小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“四位一體”教學(xué)目標(biāo)的策略

黃志洪

【摘要】習(xí)近平總書記重申了發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育、構(gòu)建中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國的重要性，對(duì)新時(shí)期的教育工作提出了新的要求?！皹淞⒔】档谝坏慕逃砟?，開齊開足體育課”就是其強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中“要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”。體育學(xué)科是一門實(shí)踐性的綜合能力培養(yǎng)學(xué)科，小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。只有優(yōu)化教學(xué)方式、提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，才能充分發(fā)揮小學(xué)體育課程在促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展方面的作用，實(shí)現(xiàn)“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”四位一體教育教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，充分發(fā)揮自身的主觀積極性，優(yōu)化小學(xué)體育課程教學(xué)方式，落實(shí)四位一體的課堂教學(xué)目標(biāo)。本文將從四位一體體育教學(xué)目標(biāo)入手，結(jié)合筆者在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中的教學(xué)實(shí)踐例談新形勢(shì)下如何提升小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；四位一體；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；課堂實(shí)踐

隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣，提升學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)代化、高效化已經(jīng)成為現(xiàn)階段學(xué)校課程改革的重點(diǎn)。小學(xué)體育是小學(xué)課程教學(xué)過程中的重點(diǎn)科目，也是促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展的重要手段。增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)、促進(jìn)小學(xué)生意志品質(zhì)的發(fā)展就要在小學(xué)課程教學(xué)過程中優(yōu)化體育課堂教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生的體育課堂參與，讓學(xué)生在快樂中鍛煉，在鍛煉中強(qiáng)化體質(zhì)、錘煉意志、健全人格。在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)這一課程教學(xué)目標(biāo)呢？下面將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際從以下四個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行具體的闡述。

一、組織體育游戲，享受鍛煉樂趣

“興趣是最好的老師?！币胩岣唧w育課堂教學(xué)質(zhì)量，提升體育課堂教學(xué)效果，首先就要讓學(xué)生在快樂中鍛煉，在鍛煉中獲得足夠的愉悅體驗(yàn)，讓體育鍛煉在學(xué)生的腦海中與快樂等同起來，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的激活、運(yùn)動(dòng)熱情的燃燒，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

例如，在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，筆者曾為學(xué)生組織了一次名為“松鼠和大樹”的體育游戲活動(dòng)。

課堂伊始，筆者讓學(xué)生手拉手圍成了一個(gè)圈后松開手。然后選出一名同學(xué)擔(dān)任“松鼠”角色，其他學(xué)生則以兩兩合并的方式站到一起扮演“大樹”。在聽到“預(yù)備——開始”的口令之后，扮演松鼠的學(xué)生要快速找到一棵“大樹”并站到它的旁邊，這時(shí)扮演“大樹”卻未與“松鼠”相鄰的同學(xué)要迅速接替“松鼠”的任務(wù)，尋找下一棵“大樹”。

在游戲中學(xué)生不僅獲得了快樂的體驗(yàn)，而且也鍛煉的身體的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力，提升了身體健康素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了在快樂中訓(xùn)練的課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、完善訓(xùn)練制度，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

體質(zhì)提升過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。要想增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，要將體育訓(xùn)練活動(dòng)落實(shí)到學(xué)生們的日常生活中去，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉活動(dòng)。訓(xùn)練制度是持續(xù)性體育訓(xùn)練活動(dòng)開展的理論支撐和政策保障，建立完善的體育訓(xùn)練制度，突破訓(xùn)練過程中各種各樣的阻礙，促進(jìn)學(xué)生體育訓(xùn)練活動(dòng)的持續(xù)化。

例如，在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，為了保證體育訓(xùn)練活動(dòng)持續(xù)有效的進(jìn)行，筆者聯(lián)合本組其他體育老師，制定了一套完善的體育訓(xùn)練制度，并將其呈報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)，獲得了支持與批準(zhǔn)。

這一訓(xùn)練制度的實(shí)施促進(jìn)了體育訓(xùn)練的有序化、體系化，提升了體育訓(xùn)練活動(dòng)的有效性。課間操練與評(píng)比制度實(shí)施既增加了學(xué)生的體操訓(xùn)練時(shí)間，又促進(jìn)了班主任對(duì)體操訓(xùn)練的重視與管理，推動(dòng)了體操訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提升的作用的充分發(fā)揮，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)。

