大學(xué)英語(yǔ)課堂中以語(yǔ)篇材料為載體的人文素質(zhì)培養(yǎng)

呂穎

【摘要】大學(xué)課堂除了專業(yè)技術(shù)知識(shí)的傳輸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)也非常重要。大學(xué)英語(yǔ)作為大學(xué)廣泛性的基礎(chǔ)課程，在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。本文以《新視野大學(xué)英語(yǔ)1》（第三版）為例，探討以課堂為中心，以語(yǔ)篇材料為載體的人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ) 語(yǔ)篇 人文素質(zhì) 培養(yǎng)

一、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出教育改革發(fā)展的方針，即“優(yōu)先發(fā)展，育人為本”。由此可見在教育中，堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。然而，面對(duì)考試分?jǐn)?shù)的硬指標(biāo)和大學(xué)畢業(yè)生逐漸加大的就業(yè)壓力，我們高等教育中仍然深受“重專業(yè)，輕人文”思想和“就業(yè)至上”現(xiàn)象的影響，使我們強(qiáng)化了對(duì)“專門人才”的培養(yǎng)，卻弱化了“人”的培養(yǎng)。對(duì)人的培養(yǎng)，基本的是人文基本素質(zhì)的培養(yǎng)，主要涉及正確做人的基本品質(zhì)，妥善處理人與自然、社會(huì)、他人的關(guān)系，以及人自身性格、價(jià)值觀念和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。人文素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)成才，對(duì)一個(gè)社會(huì)的文明進(jìn)步有巨大的作用，因此大學(xué)教育必須貫徹人文素質(zhì)培養(yǎng)。

二、大學(xué)英語(yǔ)課堂中人文素質(zhì)培養(yǎng)的可行性

大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)的一門基礎(chǔ)課程，在大學(xué)階段，特別是大學(xué)一年級(jí)占有較重的課時(shí)比例。而大學(xué)生已基本具備了基礎(chǔ)詞匯及閱讀能力，所以，改變傳統(tǒng)詞匯，語(yǔ)法教學(xué)方式，引入多樣教學(xué)材料和教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，在大學(xué)英語(yǔ)課程中具有很強(qiáng)的可行性。外語(yǔ)教師必須樹立素質(zhì)教育的理念，結(jié)合合理的教材，采取優(yōu)化的教學(xué)方法、教學(xué)手段，擯棄外語(yǔ)教學(xué)為過英語(yǔ)四、六級(jí)服務(wù)的功利性，努力實(shí)踐人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)出既熟練掌握英語(yǔ)的又具備較高人文素養(yǎng)的大學(xué)生。

三、語(yǔ)篇材料為載體的人文素質(zhì)培養(yǎng)

現(xiàn)在各高校使用的大學(xué)英語(yǔ)教材大多取材廣泛，編排合理，內(nèi)容豐富。教材中涉及歷史、文化、家庭、社會(huì)、人際關(guān)系、思想道德、世界觀等方面的人文知識(shí)。因此以教材中語(yǔ)篇素材分析作為人文精神汲取的切入點(diǎn)，可以有效引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助他們珍視親情及友情，培養(yǎng)他們正視自我、完善自我的能力，使他們成為性格健全，有家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感的人。

1.親情教育。家庭在一個(gè)人成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用，大多數(shù)父母都為了孩子的成長(zhǎng)付出了大量的時(shí)間、精力和物力。而現(xiàn)在的孩子，在成長(zhǎng)中理所當(dāng)然的享受這一切，在和父母朝夕相處中已經(jīng)淡化了對(duì)父母付出的感知，使得他們對(duì)親情淡漠。而大學(xué)生活是很多同學(xué)第一次遠(yuǎn)離家人，遠(yuǎn)離了父母的照顧和嘮叨，他們開始有時(shí)間有空間思考家庭的作用，在這時(shí)間以適當(dāng)?shù)乃夭臑榛A(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親情的理解，使他們學(xué)會(huì)感恩父母付出的同時(shí)，為以后自己和諧家庭的構(gòu)建做出鋪墊。

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)第一單元SectionB以一封父親給孩子的家信，展開了父母對(duì)孩子的期望，體現(xiàn)濃濃愛意的同時(shí)，也給予孩子面臨新生活的建議：

“即將攤上人生的下一段旅程……這將帶給你鼓舞，也會(huì)使你面臨挑戰(zhàn)：你將獲得巨大的進(jìn)步與成長(zhǎng)?！?/p>

“記住，最主要的是，我們會(huì)想念你?！?/p>

“我們希望你竭盡全力……努力的回報(bào)不是分?jǐn)?shù)，而是你學(xué)到的東西?！?/p>

“要讓自己平平安安的，不要讓各種各樣新體驗(yàn)帶走你的純真、健康和好奇心。”

……

真摯的情感，平淡的語(yǔ)言，可以帶著學(xué)生的思緒飛回自己的父母旁邊。從父親大氣寬廣的見識(shí)中，讓他們感知“可憐天下父母心”，讓他們看到父母的愛和期望。健康，快樂，努力的生活，是他們?cè)搸У叫律钪械臓顟B(tài)。

第二單元仍然以親情為主題，Section A“兒時(shí)百寶箱，老大歸家夢(mèng)”中細(xì)致描寫了一個(gè)母親在收拾孩子房間時(shí)的所做所想，孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴關(guān)注，孩子離家后的擔(dān)心失落，將母愛的細(xì)膩，體現(xiàn)的淋漓盡致。Section B“那一刻，時(shí)光駐足”仍然寫的父親和女兒之間的深厚感情，只是已轉(zhuǎn)換了角度，作者是長(zhǎng)大成熟了的女兒，從她對(duì)年邁的父親無微不至的照顧，可以看到親情的力量及親情在家人之間的流淌、傳承。

