《電機(jī)拖動(dòng)與電控技術(shù)》課程項(xiàng)目化改革實(shí)踐

【摘 要】隨著高職教育項(xiàng)目化教學(xué)的不斷深入，效果日益明顯。《電機(jī)拖動(dòng)與電控技術(shù)》課程作為機(jī)電、自動(dòng)化類專業(yè)的一門理論與實(shí)踐相結(jié)合極強(qiáng)的專業(yè)必修課，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，培養(yǎng)學(xué)生找出實(shí)際問題、分析問題以及解決問題的能力，《電機(jī)拖動(dòng)與電控技術(shù)》課程推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)改革勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】高職教育;項(xiàng)目化教學(xué);專業(yè)必修課;學(xué)情分析

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）11-0162-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.11.076

【Abstract】With the deepening of project-based teaching in higher vocational education， the effect becomes more and more obvious. “Motor and electric control technology” course as a door of the electrical and mechanical， automation engineering combining theory and practice of strong professional required courses， students learning situation analysis， trains the student to find out the actual problems， the ability to analyze and solve problems， promote “motor and electrical control technology” course teaching reform project.

【Key words】Higher vocational education; Project teaching; Professional compulsory courses; Learning analysis

1 趨勢(shì)

《電機(jī)拖動(dòng)與電控技術(shù)》是高職院校機(jī)電、自動(dòng)化類的一門專業(yè)必修課，本課程是根據(jù)電氣設(shè)備制造企業(yè)工業(yè)電氣設(shè)備及控制系統(tǒng)安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)試及技術(shù)管理等工作崗位能力要求所開設(shè)的專業(yè)技術(shù)性課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性[1]。但是，對(duì)于各類電機(jī)、變壓器以及復(fù)雜機(jī)床等設(shè)備的結(jié)構(gòu)原理非常復(fù)雜且難理解，無法帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而作為以“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的項(xiàng)目化教學(xué)改革模式[2]，它將專業(yè)課程體系拆分專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、業(yè)務(wù)核心課程、專業(yè)拓展模塊三部分，通過項(xiàng)目下發(fā)囊括任務(wù)的形式展開課程教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，以達(dá)到人才培養(yǎng)的目的。

2 培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)施條件

《電機(jī)拖動(dòng)與電控技術(shù)》課程突出對(duì)電機(jī)性能掌握及應(yīng)用能力和電氣控制系統(tǒng)分析編制設(shè)計(jì)能力。課程內(nèi)容結(jié)合企業(yè)實(shí)際任務(wù)要求，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。深入學(xué)習(xí)電氣控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，通過基本電氣控制線路的設(shè)計(jì)和工藝分析，掌握電氣控制線路設(shè)計(jì)的方法和要點(diǎn)，掌握一般的機(jī)電一體化的維護(hù)、安裝、調(diào)試方法。

在專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求以及電工基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步提高電機(jī)和電氣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、檢測(cè)、維護(hù)的能力，達(dá)到企業(yè)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的要求。通過對(duì)生產(chǎn)企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，機(jī)電、自動(dòng)化類專業(yè)人員必須要具有電氣控制設(shè)備的安裝、檢測(cè)、調(diào)試、維護(hù)。而目前學(xué)校的課程設(shè)置比較注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電機(jī)及電氣控制系統(tǒng)的應(yīng)用能力，而對(duì)于檢測(cè)、維護(hù)、安裝、調(diào)試、工藝分析和編制、營(yíng)銷與售后服務(wù)方面的知識(shí)技能開設(shè)較少，導(dǎo)致學(xué)生只停留在知道某種電氣自動(dòng)化設(shè)備的用途，而不知如何去維護(hù)、檢測(cè)、調(diào)試，得不到具體的體驗(yàn)，從而導(dǎo)致與市場(chǎng)脫節(jié)。因此，我們要將電氣自動(dòng)化設(shè)備中各個(gè)部分有機(jī)的組合起來，通過有效地調(diào)整相關(guān)課程資源，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手和分析解決問題的能力[3]，提升學(xué)生的綜合能力，很好地解決學(xué)校教學(xué)和企業(yè)需求之間的矛盾，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。

根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件，可充分發(fā)揮項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)，使項(xiàng)目整體化，在項(xiàng)目中分解任務(wù)，通過逐個(gè)任務(wù)的完成獲取相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)?；诖?，對(duì)課程分成4大模塊12個(gè)項(xiàng)目23個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，具體設(shè)置如表1所示：

3 實(shí)施效果

《電機(jī)拖動(dòng)與電控技術(shù)》課程通過項(xiàng)目化教學(xué)的探索與實(shí)踐相結(jié)合，兩年以后，取得了不錯(cuò)的效果。集中表現(xiàn)在以下三點(diǎn)，（1）極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，傳統(tǒng)式教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精力很難集中，屬于被動(dòng)式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目化教學(xué)方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中作為主角貫穿始終;（2）加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生學(xué)到的相關(guān)知識(shí)與技能能夠應(yīng)用于生活實(shí)踐，增添他們的成就感和自信心;（3）電工考證的通過率提高明顯，以往電工中級(jí)的一次通過率不到75%，高級(jí)電工的一次通過率不到65%，改革之后，電工中級(jí)的一次通過率達(dá)到92.82%，高級(jí)中級(jí)的一次通過率達(dá)到85.67%。

4 結(jié)束語

《電機(jī)拖動(dòng)與電控技術(shù)》課程的改革與探索，將隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷深入細(xì)致。未來或?qū)⑼菩芯吩诰€網(wǎng)絡(luò)課程，探索“翻轉(zhuǎn)式”課堂[4]，應(yīng)用豐富的信息化教學(xué)手段等方式不斷推動(dòng)課程的改革，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的高端技能型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孫清娟，楚萬強(qiáng).高職項(xiàng)目化教學(xué)課程考核模式探索[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，24卷第3期2012（7）.

[3]何亞平.工廠電氣控制技術(shù)[M].北京：清華大學(xué)大學(xué)出版社，2017：2-3.

[4]宋海英，王姣姣.“翻轉(zhuǎn)式培訓(xùn)”模式的構(gòu)建與實(shí)施策略[J].北京：當(dāng)代教育與文化，2018：55-60.作者簡(jiǎn)介：鄧建勝（1987—），男，漢族，湖南耒陽人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)，機(jī)電一體化。