探討初中信息技術教學中學生自主意識的培養(yǎng)

吳紅全

摘? 要：在科技迅猛發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的機械式的教學模式已經(jīng)完全不能滿足初中信息技術教學的要求。在教育教學中培養(yǎng)學生的自主意識是每位教育工作者共同的目標。基于此，本文就對初中信息技術教學中學生自主意識的培養(yǎng)展開研究，供參考。

關鍵詞：初中信息技術教學;自主意識;培養(yǎng)策略

一、初中信息技術教學中學生自主意識培養(yǎng)存在的問題

1.初中信息技術教學課堂中存在的問題

（1）教學課程設置不當

初中信息技術教育教學要求其上課的總課時數(shù)不得低于68課時，但是不少初中學校因為追求升學率，較為重視學生基礎課知識的掌握而減少了信息技術教學基本的課時數(shù)。除去一些休息時間，真正分配給學生學習信息技術的課時每周不足兩節(jié)，甚至很多的農(nóng)村學校根本就沒有開設信息技術課程，有的每周也僅僅只有一節(jié)。這與國家教育部規(guī)定的初中生學習信息技術課程的68課時嚴重不符。初中信息技術教學課程的課時不足嚴重影響到初中信息技術教學對學生自主意識的培養(yǎng)。

（2）缺乏嚴格的考核機制

部分學校按照教育部要求開設了信息技術課程，但是缺少對信息技術的考核制度，這對促進學生自主意識的培養(yǎng)有一定的阻礙作用。通常在講授信息技術課程的時候會安排學生在固定的微機室去上課，由于學校缺少一定的信息技術課程管理措施，導致學生在課堂上較少去關注教師講解的內(nèi)容，而花費較多的時間在與教學內(nèi)容無關的游戲或視頻等上面。這樣就把以培養(yǎng)學生自主意識、創(chuàng)新能力為目標的信息技術課程轉(zhuǎn)變?yōu)楣W生娛樂休閑而又不需花錢的“網(wǎng)吧”。初中學校只有在信息技術課程上設置嚴格的考核標準和完整的考核制度，才能激發(fā)學生對信息技術課程學習的興趣。

2.學生自主意識培養(yǎng)中存在的問題

由于初中學校對學生在基礎課程上的學習成績較為重視，學校中有關于信息技術課程的學習渠道還不能完善，學校開設的信息技術教學課程中自主學習的資源有限，暫時還沒辦法使學生在自主學習的過程中提高自己的成績。學生接觸到的自主學習資源有限，再加上的教學體制還未成熟等問題，都形成了學生自主意識培養(yǎng)中的阻礙性因素。

二、初中信息技術教學中培養(yǎng)學生自主意識的策略

1.提高學生的自主探究能力

新課標要求學生在知識的掌握中應該做知識獲取的主動者，所以教師在教學的過程中要充分注重對學生學習的主動意識的培養(yǎng)，鼓勵與支持學生思維上的獨立性，讓學生自己選擇自己感興趣的知識點，提高他們自主探究的能力，從而促進學生自主意識的培養(yǎng)。以信息技術課程上的PPT制作為例。步驟1.教師課前根據(jù)信息技術課程來安排學生PPT制作任務。步驟2.學生根據(jù)課本上的PPT制作教程選擇一個自己感興趣的方面進行PPT的制作。步驟3.利用十分鐘的時間向大家講解自己的PPT制作內(nèi)容以及方式，其他學生指出其中的優(yōu)缺點并給出最后的表現(xiàn)成績。步驟4.所有學生PPT講解結束后，根據(jù)成績選出最優(yōu)，對最優(yōu)者的課件要鼓勵學生相互借鑒相互切磋。對于最差者，教師在不傷害其自尊心的前提下適當?shù)亟o予引導，鼓勵他們繼續(xù)努力。通過課前要求學生自主地進行課件的制作以及PPT制作情況的評比，不僅有利于提高學生學習的自主探究能力，還能有效地培養(yǎng)學生的自主意識。

2.激發(fā)學生的學習興趣

對信息技術這樣操作性極強的課程而言，如果教師在教學的過程中只是單純地以“粉筆+黑板”的方式教學，那么，學生在面對枯燥乏味的教學課堂將會提不起興趣。所以在信息技術的教學過程中，要想培養(yǎng)學生的自主意識，首先就是要讓學生對這門課程感興趣，這樣才會使他們樂意主動地、積極地學習這門課程。比如：Excel的數(shù)據(jù)處理。步驟1.教師上課前先向?qū)W生介紹有關明星的身高數(shù)據(jù)，調(diào)動學生的積極性。步驟2.在明星身高數(shù)據(jù)的基礎上讓學生計算出明星身高的平均身高，并按照明星身高的從高到低的順序排列。步驟3.針對學生數(shù)據(jù)處理完成程度進行適當?shù)闹笇В⒃诖嘶A上及時交給學生關于求平均數(shù)以及排名的方法。通過以明星的身高數(shù)據(jù)引入可以吸引學生對數(shù)據(jù)的興趣，在激發(fā)學生興趣的基礎上教授給學生處理數(shù)據(jù)的方法，有利于促進學生知識的掌握，進而加強學生的自主意識的培養(yǎng)。

3.創(chuàng)造自主的教學環(huán)境

教師在信息技術教學中營造自主學習的氣氛，有利于學生主動發(fā)揮自己的思維去理解問題，有助于學生自主意識的培養(yǎng)。教師只有在學生對內(nèi)容充滿興趣的情況下進行知識點的講解，才能達到理想的教學效果。比如：Word文檔的處理。步驟1.教師在課堂上發(fā)送給學生在線視頻，讓學生自己根據(jù)視頻教學，了解Word文檔的制作過程。步驟2.教師讓學生自主選擇一段文章，在Word中通過在視頻中的講解來自主調(diào)節(jié)字體的樣式以及排版格式。步驟3.教師根據(jù)學生的Word完成情況進行打分，并對文檔要求完成不合理的情況給予及時的指導。步驟4.在學生自主完成Word任務的基礎上，教師開始對Word中的知識點進行系統(tǒng)的講解梳理。學生在營造的自主環(huán)境中完成對Word文檔的處理要求，有利于學生運用自己的思維去理解和掌握操作方法，對于培養(yǎng)學生的自主意識起到一定的推動作用。

三、結束語

在信息技術教學中培養(yǎng)學生的自主意識，需要教師與學生雙方的共同努力。教師在教授信息技術課程時要改變單一的教學方式，按照教育部對初中生信息技術課程的基本課時數(shù)來安排上課次數(shù)并設置嚴格的考核機制，定期對學生進行測試。學生要端正學習信息技術的態(tài)度，認真對待學校安排的計算機課程，培養(yǎng)自己的學習興趣，積極地參與到教師的信息技術課堂上來。通過教師與學生的雙方配合，有效地培養(yǎng)學生的自主意識。

參考文獻：

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