把“快樂學(xué)習(xí)”融入數(shù)學(xué)教學(xué)中

劉偉

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”新課程教育教學(xué)理念倡導(dǎo)的是學(xué)生自由快樂的學(xué)習(xí)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，古人告訴我們興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)先要培養(yǎng)興趣，學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)問題；快樂課堂；激發(fā)；興趣；自主合作

部分初中的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)被動(dòng)狀態(tài)，例如懼怕、仰賴、焦慮、定勢(shì)、自卑等心理狀況，這些心理使他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)很消沉，上課是為了下課，那么我們數(shù)學(xué)教師要反思自己的數(shù)學(xué)教學(xué)，然而學(xué)習(xí)過程中的快樂對(duì)孩子來說更加重要，教師更應(yīng)該重視，孩子們?cè)谶^學(xué)習(xí)程中體驗(yàn)了什么？遇到了怎么樣的困惑？學(xué)習(xí)上有什么心理問題，怎樣才能讓學(xué)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂消除學(xué)生討厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是教師在課堂上從頭講到尾，不給學(xué)生思考，反思的空間和時(shí)間，學(xué)生慢慢的生厭，不愿意學(xué)習(xí)，所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分挖掘教材內(nèi)容的“趣味”元素，教學(xué)內(nèi)容，直觀、形象；數(shù)學(xué)教師不要在呆板嚴(yán)肅，要幽默風(fēng)趣，課堂形式力多樣性、趣味性、知識(shí)性，輔助信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不在枯燥，數(shù)學(xué)就是游戲。例如：我在講授《整式的加減》、《有理數(shù)的乘法》等相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，我采用分組競(jìng)賽，模擬“開心辭典”節(jié)目方式、抽簽，有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸬葦?shù)學(xué)游戲穿插在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂氣氛非?；钴S，課堂效果非常好。

二、課堂上“問”比“答”重要

課堂上要營(yíng)造寬松、自由環(huán)境，引發(fā)學(xué)生探究問題，教師尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，支持學(xué)生的創(chuàng)造性性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂成為學(xué)生自由探索問題的空間，學(xué)生在這樣的環(huán)境下才能多角度、多層面地考慮問題，產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問題。我是一名數(shù)學(xué)老師，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我鼓勵(lì)學(xué)生以一種發(fā)現(xiàn)問題的心態(tài)去聽課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)積極地思考問題，例如，在“角的平分線”一課后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題目：“三條兩兩相交的直線分別交于A、B、C三點(diǎn)，能否選擇一點(diǎn)，使這一點(diǎn)到三條直線的距離相等，能不能，怎樣確定這一點(diǎn)？這是唯一的點(diǎn)嗎”？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題與剛做過的練習(xí)題有相似之處，有似曾相識(shí)的感覺，又有很大區(qū)別，就會(huì)陷入沉思，困惑，提出問題：“若四條直線兩兩相交呢？其他條件不變，這個(gè)點(diǎn)怎么確定”，這樣學(xué)生進(jìn)入深入探索問題的實(shí)質(zhì)中，問題產(chǎn)生問題，問題提高了學(xué)習(xí)思考能力，思維能力加強(qiáng)。

三、輕松和諧的課堂氣氛是讓學(xué)生體味快樂數(shù)學(xué)的重要平臺(tái)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂成為學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作研討，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑、輕松，同時(shí)爭(zhēng)論不斷，給學(xué)生更廣闊的自由空間和時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立探究問題的答案，當(dāng)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課堂嘗到成功的樂趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣增強(qiáng)，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率提高。

例如：在教學(xué)《等式的基本性質(zhì)》時(shí)，設(shè)計(jì)如下情景，老張和兒子擔(dān)貨物，路上他兒子挑累了，給老張的擔(dān)子上轉(zhuǎn)加了一些貨物，問，他兒子的擔(dān)子兩邊如何拿貨？又怎樣加在老張的擔(dān)子兩邊呢？組內(nèi)成員合作探究一下，他們很快就研究這一問題，等式的基本性質(zhì)1很自然的顯現(xiàn)出來了，總之老師想方設(shè)法地讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)有意思，是智力游戲，學(xué)得輕松快樂，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。

四、合作性學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體會(huì)數(shù)學(xué)快樂的最佳途徑

一個(gè)人學(xué)數(shù)學(xué)沒意思，小組合作交流學(xué)習(xí)，師友互學(xué)，比著學(xué)，學(xué)生就樂意學(xué)了，教師在設(shè)置小組評(píng)價(jià)制度，小組根據(jù)提出問題、解決問題的多少加分，同時(shí)，還要加個(gè)人表現(xiàn)分，學(xué)生會(huì)為自己的小組團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而奮斗，積極討論，合作學(xué)習(xí)，建立起這樣的數(shù)學(xué)課堂，教師還會(huì)為數(shù)學(xué)課堂學(xué)生沉悶不發(fā)言發(fā)火嗎？只會(huì)收到意想不到的效果，也會(huì)為自己的表現(xiàn)而積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的喜悅，同時(shí)也對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力更加自信。而且學(xué)生對(duì)教室外的數(shù)學(xué)課堂非常歡迎，只是課堂秩序控 制要預(yù)先安排好，否則只放開而收不攏，當(dāng)然是不可能達(dá)到效果的。

五、開展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)

數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，運(yùn)動(dòng)會(huì)讓學(xué)生自己畫跑道，測(cè)旗桿的高度，上商城買東西體會(huì)打折的快樂，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)無處不在，他們體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)的成功，解決了實(shí)際問題，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，開展學(xué)校數(shù)學(xué)社團(tuán)和數(shù)學(xué)俱樂部的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)實(shí)際問題，并積極解決他們，學(xué)生之間相互交流、團(tuán)結(jié)一心解決問題，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而會(huì)學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得能力提升，是教育目標(biāo)的關(guān)鍵。

總之，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作探究，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主性學(xué)習(xí)，和諧氛圍，興趣激發(fā)、思維活躍，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會(huì)更加精彩紛呈，寓教于樂，學(xué)生輕松的氛圍中，快樂學(xué)數(shù)學(xué)，迅速成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

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