淺談初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)

魚麗婭

摘 要：地理教師應(yīng)該根據(jù)各種圖像類型選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式以及教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)按照具體步驟進(jìn)行引導(dǎo)。教師要利用正確的方式將圖像融入新課程的導(dǎo)入中，然后再設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析。另外，地理教師應(yīng)該將圖像不斷進(jìn)行完善，引導(dǎo)學(xué)生正確讀圖和用圖，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);圖像教學(xué)

在初中地理教材中，圖像是最重要的一部分內(nèi)容，也是地理學(xué)科的一門語言，還是進(jìn)行地理信息表達(dá)的一種比較特殊的方式。除此以外，學(xué)生還可以利用圖像進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。在初中地理教學(xué)過程中，圖像教學(xué)是教學(xué)中的一大特色，幾乎所有初中的地理內(nèi)容都可以使用圖像表達(dá)。這就要求地理教師在教學(xué)的過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖像和使用圖像，只有這樣才能夠保證學(xué)生獲得全面直觀的地理信息。為此，教師要重視圖像教學(xué)方式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知圖像的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

一、圖像教學(xué)的意義

圖像教學(xué)已經(jīng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用了很長時(shí)間，這并不是一項(xiàng)新型的教學(xué)模式，只是經(jīng)過了漫長的發(fā)展人們發(fā)現(xiàn)其產(chǎn)生的作用越來越明顯。在初中地理教學(xué)中，使用圖像教學(xué)是一件必然的事情，它不僅能夠?qū)⒊橄蟮奈淖种R(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的圖像，而且能夠提升學(xué)生對(duì)圖像的理解能力，進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

（一）能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生地理思維。

對(duì)于地理學(xué)科來說，教材中的文字內(nèi)容一般都具有很強(qiáng)的抽象性，初中學(xué)生不管是在生理上還是在心理上都準(zhǔn)備得不夠充分，所以在學(xué)習(xí)中無法將地理知識(shí)全部掌握，所取得的效果也不盡如人意。在課堂教學(xué)中，教師將圖像教學(xué)應(yīng)用其中能夠?qū)⒃颈容^抽象的文字信息轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的圖像信息，使學(xué)生在提升知識(shí)理解能力的同時(shí)，也能夠?qū)φ麄€(gè)地理空間概念有相應(yīng)的理解

（二）能夠豐富地理教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

地理教學(xué)過程中含有非常多的地理圖像，地理教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用各種形式的圖像教學(xué)來調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，并以此開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容多樣和豐富的圖像能夠在最大限度上給學(xué)生帶來視覺上的享受，也能夠使學(xué)生從不同的角度對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、圖像教學(xué)的類型

（一）地圖教學(xué)。

在地理教材中，地圖是最常見也是最重要的插圖，是學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)最重要的工具。教師在教學(xué)時(shí)首先應(yīng)該了解基本的讀圖要求，然后運(yùn)用自己的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。其次教師應(yīng)該對(duì)地理事物進(jìn)行定位，根據(jù)具體要求找到地理中的海陸位置以及經(jīng)緯度等，帶領(lǐng)學(xué)生尋找其中的地理現(xiàn)象以及各項(xiàng)地理事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)地理事物的認(rèn)識(shí)更加深刻。最后，教師還應(yīng)根據(jù)大綱要求讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)事物的具體空間分布特點(diǎn)進(jìn)行記憶。

（二）示意圖教學(xué)。

在地理教材中，地理圖像基本上都是成因示意圖，該項(xiàng)示意圖主要對(duì)地理現(xiàn)象以及地理事物的形成等進(jìn)行闡述，它一般伴隨著統(tǒng)計(jì)圖一起出現(xiàn)。在對(duì)該圖像進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生明確其中地理事物所處的基本位置，然后讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)要素的狀況進(jìn)行深入分析，最終使學(xué)生明確地理現(xiàn)象的發(fā)生過程，并且找出其發(fā)展的基本規(guī)律。

（三）景觀圖教學(xué)。

在初中地理教材中，景觀圖像一般分為攝影圖以及描繪圖。兩種進(jìn)行比較，一般攝影圖真實(shí)感比較強(qiáng)，而描繪圖一般是突出重點(diǎn)內(nèi)容。景觀圖最能吸引學(xué)生。由于地理環(huán)境自身的復(fù)雜性以及廣闊性，導(dǎo)致很多的地理形象以及具體的地理事物學(xué)生無法想象，這時(shí)候教師就要充分利用教材中的景觀圖，增強(qiáng)地理事物的直觀性，使學(xué)生的理解進(jìn)一步加深。

（四）統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)。

統(tǒng)計(jì)圖一般需要借助于數(shù)字資料，能夠直觀反應(yīng)地理事物之間的聯(lián)系。使用該圖像進(jìn)行地理教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地理解地理現(xiàn)象以及地理事物發(fā)展的基本規(guī)律，提升學(xué)生的分析能力和對(duì)事物的觀察能力。對(duì)該圖像進(jìn)行認(rèn)真分析還能夠推導(dǎo)出一定的地理現(xiàn)象以及地理事物所表現(xiàn)出來的特征。

三、圖像教學(xué)的步驟

（一）新課的導(dǎo)入使用圖像。

新課程導(dǎo)入不光是課堂教學(xué)的開始，還是進(jìn)行課堂教學(xué)最關(guān)鍵的部分。在初中地理教學(xué)過程中，將圖像運(yùn)用到新課程的導(dǎo)入中，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓課堂變得更加具有趣味性。在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)該選取一些具有藝術(shù)性質(zhì)、感染力比較強(qiáng)的圖像，這樣的圖像能夠提升學(xué)生的審美能力。在選擇好圖像之后，教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)出與圖像內(nèi)容相符合的引言，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

（二）設(shè)置疑問的時(shí)候使用圖像。

在課堂教學(xué)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)設(shè)置一些問題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考，給學(xué)生一種目的性的導(dǎo)向。在設(shè)置疑問時(shí)，利用圖像能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)將圖像和知識(shí)結(jié)合在一起，最終在理解圖像的基礎(chǔ)上獲取一定的地理知識(shí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一過程中，最重要的就是設(shè)置出一些比較具有價(jià)值的問題，將學(xué)生的思維激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考，并且?guī)椭鷮W(xué)生找到解決問題的方法。

（三）教學(xué)生如何進(jìn)行圖像分析。

在進(jìn)行圖像教學(xué)時(shí)，對(duì)圖像的分析是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)圖像進(jìn)行分析的主要目的是幫助學(xué)生對(duì)圖像信息進(jìn)行提取，使學(xué)生能夠獲得一定的理性知識(shí)。在這一過程中，教師不僅要讓學(xué)生明確圖像中基本的地理現(xiàn)象以及一些地理事物的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生掌握分析圖像的基本方法。

（四）教學(xué)生如何進(jìn)行圖像比對(duì)。

這一環(huán)節(jié)主要就是對(duì)同一幅圖像以及同類型的圖像進(jìn)行對(duì)比，在進(jìn)行對(duì)比時(shí)，主要對(duì)其中的內(nèi)涵以及基本的形態(tài)等進(jìn)行比對(duì)，從中找出一定的差異以及相似的地方，最終使學(xué)生對(duì)圖像以及圖像中的地理意義理解得更加深刻和全面。