加強學前教育專業(yè)人文素質培養(yǎng)的途徑

摘 要：幼兒教師在教學引導的過程當中能夠幫助幼兒進行健康的成長，提高幼兒的綜合素質。所以在學前教育專業(yè)提高學前教育專業(yè)學生的綜合素質，能夠幫助學生在以后的教學工作當中引導幼兒進行健康快樂的成長，提高幼兒的邏輯思維意識和良好學習習慣的養(yǎng)成。

關鍵詞：學前教育專業(yè)；人文素質；培養(yǎng)途徑

學前教育專業(yè)學生的人文素質培養(yǎng)，不僅能夠完善學前教育專業(yè)的專業(yè)性和規(guī)范性，還能夠對幼兒的發(fā)展負責、對教育負責。所以本文就以加強學前教育專業(yè)人文素質培養(yǎng)的途徑來進行分析和探究。

一、學前教育專業(yè)學生應具備的素質

（一）具備職業(yè)意識。這一是在學生的成長過程當中起著非常至關重要的作用，包括敬業(yè)精神，奉獻精神以及創(chuàng)新精神，所以良好的職業(yè)意識能夠幫助學生，明確自己努力的方向，提高學生的責任感，增強學生的教學投入力度。敬業(yè)精神在學生成長的過程當中，能夠幫助學生更好的愛崗敬業(yè)，提高學生的崗位突意識，使學生能夠在教學工作當中保持一顆細心的心來進行教學引導，更好的幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，增強幼兒的學習積極性，培養(yǎng)幼兒的學習投入意識。良好的奉獻意識能夠幫助學生在工作的過程當中秉持著真誠的態(tài)度來進行教學，提高學生的責任感和事業(yè)心，更好的教書育人，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎。學生的創(chuàng)新意識是指在專業(yè)課教學過程當中，要結合當前社會發(fā)展的動向來進行教學方式的改變，以幼兒作為教學的中心，尊重幼兒的主體地位，來進行相應的教學引導，更好的提出問題來解決問題，幫助幼兒健康快樂的成長。

（二）具備職業(yè)道德觀念。學前教育專業(yè)的學生要深刻的認識到幼兒教育的重要性，并且要具備相應的職業(yè)道德觀念，使自身充分的熱愛幼兒教育工作，從而更好的投身到幼兒教育當中，提高自身的積極態(tài)度，幫助幼兒進行成長和提升。只有學生擁有一個良好的職業(yè)道德觀念，才能夠在教學引導的過程當中更好的進行成長和拓展，充分的提升自身的職業(yè)道德水平堅持以身作則，增強自己的責任感和投入意識。在教育教學的過程當中端正自己的行為態(tài)度，為幼兒樹立一個良好的榜樣，使幼兒能夠更好的跟隨教師的引導來進行學習和拓展。教師在教學工作當中還要細心耐心的引導幼兒，并且關心幼兒的發(fā)展，對幼兒的教育更好的進行投入。教師也要與幼兒多進行溝通，了解幼兒的學習狀態(tài)，從而更好的利用完善的職業(yè)道德觀念，來引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、加強學前教育專業(yè)學生人文素質培養(yǎng)的重要途徑

（一）進行人文素質熏陶，注重培養(yǎng)學生職業(yè)道德觀念。教師在進行學前教育的過程當中，可以通過加強新生入學的考試，來進行教學引導，增強學生的職業(yè)道德觀念，使學生在進行學校教育學習的過程當中更好的認識學前教育的意義，從而端正自己的學習態(tài)度，樹立良好的職業(yè)道德觀念，為自身的發(fā)展奠定一個堅實的基礎。教師在教學的過程當中，還要積極的開展多種多樣的校園文化活動，更好的幫助學生樹立學習的觀念，拓展學生的文化素養(yǎng)養(yǎng)成。使學生能夠在嚴峻的社會形勢下來提升自身的人文素質和專業(yè)技能知識。教師在設計活動的過程當中要與學生多進行溝通，了解學生的興趣點以及學習水平，從而進行相應的教學引導，增強學生的學習投入意識，提高學生的學習積極性。教師還可以與用人單位積極地進行合作，通過實踐教學活動，來提高學生的學習水平，增強學生對幼兒教學的了解。幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的崗位適應能力和邏輯思維意識。學校在進行教學引導的過程當中也要開展一些社團里的活動，幫助學生在課余時間來進行學習和拓展，提高學生的學習投入力度。使學生在活動的過程當中養(yǎng)成良好的人文素質，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神，增強學生的職業(yè)道德規(guī)范性。

（二）通過活動模擬和實訓，增強專業(yè)課教學效率。學生的專業(yè)知識能力和職業(yè)能力都需要教師在實踐教學當中來進行提升和鍛煉，所以教師要根據(jù)當前社會的形式來進行教學創(chuàng)新，增強教學的專業(yè)性和多元性，使學生在實際的課堂學習當中得到職業(yè)技能的訓練和提升。教師要加強實踐活動，在日常課程體系當中對幼兒的舞蹈、動手、繪畫能力來進行拓展教學，增強學生的職業(yè)能力。教師也要對于學生注重應用能力的培養(yǎng)教學，使學生多進行實踐，從而掌握充分的職業(yè)技能。教師還可以與相應的實踐單位來進行教學拓展，使學生與幼兒進行接觸，增強學生的實踐技能養(yǎng)成，使學生在實際的教學當中感受到人文素質的重要性。

（三）提高教師教學專業(yè)能力，促進學生多元化發(fā)展。要想真正的提升學前教育專業(yè)的人文素養(yǎng)，就要在實際的教學工作當中摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，以學生作為教學的主體，尊重學生的性格特點，站在學生的角度來進行教學思考。并且了解學生的學習水平，創(chuàng)新教學手段，不斷的加強師資隊伍的專業(yè)性建設，提高自身的教學多元化。使學生能夠進行自主的學習和探究，增強學生的人文素質。教師在進行專業(yè)課教學的過程當中，要使學生重視人文素質的學習，增強學生的學習投入力度。教師還要加強實踐技能的積累，幫助學生在動手實踐的過程當中養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生對于學前教育學習的重要認知。幫助學生能夠在自主學習的過程當中拓展自身的人文素質理念，更好的為幼兒的發(fā)展保駕護航。

三、結語

綜上所述，學前教育專業(yè)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師來進行全面的引導和提升，增強學生的實踐能力，在實踐的過程當中來進行提升。教師也要完善自身的綜合素質，幫助學生樹立相應的教學榜樣，提高學生的專業(yè)性。

參考文獻

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作者簡介：楊淑雯（1983.11- ），女，漢族，云南楚雄人，講師，碩士，研究方向：學前教育。