淺談文化德育評(píng)價(jià)

梁惠玲

【摘 要】本文總結(jié)文化德育實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)文化德育的特征，提出文化德育的評(píng)價(jià)內(nèi)容和原則，探究更具針對(duì)性、可操作性、實(shí)效性的多元評(píng)價(jià)方法，并在評(píng)價(jià)實(shí)踐中檢驗(yàn)方法的有效性。

【關(guān)鍵詞】文化德育;評(píng)價(jià)方法;評(píng)價(jià)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G711 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0072-01

一、文化德育的優(yōu)勢(shì)

文化德育在原有的德育實(shí)踐中，更加注重發(fā)揮文化對(duì)人的熏陶和影響作用。它能培養(yǎng)學(xué)生的“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)。文化德育評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)，在開(kāi)展有形的學(xué)校德育活動(dòng)的同時(shí)，更注重?zé)o聲的貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全過(guò)程的文化德育對(duì)學(xué)生品質(zhì)的深度浸潤(rùn)，在不知不覺(jué)中達(dá)成“文化化人”的目的，讓師生成為具有一定文化品位的、符合時(shí)代主流的現(xiàn)代人。

二、文化德育的評(píng)價(jià)內(nèi)容和原則

文化德育評(píng)價(jià)體系充分改變灌輸式的傳統(tǒng)德育評(píng)價(jià)體系的弊端，在研究過(guò)程中通過(guò)“文化育人”，以文化滋養(yǎng)學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生道德實(shí)踐能力。文化德育在原有的德育實(shí)踐中，更加注重發(fā)揮文化對(duì)人的熏陶和影響作用。文化德育的評(píng)價(jià)內(nèi)容和原則也與傳統(tǒng)德育了較大的不同，文化德育評(píng)價(jià)內(nèi)容包括道德素養(yǎng)、審美觀、學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力、政治和法律素養(yǎng)、生命意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)等六個(gè)方面。

文化德育評(píng)價(jià)內(nèi)容更加注重政治和法律素養(yǎng)、生命意識(shí)、自我認(rèn)識(shí)方面的素養(yǎng)，以期文化德育評(píng)價(jià)能更加貼近生活，避免內(nèi)容單一，達(dá)到多樣化、個(gè)性化目標(biāo)。政治和法律素養(yǎng)是一個(gè)合格公民應(yīng)有的基本意識(shí)和能力。小學(xué)生應(yīng)有公民意識(shí)，了解自己作為社會(huì)公民應(yīng)有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)，這是參與社會(huì)生活的基礎(chǔ)。法律素養(yǎng)包含了“誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)、規(guī)則意識(shí)”的內(nèi)容。生命意識(shí)包含了學(xué)生了解生命、感恩生命和享受生命的內(nèi)容，生命意識(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)生存，同時(shí)要領(lǐng)悟到如何理解生命的意義和追求幸福生活的愿景。引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)和認(rèn)真對(duì)待生命的感恩意識(shí)。自我認(rèn)識(shí)是學(xué)生自我教育、自我管理習(xí)慣性意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的積極性和自學(xué)性，自我認(rèn)識(shí)能力是學(xué)生個(gè)體能否樹(shù)立正確的是非觀念、分辨真?zhèn)紊茞好莱蟮幕A(chǔ)，是學(xué)生個(gè)體自我認(rèn)識(shí)、自我提高基礎(chǔ)。自我認(rèn)識(shí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，自我認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自我教育的激發(fā)、幫助和提高。

文化德育的評(píng)價(jià)遵循尊重個(gè)性、自然寬容、日常生活等原則。學(xué)生的成長(zhǎng)也是個(gè)性的養(yǎng)成，學(xué)生階段是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的生命階段，是學(xué)生各方面發(fā)展、活力潛力提升的階段，尊重個(gè)性是讓學(xué)生學(xué)會(huì)成長(zhǎng)、創(chuàng)造，在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷完善、發(fā)展自己，這就是尊重個(gè)性原則。遵循自然寬容原則是因?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)速度不平均，有快有慢，對(duì)不同學(xué)生采取不同時(shí)間段的評(píng)價(jià)，而不是用某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)來(lái)“一刀切”評(píng)價(jià)，應(yīng)尊重生命發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。以寬容的心胸和點(diǎn)滴的生去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都渴望老師的那一分關(guān)注。來(lái)源于學(xué)生日常生活狀態(tài)的思想道德水平是最真的。日常生活的品德評(píng)價(jià)既有時(shí)代的特色，又是最貼近生活實(shí)際的，是自然而有效的品德評(píng)價(jià)。

