案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用

蔣洪錦

摘 要：伴隨著新課改的廣泛推廣和深入實施，當(dāng)前初中政治教學(xué)面臨了諸多方面的挑戰(zhàn)。由于初中階段學(xué)生思想政治對其成長發(fā)揮重要作用，因此面對現(xiàn)存的教學(xué)問題，教師必須引起足夠的重視，提高教學(xué)效率的同時，端正學(xué)生錯誤的思想行為。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，探討初中政治教學(xué)實施案例教學(xué)法的實踐對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中政治教學(xué);實踐應(yīng)用

初中政治有著較強(qiáng)的理論性，而這種學(xué)科本質(zhì)往往很難吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，于是降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要提高初中政治教學(xué)的有效性，教師必須突破政治理論多，難教學(xué)的瓶頸，化難為易，確保教學(xué)質(zhì)量。將案例教學(xué)法應(yīng)用在初中政治教學(xué)課堂上，以故事講述和案例分析的方式更能給學(xué)生直觀的場景和深入的學(xué)習(xí)感受，提高學(xué)生借助案例分析理論的能力。

1.案例教學(xué)法應(yīng)用于初中政治教學(xué)課堂的可行性分析

新課改背景下初中政治教學(xué)要求教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解政治理論知識，運用知識影響自我思想，指導(dǎo)行為，最終形成正確的價值觀、人生觀和價值觀[1]。而初中政治的教學(xué)效率與其課程的特點以及教學(xué)方法的選擇有直接的關(guān)系。將案例教學(xué)法與初中政治教學(xué)相結(jié)合，兩者之間有著高度的契合性。案例教學(xué)法通過以生動具體的方式引入與政治課題知識相關(guān)的案例，要求學(xué)生在理解案例、分析案例的基礎(chǔ)上消化理論知識，最終反過來利用理論知識說明案例問題，解決實際問題[2]。案例教學(xué)法在實際教學(xué)應(yīng)用中具有切實可行性，在引入案例的過程中教師需發(fā)揮引導(dǎo)的作用，遵循引入案例具有針對性、實踐性、運用性的特點，自然而然地將學(xué)生的思維帶入案例的探討中，并適時引入政治課本的理論知識，確保師生在交流探討中形成良好的教與學(xué)互動，最終將初中政治課堂推向新的高度，大幅度提高教學(xué)效果[3]。

2.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)課堂上的實踐應(yīng)用

2.1明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇案例

明確教學(xué)目標(biāo)，合理選擇案例，是初中政治教學(xué)課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，教師需要做好理論知識的充分準(zhǔn)備，才能更充分地在政治教學(xué)中融入案例教學(xué)法，最大化發(fā)揮案例教學(xué)法的應(yīng)用價值。

比如教學(xué)《教師伴我成長》的內(nèi)容時，由于該章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活非常貼近，教師可以引入學(xué)生常見的師生相處案件，詳述各種相處的交流細(xì)節(jié)并進(jìn)行剖析，從而幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的知識點。如教師可以借用“某學(xué)生與教師之間矛盾”的案例，全面地從事件的分析中告知學(xué)生，學(xué)生產(chǎn)生矛盾的出發(fā)點是不愛學(xué)習(xí)，不愿意受教師教學(xué)建議，而教師出現(xiàn)矛盾的出發(fā)點則是讓學(xué)生更高效學(xué)習(xí)，為日后的學(xué)習(xí)成長鋪路。如果學(xué)生能夠從師生矛盾時間的出發(fā)點角度去思考，引導(dǎo)學(xué)生正確看待師生相處中存在的問題，就能為處理好師生關(guān)系打好基礎(chǔ)。關(guān)于《教師伴我成長》教學(xué)案例引入，教師明確教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)，要合理選擇案例，則可通過日常教案積累，看電視、上網(wǎng)瀏覽新聞等渠道獲得更多角度關(guān)于師生相處之道的報道，尋求多個角度或不同出發(fā)點的案例。案例給學(xué)生的呈現(xiàn)也可以是多樣性的，如圖片、視頻、故事講述等等，要豐富學(xué)生傾聽案例和分析案例的方式，才能吸引學(xué)生的注意力，使其更高效地融入其中，提高主觀能動性地去思考案例引出的問題和相關(guān)的政治知識。

