初中地理教學中滲透環(huán)境教育的探討

摘 要：隨著社會發(fā)展，越來越多的環(huán)境問題被暴露出來，環(huán)境保護成為社會重點關注的問題，環(huán)境保護的重任應該落到每一位公民身上。在初中地理教學中，因為地理課程的特殊性，借助地理教學，能夠充分激發(fā)學生環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的良好的精神。對此，本文特別針對初中地理教學進行研究，分析在地理教學中滲透環(huán)境教育的重要意義，探究如何在初中地理教學中滲透環(huán)境教育。

關鍵詞：初中地理 滲透 環(huán)境教育

由于人們環(huán)保意識不強，在社會發(fā)展的過程中，造成了嚴重的環(huán)境污染問題，嚴重阻礙了社會后續(xù)發(fā)展。激發(fā)人們的環(huán)境保護意識，規(guī)范公民的環(huán)境保護行為成為重要的社會任務。初中生還未接觸社會，他們的心智比較稚嫩，具有很強的可塑性，借助初中地理教學滲透環(huán)境教育，能夠有效地為初中生樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)他們良好的道德品質。

一、在初中地理教學中滲透環(huán)境教育的重要意義

嚴重的環(huán)境污染問題，嚴重阻礙了社會發(fā)展，為公民的生活帶來了嚴重的損害?，F(xiàn)在，針對環(huán)境污染問題，社會對公民提出新要求，要求公民要具有強烈的環(huán)境保護意識，要有規(guī)范的道德行為。在教育教學領域，提出環(huán)境教育的要求，要求教師在學科教學過程中，要培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。初中地理與其他學生科相比，與環(huán)境的聯(lián)系最為緊密，其中蘊含大量的環(huán)境教育元素，因此，在初中地理教學中滲透環(huán)境教育，更有利于借助相關的地理知識和環(huán)境保護案例為學生滲透環(huán)境教育，使環(huán)境教育卓有成效。另外，在初中地理教育中滲透環(huán)境教育，也有利于學生學習地理知識，將相關的地理知識運用到生活中。地理教材中涉及很多環(huán)境話題，它們是重要的教學內容，實施環(huán)境教育的同時，也在實施地理教育，也在幫助學生結合生活實際學習地理?？傊?，相比其他課程學習，在初中地理教學中滲透環(huán)境教育，更為科學，也更具有環(huán)境教育意義。

二、探究在初中地理教學中滲透環(huán)境教育的有效策略

1.教師研讀教材，在課堂教學中滲透環(huán)境教育

初中地理教材中蘊含大量的環(huán)境教育元素，例如在講中國的自然環(huán)境和自然資源的時候，其中涉及到許多有關自然災害和環(huán)境保護的內容，教師針對環(huán)境教育這個重任，就需要保持著認真負責的態(tài)度，抓住教材中涉及到的相關教學元素，做好備課準備。教師結合教材內容，為學生搜集環(huán)境相關的例子，為學生宣傳環(huán)境相關的政策，讓學生明白環(huán)境問題是國家重點關注的問題，讓學生明白從國家到每個公民都有保護環(huán)境的責任，強化學生的環(huán)境保護意識。

2.借助多媒體教學手段，在地理教學中滲透環(huán)境教育

地理教材中雖然蘊含大量的環(huán)境教育元素，但是有些涉及環(huán)境保護的地理問題和地理現(xiàn)象通過教材描述比較抽象，學生很難通過閱讀教材和教師口述，對相關環(huán)境問題產生關注，很難形成心靈震撼。因此，作為教師，為了使環(huán)境教育更具成效，就需要將多媒體設備運用起來，借助多媒體展示生動的教學案例和視頻，可以為學生進行更為直觀的知識展示，強化學生對相關環(huán)境問題的感受。例如，在學習《多變的天氣》的時候，教師就可以播放工業(yè)生產造成空氣污染，影響人們生活的視頻，讓學生知道我們的生活需要潔凈的空氣，而良好空氣資源的創(chuàng)造需要靠你靠我靠大家，從而為學生樹立保護環(huán)境的意識。另外，教師還可以針對多媒體播放環(huán)境相關的視頻，讓學生進行討論，讓學生在自主學習中，得到感情深化，對環(huán)境保護有更深層次的理解。[1]

3.環(huán)境教育聯(lián)系生活實際，進行鼓勵教育

環(huán)境保護與我們生活息息相關，地理也與我們生活息息相關，教師在教學的過程中，可以結合生活實際進行教學，將學生能夠接觸到的生活例子作為教學案例。例如，在學習水資源的相關知識的時候，教師就可以整理出地區(qū)用水調查表，讓學生找到自己屬于哪個區(qū)域，找到自己所在區(qū)域的每月用水量，為學生普及水資源使用的重要性。并且教師將不同區(qū)域的用水量進行對比，通過不同的結果，為學生樹立節(jié)約用水的意識。結合水資源的相關教學，教師還需要將教學細化到學生生活中的小事，例如，上完廁所，用水之后，要及時關上水龍頭。生活用水最好做到用多少，就攝取多少。環(huán)境保護聯(lián)系生活的方方面面，教師應該針對學生生活中保護環(huán)境的行為進行鼓勵，哪怕是一些小事，也值得鼓勵。通過鼓勵的手段，可以讓學生在保護環(huán)境的過程中擁有成就感。讓學生對環(huán)境保護形成正確的認知。

4.結合實踐，滲透環(huán)境教育

地理教學除了課堂教學之外，還應該包含課后實踐，教師應該將課堂教學和實踐有機結合起來，增加學生的地理學習體驗，強化學生的環(huán)境保護意識。地理教學內容與我們生活息息相關，因此，很多地理知識都可以通過組織學生進行生活實踐去領會。在完成環(huán)境教育的重要教學任務的過程中，教師就可以針對地理教學中涉及到的與環(huán)境污染、環(huán)境保護相關的內容，組織學生實踐，然后讓學生做好相關的實踐記錄?；氐綄W校之后，教師組織學生展示實踐結果，互相討論。教師針對學生的實踐結果進行科學評價，并實施相應的地理教學。通過學生實踐，不僅讓學生親自接觸與生活相關的環(huán)境問題，強化了環(huán)境保護的意識，也培養(yǎng)了學生相關的生活技能，使學生在掌握理論的同時，也能成為實踐型人才。[2]

結語

綜上，在初中地理教學中滲透環(huán)境教育具有重要意義，教師在教學中，要運用合理的教學措施，實現(xiàn)環(huán)境教育。在滲透環(huán)境教育的過程中，教師需要抓住教材中的環(huán)境教育元素，科學備課，善用多媒體教學，善于聯(lián)系生活實際教學，組織學生進行生活實踐等。

參考文獻

[1]黃瓊.淺析地理教學中環(huán)境保護教育的滲透[J].新智慧.2018（14）.

[2]黃旭慧.試論初中地理教學中如何滲透環(huán)保教育[J].文理導航（上旬）.2017（10）.

作者簡介

曾航（1992—），女，漢，籍貫：重慶江津，職稱：中二，學歷：大學本科，研究方向：初中地理教學。