立體化課堂教學組織方法在高中數(shù)學教學中的運用分析

賈海濤

摘 要：高中階段數(shù)學教學模式的創(chuàng)新過程中，教師要注重以學生綜合素質培養(yǎng)為基礎，采用立體化課堂教學組織方法，為學生高效學習數(shù)學知識打下堅實基礎。基于此，本文先就高中數(shù)學教學立體化課堂教學組織方法應用重要性進行闡述，然后就實際運用措施詳細探究。

關鍵詞：高中數(shù)學;立體化課堂;組織方法

引言：新課程改革工作的實施對高中數(shù)學教學也提出了新要求，教師只有從創(chuàng)新教學觀念的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)設新型的教學模式，才能為學生良好學習發(fā)展起到積極作用。傳統(tǒng)教學方式已經不適應當前學生學習發(fā)展的需要，通過融入立體化課堂教學組織的方法，才能有助于實現(xiàn)既定教學目標。

1.高中數(shù)學教學立體化課堂教學組織方法應用重要性

高中數(shù)學教學通過將立體化課程教學組織方法科學運用，這就能為教師和學生間關系融洽起到積極促進作用。這一新的教學方法的運用以學生為中心，將學生作為數(shù)學教學當中的主體，這就能為促進學生綜合學習發(fā)展起到積極促進作用，能夠將教和學高效轉換[1]。

再者，立體化課堂教學組織方法科學化運用，有助于保障數(shù)學教學的開放以及交互，讓學生在寬松的學習氛圍中探究數(shù)學知識，促進師生之間以及學生間的良好交互。教師在了解了學生的學習狀況以及學習需求的基礎上，對學生開展針對性指導，才能真正為學生良好學習發(fā)展起到促進作用。

另外，數(shù)學教學中運用立體化課堂教學組織方法對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也有著積極作用，在教師和學生之間形成良好的關系基礎上，教師結合學生實際學習需要，為學生建立開放交互的學習環(huán)境，促進學生積極參與其中，這就能有助于創(chuàng)新學生思維[2]。

2.高中數(shù)學教學立體化課堂教學組織方法應用措施

高中數(shù)學教學中教師在對立體化課堂教學組織方法的運用中，要結合教學要求加以落實，從以下幾點措施的實施方面加強重視：

2.1注重立體化教學目標的設定

立體化課堂教學組織方法應用效果良好呈現(xiàn)，需要教師在教學目標的設置上能體現(xiàn)出立體化的特征，有了明確的目標才能有助于后續(xù)教學工作的良好開展，教師在數(shù)學教學當中要充分注重采用多元的教學手段，讓學生對數(shù)學知識學習的目標以及重點和難點明確，讓學生有的放矢的學習，樹立正確的學習方向，這樣才能為教師開展立體化課堂教學活動打下基礎，才能有助于促進學生系統(tǒng)化學習數(shù)學知識[3]。

2.2注重學生個體差異

數(shù)學教學采用立體化課堂教學組織方法中教師要從學生的角度出發(fā)，結合不同學生學習的能力以及知識基礎，針對性的開展教學活動。教師只有正確看待每個學生個體差異，從實際出發(fā)，結合學生的學習需求以及教學內容來制定相適應的教學目標，讓每個學習層的學生都能有更大的發(fā)展進步，才能提高數(shù)學教學的質量。數(shù)學教學中教師要充分關注學習能力相對比較薄弱的群體，盡量增加對其輔導的時間，讓學生在學習數(shù)學知識的時候充滿信心，端正學生學習態(tài)度，這樣才能有助于立體化課堂教學活動開展的質量提升。

2.3注重學習能力的立體化課堂教學體系的建立

促進學生數(shù)學知識學習能力提高，教師在運用立體化課堂教學組織方法的時候，就要構建完善的立體化體系。數(shù)學課堂教學并不只是讓學生學習知識和技巧，更重要的是讓學生的綜合學習能力不斷提升，使之能在當前的社會發(fā)展中有更好的發(fā)展前景，所以教學中通過立體化課堂教學體系的建立，就能結合具體的教學內容來培養(yǎng)學生綜合素質[4]。如在幾何的教學內容講述中，對學生空間想象力以及思維轉換能力的要求比較高，教師在教學中就要著重的培養(yǎng)學生這些層面的能力素質，將數(shù)形結合思想融入到課堂教學中去，通過實踐操作以及交流討論等綜合性的教學方法，讓學生在學習數(shù)學幾何知識的時候，能夠形成自己的思維方式，這樣才能真正有助于促進學生學習能力提高。

2.4注重概念系統(tǒng)對接促進學生學習

數(shù)學教學中通過立體化課堂教學組織方法的運用，結合實際教學內容科學化設計，這就能為學生學習效率提升打下堅實基礎。學生在數(shù)學知識的學習中面對新概念的時候，會自主調動數(shù)學前位概念，教師要注重利用學生學習的知識來為學生創(chuàng)造機會，促進學生對新概念以及新知識的理解。如在對于“解三角形”的知識教學過程中，教師就要充分注重方法的科學化運用，將學生在初中階段所學習的正弦余弦的概念內容進行回想，通過兩者的概念系統(tǒng)有效對接，這就能為促進學生高效學習發(fā)展起到積極促進作用。教學中教師要對學生科學引導以及加以比較，讓學生能夠對數(shù)學的概念便捷的理解，在概念整合的基礎上就能促進學生學習能力提高。

3.結語

總之，數(shù)學教學中為能提高教學的整體質量，這就需要在教學當中采用新的教學方法，運用立體化課程教學組織方法讓學生從不同的角度來探究數(shù)學知識，這就能為學生高效學習起到積極促進作用。新課程改革發(fā)展背景下，數(shù)學教學工作的開展中教師只有運用新的方法模式，更新教學的觀念，才能為學生可持續(xù)學習打下堅實基礎。

參考文獻

[1]任慶蓮.試論構建立體教學模式中攻克立體幾何難題[J].中國校外教育，2018（34）：123.

[2]南曉雪.高職院校高等數(shù)學立體化分級教學現(xiàn)狀分析[J].吉首大學學報（社會科學版），2018，39（S2）：298-300.

[3]呂少輝.找點，連線，拓面——高中數(shù)學概念“立體化”教學例析[J].數(shù)學教學通訊，2018（18）：26-27.

[4]黃紅蘭.立體化教學在初中數(shù)學中的應用探究[J].教育觀察，2018，6（20）：116+118.