教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)改革研究

摘 要：作為我國教育體系的一個重要組成部分，高職體育不但和職業(yè)教育有著相同的特征，而且還有著高等教育的屬性，與此同時，為社會培養(yǎng)技能型的高精尖人才是它的主要職責(zé)，這也就使得高職體育教育應(yīng)本著促進學(xué)生身心良好發(fā)展的原則進行開展。高職體育教學(xué)的課程以及其教法都有著獨特的獨立性，因此對于這一點，如何去構(gòu)建完善的教學(xué)體系變得至關(guān)重要。因此，本文就如何有效提高高職教育質(zhì)量，研討一下在教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向下的告知體育教學(xué)改革情況，并摸索出一條有效解決我國高職體育教學(xué)問題的道路。

關(guān)鍵詞：高職教育;創(chuàng)新導(dǎo)向;改革創(chuàng)新;途經(jīng)研究

隨著時代背景的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求越來越嚴(yán)苛，這也就導(dǎo)致社會對于高職院校的要求也越加的高，其培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要具備過硬的基本職業(yè)技術(shù)，還要有許多在以后競爭崗位上能創(chuàng)造更多價值的優(yōu)良品質(zhì)，比如有團隊合作意識、樂于創(chuàng)新、不斷的自主學(xué)習(xí)能力等等，所以在提升學(xué)生體育技能時也不能忘了培養(yǎng)學(xué)生的各方面的素質(zhì)。但在教學(xué)的過程中還存在著許多的問題，不過總的來說，教學(xué)基本要求和基本定位是開展高職體育教學(xué)的前提。

一、高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.老套的教學(xué)觀念非常明顯。在當(dāng)今這個快節(jié)奏的時代，一些高職體育學(xué)校急于求成，功利心非常的嚴(yán)重，教育學(xué)生把贏得第一當(dāng)做唯一目標(biāo)，只教給學(xué)生如何贏得體育比賽，卻忘了“健康第一”的重要理念，如此一來，學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)體育的觀念，就很容易喪失學(xué)習(xí)體育的興趣。

2.遲鈍的相應(yīng)國家的改革號召。雖然國家早已對高職體育教學(xué)進行了改革的要求，但是還是仍然有許多的學(xué)校不去改革，只是開展一些高就業(yè)率，所謂熱門的課程。不根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行相應(yīng)教學(xué)科目的改革，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無法被滿足。課程的設(shè)置和學(xué)生的身體實際狀況完全不兼容，還有很多的專業(yè)的輔助器材缺乏，這很大程度上影響了高職教育的開展

3.簡單且不合理的教學(xué)體系的設(shè)計。課程結(jié)構(gòu)過于單一，課程設(shè)置沒有層次性，學(xué)生從進入學(xué)校到最后畢業(yè)離校學(xué)的都是一樣的課程;課程設(shè)置沒有目的性，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大都是羽毛球、籃球、足球等基本的科目，學(xué)習(xí)大都是走馬觀花式的學(xué)，并沒有對一門科目進行深入的學(xué)習(xí)，高職教育的意義也就體現(xiàn)不出來。

4.高職體育教師師資不足，教學(xué)評價體系不健全高職體育教師師資不足，是目前大部分的高職院校存在的共同問題，導(dǎo)致這一問題原因主要有以下幾個方面：第一、高職院校上層領(lǐng)導(dǎo)對體育教師認(rèn)識不足，把精力大部分放在了專業(yè)教師的引進與培養(yǎng)上。第二、高職院校在招聘體育教師過程中過分注重學(xué)歷，使得許多優(yōu)秀的本科體育專業(yè)學(xué)生沒有機會進入到高職院校中去教學(xué)，而更高學(xué)歷的畢業(yè)生往往又向往較好的院校，所以導(dǎo)致高職體育專業(yè)師資斷層嚴(yán)重。

