淺議提高高中地理自習(xí)課效率的有效策略

摘 要：隨著當(dāng)今我國經(jīng)濟和科技的不斷發(fā)展，我國對教育水平的要求也越來越高，推動了教育體制的改革。在這樣的背景下，教學(xué)更加強調(diào)以人為本，注重學(xué)生個人能力的整體提高。而對于高中地理這門學(xué)科來講，通過自習(xí)課的合理開展，將有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的極大提升。但是自習(xí)課的開展中，如果學(xué)生不能合理地支配時間的話，可能就會讓時間白白浪費。因此，教師應(yīng)該制定合理的教學(xué)計劃來幫助學(xué)生開展自習(xí)課。下面本文將淺議提高高中地理自習(xí)課效率的有效策略，以供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：高中地理；自習(xí)課；策略

一、 引言

對于高中階段來講，地理學(xué)科是一門文科學(xué)科，這門學(xué)科包含的理論性知識比較多，學(xué)生需要記憶的知識也就比較多。如果學(xué)生在上面沒有花足夠時間的話，可能不利于地理學(xué)習(xí)成績的提高。而自習(xí)課的開展，有利于增加學(xué)生復(fù)習(xí)知識的時間。如果合理有效地利用好自習(xí)課時間的話，將會極大地提高地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

二、 地理自習(xí)課對學(xué)生的要求

一般來說，地理自習(xí)課被安排在舊課結(jié)束之后核心課開始之前的這段時間內(nèi)。因此，自習(xí)課的主要內(nèi)容有復(fù)習(xí)前幾課學(xué)習(xí)過的知識和預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新知識。但是因為每一次開展自習(xí)課的時間是有限的。因此，教師在自習(xí)課開始之前就應(yīng)該對學(xué)生做出一定的學(xué)習(xí)要求，比如完成一定的課時作業(yè)和閱讀一定的地理課外知識等。而學(xué)生也應(yīng)該在開始自習(xí)之前，制定一定的計劃，在自習(xí)過程中，嚴格的按照計劃進行。這樣將有利于自習(xí)的條理化和有序化，也有利于自習(xí)效率的極大提高。

三、 學(xué)生應(yīng)該合理利用自習(xí)課時間進行復(fù)習(xí)

教師在自習(xí)課中對學(xué)生的要求主要應(yīng)該包括要求學(xué)生進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。俗話說：“溫故而知新”。特別是對于地理這一門理論性比較強的學(xué)科，課后的復(fù)習(xí)顯得尤為重要。首先，教師應(yīng)該要求學(xué)生復(fù)習(xí)課本上的知識。無論怎樣，課內(nèi)知識都是其他知識的基礎(chǔ)，而學(xué)好課內(nèi)的知識也并不是容易的，這就要求學(xué)生要不斷地復(fù)習(xí)和鞏固。在復(fù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分清主次，對于重點知識要著重復(fù)習(xí)。

比如，在復(fù)習(xí)中國地理知識的時候，復(fù)習(xí)到《中國行政區(qū)劃圖》的時候，就應(yīng)該要求學(xué)生重點復(fù)習(xí)，因為該地圖要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中國地理知識時必須要掌握的。通過學(xué)習(xí)該圖可以讓學(xué)生比較好的掌握中國的行政區(qū)劃，了解我國的疆域，還有我國的鄰國。對于增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用。通過對該知識的復(fù)習(xí)，可以不斷提高學(xué)生的讀圖能力，也可以讓學(xué)生更好地了解祖國。除此之外，學(xué)生復(fù)習(xí)的主要應(yīng)該是一些重難點知識，包括一些重要的地圖和像“符拉迪沃斯托克”這樣的重要卻又不好記憶的地名等，地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，這就要求學(xué)生要具有一定的讀圖能力，要求學(xué)生能夠基本了解地圖上所標志的各種符號所代表的意思，因此，學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該著重看難理解的知識，同時，應(yīng)該熟悉地圖。

四、 在自習(xí)課時間內(nèi)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容

在上新課之前，學(xué)生也應(yīng)該做到課前預(yù)習(xí)。學(xué)生可以利用一部分的自習(xí)時間來預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)中，值得注意的是，應(yīng)該做到整體與部分的統(tǒng)一。整體就是指新課文的全部內(nèi)容；而部分指的則是重點知識。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生瀏覽新一課的全部內(nèi)容，讓學(xué)生對新一課的知識有基本的了解。其次，因為自習(xí)課的時間有限，因此，教師就要鼓勵學(xué)生找出重點，然后再仔細研究重點。在預(yù)習(xí)時，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的或者難以理解的問題的時候，可以讓學(xué)生在課本上做一定的標記，然后讓學(xué)生在教師講到該部分內(nèi)容的時候認真地聽講。這樣不僅有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于提高高中地理學(xué)科的自習(xí)課的效率，從而全面提高地理課程的教學(xué)質(zhì)量。

五、 鼓勵學(xué)生通過自習(xí)課形成良好的自學(xué)習(xí)慣

通過自習(xí)課的學(xué)習(xí)，不僅有利于一定程度上學(xué)習(xí)效率的提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生個人的發(fā)展有重要的作用。在當(dāng)今的教育背景下，教育更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而學(xué)生的全面發(fā)展主要是通過學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高和學(xué)習(xí)能力的增強表現(xiàn)出來的。因此，教師應(yīng)該著重增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在自習(xí)課堂上，教師通過讓學(xué)生自習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在學(xué)生自習(xí)的時候，教師也應(yīng)該在教室里幫助和監(jiān)督學(xué)生，并傳授給學(xué)生一些有效的自習(xí)方法，可以鼓勵學(xué)生通過對比的方法來自習(xí)。

比如教師在講授完中國地理中的《南方地區(qū)》相關(guān)知識后，在自習(xí)課上，可以讓學(xué)生通過對比南方和北方異同的方式來自主研究該知識，可以讓學(xué)生對比南北方的地形差異、降水情況、氣候情況等來更好地了解相關(guān)知識。通過該種對比方法，學(xué)生可以很容易知道，一般情況下，南方的降水要比北方的多；而北方的氣溫一般要比南方的氣溫低等，通過該種方法可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來加深對地理知識的理解。

六、 結(jié)束語

自習(xí)課的開展對于地理科目的正常教學(xué)有著重要的意義。教師應(yīng)該在自習(xí)課上對學(xué)生做出一定的學(xué)習(xí)要求，以幫助學(xué)生更好進步。而學(xué)生自身也要不斷提高自覺和自律能力，在自習(xí)課開始之前做好學(xué)習(xí)計劃，并不斷積極探索，在自習(xí)課上積極的學(xué)習(xí)，以讓自習(xí)課更好地發(fā)揮作用。

參考文獻：

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作者簡介：

汪麗霞，甘肅省定西市，甘肅省隴西縣第一中學(xué)。