培養(yǎng)自主意識，讓小學生愛上寫作

桑海悅

【摘要】作文教學向來都是一個難題。傳統(tǒng)的作文教學模式是學生寫、教師改，這樣的越俎代庖的做法是老師代替了學生的思考與表達。其結(jié)果是學生的寫作水平不但沒有提高，反而產(chǎn)生了害怕的心理。文章圍繞四個方面闡述如何培養(yǎng)學生自主意識，旨在提高小學生寫作能力。

【關鍵詞】小學作文；自主意識；教學；寫作

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

葉圣陶先生說過：“文章必然是源于生活，不是現(xiàn)實里的事即使硬塞進文章里來，肯定也是失敗的。”這就要求學生在寫作時切記胡編亂造，僅憑自己的想象空寫，要寫就要寫自己切身體會過的，有感觸有自己思考過的事。因此，教師在寫作教學中要使學生養(yǎng)成“寫切身經(jīng)歷，講內(nèi)心所感?！辈⒃诮虒W中通過適當手法轉(zhuǎn)變學生的寫作動機，使其不再是為了完成任務，而是能夠?qū)⒆魑淖鳛橐环N興趣愛好。

一、寓教于樂，培養(yǎng)學生的寫作興趣

著名的作家巴爾扎克說過：“第一個把女生比喻為鮮花的是人才，之后的再如此說的便是庸才，再接著就是蠢材了?！泵看螌W生學完一篇作文后，教師都要用一節(jié)課的時間來進行分析。這樣的作文課往往比學生自己悶頭寫作文的收獲要多得多，所以一定要確保學生有興趣，能耐心地聽下去，并且吸收消化，運用到下次的寫作過程中。如此的話，就要求教師在備課時多下功夫了。例如，在進行主題為《星星點燈》的寫作練習時，可以讓學生們同桌互改作文并打分，然后匯總一下，評出班級里的“作文之星”。接著讓學生自己在班里朗讀那篇文章，隨機挑選幾篇與之對比，然后提問學生這些作文里有哪些寫得好的地方，還有哪些有待提高的地方，這樣一來就可以讓學生能夠非常清晰地認識到自己的問題出現(xiàn)在哪里，也給其他同學提了個醒，避免以后犯同樣的錯誤。這樣的課堂完全是讓學生自己做主，上起來會很有趣味性，學生既能學到寫作的技巧，又會對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠快樂的寫作。

二、合作學習，要引導學生學會傾吐

寫作有一個很大的好處，就是可以通過文字將自己內(nèi)心感到抑郁、憤懣等負能量發(fā)泄出來，從而緩解壓力，調(diào)節(jié)心情，有利于身心良好發(fā)展。雖說學生年紀還小，可能不會有那么多的負能量，但總歸有些不滿、委屈，長期憋著總歸是不好的，所以要鼓勵學生互相傾訴、合作，通過寫作來宣泄自己的情緒，傾吐自己的心聲。除此之外，還有一些專屬于兒童的奇思妙想也可以通過寫作呈現(xiàn)出來。那么該如何引導學生這么做呢？教師可以通過平時布置作業(yè)來慢慢引導。例如，給學生布置個小任務：寫一篇讓你感到_____的事。在寫作開始前先鼓勵學生互相交流，大家通過合作來完成這一學習任務。可以不限字數(shù)，這樣學生寫起來沒有壓力，不會為了字數(shù)的達標而胡編亂造，確保人人能吐露出自己內(nèi)心真實的聲音。這樣堅持下去，逐漸讓學生養(yǎng)成通過寫作來傾訴的習慣。最后，教師要認真地將學生們的煩惱、困擾進行匯總，并在作文課上有目的性的加以引導、解決。這樣一來，學生們的心理健康也能有所保證。

三、提高認識，培養(yǎng)學生仔細觀察

有了對寫作的興趣，能夠傾吐內(nèi)心的真實想法就能寫好文章了嗎？答案肯定是否定。寫作，還需要有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。達爾文說過：“我的天賦和頭腦并不是特別的出眾。只是在對待一些轉(zhuǎn)瞬即逝的事物并進行仔細觀察的能力上，我也許比一般人強一些?！倍^察也是寫作素材的主要來源。由此，善于觀察的重要性可見一斑。作為教師就要讓學生學會觀察、善于觀察。在日常的教學過程中，教師可以給學生布置一些隨筆。例如，寫一篇《我家寵物的一天》。由于學生年齡的局限性，心智還不成熟，剛開始要求不能太高，所以從小動物入手會更能吸引他們的興趣。在作業(yè)批改過程中發(fā)現(xiàn)，一些同學顯然是平時生活中觀察的不夠仔細。文章中缺乏一些細節(jié)性的動作描寫，比如貓是怎么用爪子洗臉的，狗是如何依靠鼻子來找東西的，還有各種形形色色的細節(jié)。這就要求教師讓學生能夠在平時就養(yǎng)成仔細觀察的習慣，并且通過一定的方法，例如從觀察對象的外貌、表情、具體的肢體動作以及周遭的自然環(huán)境等方面入手。這樣既能儲備豐富的作文素材，又能提高學生的觀察能力。

四、打破定式，培養(yǎng)作文創(chuàng)新意識

據(jù)一些閱卷老師所說：考生的作文千篇一律，格式上極其相似，就像是事先選好一個模板，然后再將與題目相關的材料用語言潤色后，硬生生塞進模板里去，沒有絲毫的創(chuàng)新精神?？梢?，寫作是相當需要創(chuàng)新意識的。然而，要想改變這種狀況并不是一件容易的事。因為學生從小所接受的教育，無論是家庭教育還是學校教育都使得學生的創(chuàng)新思維能力日益衰退，思維模式僵化。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，就必須要先破除“權(quán)威心理。”例如，在平時的教學過程中叮囑學生們，如果覺得教師有什么地方講錯了，或者自己有什么不同的見解，都要大膽的講出來，要鼓勵學生這種行為。其次，要破除學生的“從眾心理?！辈灰欢膫€觀點支持的人多就是對的，要知道“真理掌握在少數(shù)人手里。”不要隨大流。最后，學生不能根據(jù)以往的經(jīng)驗來做事，并不是曾經(jīng)成功過的方法就會一直奏效下去，凡事要根據(jù)實際情況出發(fā)。通過這些手段，可以打破學生的思維定式，潛移默化地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

總而言之，教師在日常的教學任務中，不僅要教會學生寫文章，還要能夠讓學生愛上寫作，能夠主動的用寫作來傾吐心聲，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，并通過培養(yǎng)學生的觀察水平和創(chuàng)新意識來為他們?nèi)蘸蟮膭?chuàng)作積累素材，從而創(chuàng)作出質(zhì)量優(yōu)秀的作文。

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（編輯：龍賢東）