二、以創(chuàng)新為導(dǎo)向進行改革的途徑

1.突出職業(yè)教育的特點

首先，改革一定要將職業(yè)教育的特點最大程度的顯現(xiàn)出來，其特點就是教學(xué)內(nèi)容有著很大的實用性，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生時更注重其綜合素質(zhì)，教師也根據(jù)學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生未來能夠符合職業(yè)教育的要求。例如，老師針對學(xué)生不同的體質(zhì)進行相應(yīng)針對性的練習(xí)，以此來降低學(xué)生未來無法勝任職責(zé)的可能性。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)，改善教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新及創(chuàng)新教育的內(nèi)涵創(chuàng)新指的是“一種新的生產(chǎn)函授的建立”，最開始被用于經(jīng)濟領(lǐng)域，后其內(nèi)涵被不斷擴展。創(chuàng)新教育指的是強調(diào)生存價值與生存能力，強調(diào)實踐創(chuàng)造能力，主體參與到教學(xué)過程中，即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了以人為本的教育教學(xué)觀念。創(chuàng)新教育的核心就是強調(diào)以引導(dǎo)為主，自覺發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，進而學(xué)習(xí)到更多的知識與技能。教師也可以設(shè)計不同的游戲，寓教于樂，讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)到相關(guān)的體育理論

3.教師形成良好的體育教育觀念

教育的改革從大的角度來看有兩個方面，外在的方面是對社會的演進、經(jīng)濟的發(fā)展有很大的幫助，從內(nèi)在來看，主導(dǎo)了受教育者的精神和思想。因此，體育教學(xué)不僅要遵循科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，還要具有一定的人文性，這是時代發(fā)展的趨勢。在教學(xué)創(chuàng)新向?qū)?，教師?yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體，以學(xué)生綜合發(fā)展為根本目標(biāo)，比如說建立課堂信息實時反饋的機制，讓學(xué)生及時的給老師反映，如此一來，教師不僅可以及時的修改課堂的教學(xué)內(nèi)容，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在點，也可以推動師生之間的關(guān)系往更好的方向發(fā)展。

4.教師提高自身素質(zhì)，認(rèn)真落實教學(xué)改革創(chuàng)新

教師是課堂的主導(dǎo)者，所以要想高職體育教育要想實現(xiàn)真正的落實貫徹，就一定離不開對教師隊伍的優(yōu)化，也就是說讓教師具備創(chuàng)新的理念，使用現(xiàn)代化技術(shù)進行體育內(nèi)容教學(xué)，創(chuàng)新師生交互體系，辦證每一名學(xué)生都有對自己的認(rèn)識，繼而提升學(xué)生的參與積極性。

三、教學(xué)改革方案

改革教學(xué)的模式至關(guān)重要，改革教學(xué)模式應(yīng)注重兩點：注重實用型技能和考慮到學(xué)生未來就業(yè)，教師循序漸進的對學(xué)生進行訓(xùn)練，這是一個不斷提高的過程，所以，改革的時候，最基本的是做運動的普及，通過整體來提高學(xué)生的體育水平，之后，再去發(fā)現(xiàn)那些身體有優(yōu)勢的體育特長的學(xué)生進行專項培養(yǎng)，這就是一個幫助學(xué)生從基本鍛煉到穩(wěn)步提高的過程。

結(jié)語：總的來說，創(chuàng)新是一切進步的根本手段，它是教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的源動力，高職體育教學(xué)是高職教育改革最為關(guān)鍵的一部分，不過因為大部分學(xué)校的短淺的認(rèn)識，導(dǎo)致其進程十分緩慢，因為體育教學(xué)是一門傳統(tǒng)的科目，所以不可避免的會出現(xiàn)教學(xué)思維無法轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象，因此，為了學(xué)生將來的發(fā)展，教師因積極面對這些存在的問題，切身的去解決這些問題，在創(chuàng)新導(dǎo)向下，注重方法、講究效率、一絲不茍的去對待教育教學(xué)，只有這樣，我國未來體育教育才會有一條光明寬闊的道路。

參考文獻

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[3]黃文杰.基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高職體育教學(xué)探析[J].2016

作者簡介：趙金哲，男，1973年——，體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士。現(xiàn)工作單位山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院