淺析高中生的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

摘 要：高中地理教學(xué)中把核心素養(yǎng)當(dāng)做教學(xué)指導(dǎo)思想，為地理教學(xué)帶來重要的作用，能夠明確新課改中高中地理學(xué)科教學(xué)方向，梳理好高中地理教師教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在清晰目標(biāo)引導(dǎo)下，提高高中地理學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

高中時期高中地理屬于重要的一門學(xué)科，在文科綜合課程中占較大的比重，學(xué)好地理為學(xué)生未來發(fā)展帶來關(guān)鍵作用。因此，在新課改的過程中，高中地理教學(xué)要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)?，F(xiàn)如今的高中地理教學(xué)只是從地理教材出發(fā)，并沒有讓學(xué)生樹立起地理核心素養(yǎng)的意識。因此，要從高中地理教學(xué)的實際情況出發(fā)，研究在高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

一、 高中地理核心素養(yǎng)的概述

高中地理核心素養(yǎng)是學(xué)生在地理學(xué)習(xí)活動中，通過分析和解決問題，獲得對地理知識的運用體現(xiàn)，通過地理知識的學(xué)習(xí)過程，樹立自身正確的人生價值觀，形成科學(xué)的創(chuàng)新思維模式，是學(xué)生在實踐生活中體現(xiàn)出的一種綜合素質(zhì)能力，是一種整體自我價值的體現(xiàn)。高中地理核心素養(yǎng)具有終身性、實踐性和全面性的特點，終身性指一旦形成這種能力，將會讓學(xué)生受益一生;實踐性是指高中地理知識對學(xué)生的實踐能力要求較強(qiáng)，因此在高中地理學(xué)習(xí)中主要體現(xiàn)著學(xué)生的實踐能力;全面性則是指地理學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜、體系豐富，地理核心素養(yǎng)是建立在地理學(xué)習(xí)內(nèi)容中的，因此地理核心素養(yǎng)具有很強(qiáng)的全面性。

二、 地理核心素養(yǎng)對于高中地理學(xué)科教育的重要意義

（一） 體現(xiàn)高中地理學(xué)科的核心價值

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也可提升高中地理學(xué)科的核心價值，高中地理的學(xué)習(xí)是通過引導(dǎo)學(xué)生了解不同的地理文化，感受不同的人文精神，深入理解不同的風(fēng)俗民情來提升學(xué)生的生活理念和人生態(tài)度，對一些社會現(xiàn)狀有了自己的見解，增加了學(xué)生考慮問題的全面性，這也體現(xiàn)出高中地理的學(xué)科核心價值。

（二） 促進(jìn)高中學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生在高中地理學(xué)習(xí)過程中的核心素養(yǎng)，能夠有效促進(jìn)核心素養(yǎng)在地理教育中的發(fā)展和學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的綜合能力提升，通過對學(xué)生的深入培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康的全面發(fā)展，讓學(xué)生在今后的生活中更加符合社會的需要，實現(xiàn)自身的價值。

（三） 促進(jìn)地理教育有效改革和進(jìn)步

在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠讓教育工作者看到地理教學(xué)過程中的不足，開拓教師的教學(xué)視野，在不斷的反省和重新認(rèn)識中，探索先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，能夠在實踐中結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓教育教學(xué)實現(xiàn)健康發(fā)展，這也為我國教育教學(xué)提供了新的思考方向，促進(jìn)了地理教學(xué)的改革。

三、 高中生的地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一） 注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念

基于核心素養(yǎng)的地理課堂轉(zhuǎn)型的根本就是教學(xué)理念的變化。教師要從重視知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)素養(yǎng)。把目標(biāo)行為主體統(tǒng)一到學(xué)生身上，明確學(xué)生才是高中地理教學(xué)的主體，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。教學(xué)的最終目標(biāo)是推進(jìn)學(xué)生總體發(fā)展，地理只是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法。教學(xué)并不是為了讓學(xué)生應(yīng)對考試，更為關(guān)鍵的是可以讓學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展趨勢。因此，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)理念，從課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)上升到核心素養(yǎng)目標(biāo)。重視學(xué)習(xí)知識作為基礎(chǔ)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究水平，讓學(xué)生獲得全方位發(fā)展。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力

現(xiàn)實生活當(dāng)中，地理知識存在較大的利用價值。因而，地理教師在教學(xué)過程中要提倡從生活實踐入手，深入完善學(xué)生的地理思維能力，在這個前提條件上培養(yǎng)出學(xué)生的地理實踐能力，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)人教版高中地理《河流地貌的發(fā)育》當(dāng)中，學(xué)習(xí)河流的特征，教師可以將實際生活當(dāng)中的河流當(dāng)做例子，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到河流的含沙量、汛期、結(jié)冰期等特征，由此當(dāng)做基礎(chǔ)，帶著學(xué)生學(xué)習(xí)河流地貌的發(fā)育等知識，如此一來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難程度，培養(yǎng)出學(xué)生在實際生活當(dāng)中靈活應(yīng)用地理知識的能力，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有良好的幫助。另外，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐能力還可以讓學(xué)生主動的探索未知的地理問題，從而有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

（三） 提升教師專業(yè)水平

地理學(xué)科核心素養(yǎng)的出現(xiàn)給教學(xué)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，地理教師要不斷提高專業(yè)水平、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念應(yīng)對挑戰(zhàn)。為了讓自己可以變成培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的帶領(lǐng)者，教師要從下面兩方面提升自己的專業(yè)水平：第一，教師要精準(zhǔn)的掌握好地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，樹立起準(zhǔn)確的核心素養(yǎng)教育理念。教師要認(rèn)真地研究最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，與國家有關(guān)政策法規(guī)結(jié)合起來，掌握好核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求和實踐方式，將地理教學(xué)與培養(yǎng)核心素養(yǎng)良好地結(jié)合起來，進(jìn)而提高核心素養(yǎng)教育的效率。第二，教師要堅持終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，重視培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的前提條件是教師已經(jīng)具有了非常高的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。所以，教師要先提高自身的地理核心素養(yǎng)水平。例如參與培訓(xùn)、觀摩優(yōu)秀教師示范課等，進(jìn)而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

總而言之，高中生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，可以通過多種途徑和豐富的手段來實現(xiàn)，高中地理教師要根據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)，不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法，通過豐富的教學(xué)活動，在地理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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作者簡介：

黃麗娜，江西省贛州市，江西省贛州市崇義中學(xué)。