，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決其心理問(wèn)題。在初中德育工作中，班主任不可使自己高高在上、唯我獨(dú)尊，這會(huì)引起學(xué)生的厭惡與反感；要與學(xué)生平等相處，不僅要做學(xué)生的老師，還有以學(xué)生為師，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)自己的工作看法，要敢于接受學(xué)生的批評(píng)。

綜上所述，初中德育工作任重道遠(yuǎn)，它不僅關(guān)系著每個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的提高，也關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展和祖國(guó)的未來(lái)，作為學(xué)生德育工作的主要負(fù)責(zé)者，初中班主任肩負(fù)著重大的責(zé)任，也承擔(dān)著巨大的壓力。面對(duì)各種各樣的德育工作問(wèn)題和缺陷，初中班主任要敢于正視自己，積極改進(jìn)德育工作，努力提高其實(shí)效性，從德育觀念、德育內(nèi)容、德育方法等多個(gè)方面提高德育工作的質(zhì)量和水平。

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