三、文化德育的多元化評(píng)價(jià)方式與實(shí)踐

文體德育評(píng)價(jià)是文化德育教育的有機(jī)組成部分，應(yīng)在日常德育教育中不斷給予學(xué)生評(píng)價(jià)，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展。因此，應(yīng)該采用多種多種的評(píng)價(jià)方式，在文化德育教育實(shí)踐中正確地運(yùn)用，達(dá)到文化德育評(píng)價(jià)方式——文化德育教育過(guò)程實(shí)踐——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這三者之間的良性循環(huán)。

首先，為促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，應(yīng)該采用多種多種的文化德育評(píng)價(jià)方式，讓不同的學(xué)生都可以獲得自信，體現(xiàn)品德課程標(biāo)準(zhǔn)“評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)每個(gè)兒童的品德發(fā)展與生活能力提升”，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。文化德育評(píng)價(jià)活動(dòng)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)系列化，包括學(xué)生的方方面面。

為了促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，筆者的學(xué)校每年都開(kāi)展要求每個(gè)學(xué)生都參與的班級(jí)古詩(shī)詞朗誦比賽、全校各班級(jí)藝術(shù)節(jié)表演等活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生“文化底蘊(yùn)”方面的核心素養(yǎng)的發(fā)展;學(xué)校還會(huì)開(kāi)展全校性研學(xué)旅行，通過(guò)學(xué)校墻報(bào)宣傳垃圾分類、組織學(xué)生參與社區(qū)垃圾分類實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒”活動(dòng);通過(guò)這樣的系列活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的“健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)。并在每一次活動(dòng)中都會(huì)評(píng)選出一批優(yōu)秀的學(xué)生或者班級(jí)，讓學(xué)生或者班級(jí)得到認(rèn)同、獲得自信。

為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，筆者學(xué)校每學(xué)年都會(huì)開(kāi)展“個(gè)人才藝表演”評(píng)比活動(dòng)，為有才藝的學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái);還會(huì)舉行“硬筆、毛筆書(shū)法比賽”、各類繪畫(huà)比賽、各類手工制作比賽、各類征文類比賽、各種文化主題的手抄報(bào)比賽等等，通過(guò)這些系列的文化德育評(píng)價(jià)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都可以展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。開(kāi)展系列的文化德育評(píng)價(jià)活動(dòng)，無(wú)聲地貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生品質(zhì)的深度浸潤(rùn)，在不知不覺(jué)中達(dá)成“文化化人”的目的。

四、文化德育評(píng)價(jià)主體多元化

文化德育的評(píng)價(jià)主體需要實(shí)現(xiàn)多元化，不能僅局限于老師，還需要包括家長(zhǎng)、同學(xué)、社區(qū)和學(xué)生自己。筆者的學(xué)校為實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，成立文化德育評(píng)價(jià)研究小組，定期開(kāi)展文化德育評(píng)價(jià)理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀教師，更新教師的文化德育評(píng)價(jià)理念。

由文化德育評(píng)價(jià)研究小組定期組織全體教師學(xué)習(xí)文化德育評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)，更新教師的德育觀念、德育方法等。同時(shí)，組織文化德育評(píng)價(jià)相關(guān)內(nèi)容的宣傳活動(dòng)，向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳文化德育評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、原則等。促進(jìn)家長(zhǎng)文化德育評(píng)價(jià)能力的提升，學(xué)生自我評(píng)價(jià)實(shí)踐能力提高。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)文化熏陶和各種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在文化德育評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，塑造學(xué)生“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”等發(fā)展核心素養(yǎng);有步驟、有計(jì)劃地幫助學(xué)生完成個(gè)體社會(huì)化，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為具備文化修養(yǎng)的公民。在文化德育實(shí)踐中，探究更具針對(duì)性、可操作性、實(shí)效性的多元評(píng)價(jià)模式，并在評(píng)價(jià)實(shí)踐中檢驗(yàn)方法的有效性。