2.2適時插入案例，保障教學(xué)效果

在過去傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)課堂上，教師引入案例進(jìn)行講解教學(xué)，往往容易出現(xiàn)為了引入案例而應(yīng)用案例的情況，案例的應(yīng)用不具有“適時性”及“合理性”，這樣往往會導(dǎo)致低效的后果。因此適時引入案例對案例教學(xué)法應(yīng)用質(zhì)量的提升有著非常重要的作用。

比如教學(xué)《承擔(dān)責(zé)任》的相關(guān)內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的適時性可體現(xiàn)在近期現(xiàn)實社會發(fā)生了諸多新聞事件上，如“各大型企業(yè)只招收忠信畢業(yè)生”等微博熱門話題，將學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實生活熱門話題的關(guān)注度與興趣點轉(zhuǎn)移到初中政治教學(xué)的課堂上，利用熱門話題適時帶入政治課程的教學(xué)中，學(xué)生很容易被調(diào)動探討的熱情，對做誠實守信人的社會責(zé)任和社會價值有全新的認(rèn)識。再比如學(xué)習(xí)《財富中的法與德》時，教師可將不少學(xué)生家長喜歡觀看的江西衛(wèi)視節(jié)目《金牌調(diào)解》的視頻引入其中，如其中一個“作為商人的一家之主不納稅，遭僅13歲兒子告發(fā)”的案例，學(xué)生從故事性強(qiáng)的視頻畫面中體會到法律與品德之間的權(quán)衡關(guān)系，在探討當(dāng)事人13歲兒子優(yōu)良的品德中獲取政治知識。

2.3結(jié)合小組合作，深入分析案例

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代化教學(xué)課堂高效教學(xué)方法的重要組成內(nèi)容，無論任何學(xué)習(xí)科目，分析問題都應(yīng)成為探究的重要階段。在初中政治教學(xué)課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法，教師可以將其結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)共同引導(dǎo)教學(xué)，讓案例教學(xué)法形成問題型或任務(wù)型教學(xué)手段，而小組合作學(xué)習(xí)則成為一種重要的形式，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)之間互動產(chǎn)生的樂趣，推動案例知識的探討與總結(jié)，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

結(jié)合小組合作與案例教學(xué)的重要基礎(chǔ)是教師積極營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，形成輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵每一位學(xué)生在小組分工中發(fā)揮重要作用，分析案例，探究案例，總結(jié)知識點。比如學(xué)習(xí)《天下興亡，匹夫有責(zé)》時，教師就可以引入學(xué)生熟悉的屈原的案例，首先為學(xué)生深入地講述屈原面對楚王不接受愛國主張，導(dǎo)致國土淪喪的結(jié)果，最終投江自盡的結(jié)局，要求學(xué)生在分組中通過分工查找資料，進(jìn)一步完善屈原無奈投江自盡的信息內(nèi)容，以競爭搶答的方式進(jìn)行補充，從而在互動的問答中更深入地體會到屈原的愛國情操。此外，教師還可以布置給小組學(xué)生自行查找案例的任務(wù)，要求學(xué)生制作成文，將其引入到課堂討論中，借各種典故證實“天下興亡，匹夫有責(zé)”的意義，達(dá)到提高學(xué)習(xí)積極性和深入學(xué)習(xí)的效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中政治教學(xué)課堂上應(yīng)用案例教學(xué)法，有著極高的契合性。案例教學(xué)更貼近學(xué)生的日常生活，從中有針對性地選擇案例，吸引學(xué)生注意力，借以分析理論知識，更能提高學(xué)生消化吸收的效率和能力，讓學(xué)生由案例分析掌握理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻柚碚撝R分析案例的學(xué)習(xí)能力，才是最大程度實現(xiàn)案例教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實踐的價值體現(xiàn)，才能真正提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒巍華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運用[J].教師教育，2017，11（6）：116.

[2]趙兆忠.淺談“案例教學(xué)法”在政治新課改中的應(yīng)用[J].江蘇省教育學(xué)會，2013，11（3）：66-67.

[3]馬明華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的科學(xué)運用[J].文學(xué)教育（下），2016，11（8）：41-42.

（作者單位：廣西桂林全州縣咸水鎮(zhèn)白竹初級中學(xué)）