淺談新型多媒體技術(shù)下的初中語文教學(xué)

謝宇倩

摘? 要：網(wǎng)絡(luò)新媒體包含多個(gè)平臺和多種途徑，是初中語文教學(xué)能夠利用的良好工具。在教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)新媒體能夠幫助學(xué)生拓展知識、營造教學(xué)情境以及找到適合的學(xué)習(xí)方法，能夠從多角度提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，顯示出教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵字：初中語文;多媒體技術(shù);教學(xué)探究

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚妮o助手段之一，學(xué)校與家庭不應(yīng)該再將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)作洪水猛獸對待。應(yīng)該發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)尤其是新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在語文教學(xué)中的多種用途，幫助提升初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高初中語文教學(xué)的有效性。初中階段的學(xué)生對外界有強(qiáng)烈的好奇心，順應(yīng)學(xué)生的好奇心將新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入到學(xué)習(xí)過程中，有利于學(xué)生語文內(nèi)在涵養(yǎng)的提升。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗诔踔姓Z文教學(xué)中利用新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)活動的幾種思路。

一、發(fā)揮新媒體技術(shù)拓展語文知識的功能

語文學(xué)科是知識性教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有更多的知識儲備就能夠?qū)滩奈谋居懈钊敫笍氐睦斫?，在考試中能夠?qū)﹂喿x理解題目有更好的答題思路，面對寫作也會有更廣闊的思路。新媒體技術(shù)能夠提供多種搜集知識的途徑，學(xué)生能夠在利用新媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中沒有講到的知識輸入，語文學(xué)習(xí)的深度和廣度都能夠得到一定程度的拓展。幫助學(xué)生建立自身在語文學(xué)習(xí)中的素材庫，降低語文學(xué)習(xí)障礙，提高語文學(xué)習(xí)效率，提高語文教學(xué)的有效性。

例如，教師可以向?qū)W生推薦新媒體平臺上值得關(guān)注的博主。在新浪微博中，有許多高水平學(xué)者發(fā)表自己對于歷史文化的看法，學(xué)者運(yùn)用通俗易懂的語言對復(fù)雜深?yuàn)W的知識進(jìn)行講解，方便學(xué)生們從中吸收知識性內(nèi)容，豐富學(xué)生的歷史文化涵養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⒉煌瑫r(shí)期的作品進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，對知識網(wǎng)絡(luò)中的篇章有更加深入的了解。同樣，在微信公眾號平臺中也有許多這樣的知識傳播者。教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高質(zhì)量的微信公眾號，充分利用晚上的碎片時(shí)間進(jìn)行文化知識的吸收。網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺為學(xué)生提供搜集知識的途徑，使學(xué)生可利用的時(shí)間高效化。

二、發(fā)揮新媒體技術(shù)營造情境教學(xué)的功能

新媒體技術(shù)包含多方面的技術(shù)，在情境教學(xué)中能夠淋漓盡致得到發(fā)揮。語文學(xué)習(xí)需要知識的積累，還需要學(xué)生對作品產(chǎn)生“共情”，進(jìn)入到作者創(chuàng)作的文學(xué)世界當(dāng)中去。對作者想要表達(dá)傳遞的思想感情和價(jià)值觀念有一定了解。學(xué)生從中收獲一定的文學(xué)文化知識以及深層次的情感體驗(yàn)。文學(xué)文化知識可以是由教師代替學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，教授給學(xué)生。情感體驗(yàn)卻不能由教師體驗(yàn)完之后傳遞給學(xué)生，每個(gè)人從同一篇文章中收獲的東西都是不相同的。新媒體技術(shù)在營造情境方面有很好的教學(xué)作用。

例如，初中語文學(xué)習(xí)階段，學(xué)生總是反饋看不懂魯迅先生的作品，理解不了教師所講的深層次東西。面對這種情況，即使教師將魯迅先生對舊社會的批判以及對封建禮教的批判講一百遍，在學(xué)生腦海中仍舊是一個(gè)知識點(diǎn)。學(xué)生并不能通過教材建立起同樣的對舊社會的批判。在教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放改編的影片，學(xué)生通過觀察演員的動作、神態(tài)，將教材中的人物形象在腦海中進(jìn)行立體化，深刻感受舊社會對人民的壓迫與剝削。在聲音和畫面的情境展示中，學(xué)生對魯迅先生的作品有更好的理解。新媒體技術(shù)對情境的營造幫助學(xué)生更好的理解有深度的課文，提高學(xué)生的深度理解能力。

三、發(fā)揮新媒體技術(shù)搜集學(xué)習(xí)方法的功能

在初中語文學(xué)習(xí)過程中有許多語文學(xué)習(xí)的學(xué)困生。在面對教師詢問為什么語文學(xué)習(xí)成績不好時(shí)，他們總是回答：“我從小就不喜歡語文，我基礎(chǔ)太差，補(bǔ)不過來?！比欢?jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)，“從小語文成績不好”只是學(xué)生的托詞而已，真正的原因還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并不適合自身的學(xué)習(xí)狀況。新媒體技術(shù)強(qiáng)大的搜索功能以及知識共享功能能夠幫助學(xué)生站到適合自己的學(xué)習(xí)方法，改善語文學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)困生向?qū)W優(yōu)生轉(zhuǎn)化。

例如，在網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常會有人分享自己的學(xué)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)，這就是學(xué)生值得借鑒的學(xué)習(xí)方法。在日常生活中，學(xué)生可以關(guān)注新浪微博上的“studyaccount”超級話題，瀏覽其中網(wǎng)友的發(fā)帖內(nèi)容，對網(wǎng)友分享的學(xué)習(xí)備考方法進(jìn)行總結(jié)，將適合自己的方法歸結(jié)到一起，進(jìn)行提煉，形成個(gè)人語文學(xué)習(xí)的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以看網(wǎng)友如何利用“康奈爾筆記法”進(jìn)行知識總結(jié)，如何利用“艾賓浩斯遺忘曲線”進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，還可以向網(wǎng)友學(xué)習(xí)效率性APP的使用，掌握高效利用學(xué)習(xí)時(shí)間的方法。通過在網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺上對其他網(wǎng)友分享的方法進(jìn)行總結(jié)提煉，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法能夠有效提升，提高自身語文學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)能夠發(fā)揮多方面的作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在新媒體平臺上關(guān)注傳播知識的博主提升學(xué)生的知識儲備，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生營造教學(xué)情境，幫助學(xué)生深度理解教材;利用多媒體技術(shù)尋找適合的提升語文學(xué)習(xí)效率的方法。正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)能夠有效提升初中語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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