三、小組合作教學(xué)，健全學(xué)生人格

培養(yǎng)學(xué)生的健全人格是體育課程教學(xué)的主要目標(biāo)之一。健全人格的培養(yǎng)是在社會(huì)性實(shí)踐中進(jìn)行的，是在交流與合作中進(jìn)行的。要想在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，就要采取措施促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，讓學(xué)生在交流與合作中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)自我約束，進(jìn)而養(yǎng)成健全人格。

例如，在小學(xué)體育課程教學(xué)過程中，筆者是以小組合作教學(xué)的方式促進(jìn)小社會(huì)環(huán)境的建立和學(xué)生健全人格的培養(yǎng)的。

如，在教學(xué)“跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目之時(shí)，筆者先將學(xué)生分成了人數(shù)適宜的體育訓(xùn)練小組。然后，以“親身示范、一步一動(dòng)”的方式進(jìn)行跳遠(yuǎn)動(dòng)作教學(xué)。接著，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練，并告訴學(xué)生：在本節(jié)課結(jié)束前我會(huì)組織小組成績(jī)測(cè)評(píng)，每個(gè)學(xué)生最終跳遠(yuǎn)成績(jī)是其所在小組內(nèi)學(xué)生總成績(jī)與小組人數(shù)的商。使得小組成員形成了利益共同體，增加了小組成員之間的交流與協(xié)作機(jī)會(huì)。

這節(jié)課筆者以小組合作教學(xué)的方式開展體育訓(xùn)練活動(dòng)，強(qiáng)化了體育課堂訓(xùn)練過程中學(xué)生之間的利益聯(lián)系，進(jìn)而在問題的解決中促進(jìn)了學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，健全了學(xué)生的人格。

四、實(shí)施挫折教育，錘煉學(xué)生意志

俗話說：“艱難困苦，玉汝于成?！币脲憻拰W(xué)生的意志，就要讓學(xué)生經(jīng)歷磨難。作為一名小學(xué)體育教師，我們應(yīng)積極發(fā)揮自身的教學(xué)積極性，堅(jiān)持“更高，更快，更強(qiáng)”的體育運(yùn)動(dòng)理念，促進(jìn)學(xué)生意志品質(zhì)的提升。

例如，在“跳高”項(xiàng)目教學(xué)過程中，為了磨礪學(xué)生的意志，在課堂的開始筆者就給學(xué)生制定了一個(gè)高難度的跳高目標(biāo)。在將標(biāo)桿調(diào)到指定的高度之后，讓學(xué)生依次進(jìn)行了跳高嘗試，結(jié)果顯示無人可以完成該任務(wù)。于是，筆者給學(xué)生講解了跳高的技巧，讓學(xué)生再次進(jìn)行跳高嘗試，結(jié)果還是沒有人完成該任務(wù)。這時(shí)，有學(xué)生對(duì)筆者說：“老師這個(gè)太難了，根本不可能完成?！庇谑牵P者問學(xué)生：“你們有沒有聽過一個(gè)故事，叫《走一步，再走一步》呀！”“沒有”學(xué)生答。接著，筆者給學(xué)生講了“走一步，再走一步”的故事，并問學(xué)生們：“這個(gè)故事告訴我們什么呢？”“看似不能完成的事，實(shí)際上只要分步完成還是可以完成的?！睂W(xué)生答。

學(xué)生開始根選擇適宜的高度進(jìn)行跳高訓(xùn)練，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的跳高水平有了一定的提升，但還是沒有學(xué)生完成任務(wù)?？吹綄W(xué)生低落的情緒，筆者對(duì)他們說：“不是每件事努力一下就可以成功的，但是你不努力是永遠(yuǎn)都成功。既要自己的不足，也要看到自己的進(jìn)步?！痹诠P者的持續(xù)鼓勵(lì)之下，最終在一周后體育課上，有六個(gè)學(xué)生達(dá)到了指定的跳高目標(biāo)。

總之，落實(shí)四位一體體育教學(xué)目標(biāo)是時(shí)代對(duì)小學(xué)體育課程教學(xué)的要求，也是提升小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)提升的需要。因此，在體育教學(xué)新形勢(shì)下，我們應(yīng)高舉“健康第一”的體育教學(xué)旗幟，積極發(fā)揮自身才智，促進(jìn)四位一體教學(xué)目標(biāo)在小學(xué)體育課程教學(xué)中的落實(shí)。

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