2.友情教育。大學(xué)中和同學(xué)相處的時(shí)間更長(zhǎng)，機(jī)會(huì)更多，如何選擇朋友，結(jié)交朋友，發(fā)揮健康人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生活的積極影響，是大學(xué)生生活中一個(gè)重要的方面。關(guān)于友情，《新視野大學(xué)英語(yǔ)教程》第一冊(cè)中有較廣泛素材：

第一單元Section B中“結(jié)交朋友并信任他人。大學(xué)里結(jié)交的朋友可能是你會(huì)結(jié)交的最好的朋友。在你步入成年的這些年里，你在大學(xué)里結(jié)交的朋友比家人離你更近?！钡诎藛卧翱缭叫詣e和國(guó)界的友誼”中，大量關(guān)于友情表達(dá)方式，擇友標(biāo)準(zhǔn)的論述，“友誼是人類的一個(gè)重要品質(zhì)，它能使人們一生緊密相連。” “朋友極大地豐富了我的生活經(jīng)歷，因?yàn)闊o論我在哪里，只要跟朋友們?cè)谝黄?，我就感到舒適自在?！?/p>

3.品格教育。馬丁路德.金的教育思想中提到：“人，只有智能是不夠的，智能加上品格才是真正的教育。品格教育是孩子整個(gè)教育環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)，可以說沒有品格，教育只完成了一半?！贝髮W(xué)有更大的自由選擇教育形式和教育資源，因此大學(xué)課堂中注入學(xué)生品格培養(yǎng)的因素，可以為學(xué)生步入社會(huì)解決做好鋪墊。

（1）韌性培養(yǎng)。當(dāng)代大學(xué)生的特征是有想法，有沖勁，這種肯干的勁頭非常值得肯定。然而從校園實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)及一些較難課業(yè)問題的解決中，可以看出很多人缺乏解決困難時(shí)所需要的韌性。堅(jiān)韌的品質(zhì)是解決困難所必備的，大學(xué)生要認(rèn)識(shí)到它的重要性并在學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)。

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)第一單元Section B中，從父親的角度給孩子的建議：“當(dāng)某門課程很難不能馬上吸引你時(shí)，不要絕望，把它當(dāng)做一個(gè)挑戰(zhàn)，接受它，設(shè)法使之成為自己所喜歡的”。

在第五單元“克里夫·楊，令人意想不到的英雄”中，克里夫·楊的堅(jiān)韌品質(zhì)使我們所敬佩，同時(shí)也可以使我們審視自己。

“雖然他仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于那些世界頂級(jí)的選手，但他還是一直堅(jiān)持著。”

“整個(gè)比賽過程中他都很專注，他把自己想想成是在趕著羊群，努力與暴風(fēng)雨趕時(shí)間。”

“有毅力和充分的準(zhǔn)備，我們就能力獲得殊榮，也能成為別人的榜樣?！?/p>

（2）責(zé)任感培養(yǎng)。很多大學(xué)生對(duì)于責(zé)任感的認(rèn)識(shí)不到位，致使面對(duì)責(zé)任時(shí)茫然、置身事外。從英語(yǔ)教學(xué)素材中尋找責(zé)任的具體事例和含義，將引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)成為責(zé)任的承擔(dān)者。

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)第一單元Section A中，一位校長(zhǎng)提出了學(xué)生的知識(shí)傳承責(zé)任：“大學(xué)不僅提供大量自我充實(shí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也帶來了責(zé)任。教育代代相傳，它就是社會(huì)的靈魂。你們是你們家庭辛勤勞動(dòng)成果的傳承者，也是無數(shù)前輩辛勤勞動(dòng)成果的傳承者…..你們會(huì)獲得什么樣的知識(shí)，你們?cè)鯓幼霾拍転槟銈兊淖訉O后代創(chuàng)造一個(gè)強(qiáng)大昌盛的未來。”

第四單元“我們身邊的英雄”從對(duì)英雄的定義，到危難時(shí)刻挺身而出的凡人事跡，從我們得到的別人的幫助，到“一旦情況召喚我們挺身而出時(shí)，我們會(huì)當(dāng)英雄嗎？但愿我們會(huì)！”這些引入發(fā)思的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)。

第六單元從一個(gè)勤工助學(xué)的學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的感悟出發(fā)，向我們展示一個(gè)自己支付學(xué)費(fèi)完成學(xué)業(yè)，不靠父母幫助，自己照顧自己，承擔(dān)家庭責(zé)任，并在承擔(dān)家庭責(zé)任中成長(zhǎng)、成熟的大學(xué)生。從他的經(jīng)歷及感悟中，體會(huì)自己在成長(zhǎng)中享有和付出之間的關(guān)系，學(xué)分分擔(dān)家庭責(zé)任。

（3）批判性思維能力培養(yǎng)。批判思維能力是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，也是創(chuàng)新能力的重要組成部分。然而，網(wǎng)絡(luò)的普及，“權(quán)威”的盛行，惰性的使然，使得越來越多的學(xué)生缺乏獨(dú)立分析問題、理性判斷事物的能力。大學(xué)英語(yǔ)課堂從語(yǔ)篇材料入手，深入話題探討，多面展示事物的不同方面，接觸對(duì)同一事物評(píng)判的不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)到見解，發(fā)揮其潛在能力。

《新視野大學(xué)英語(yǔ)》第一冊(cè)第三單元的主題是“數(shù)字化校園”，引入了學(xué)生對(duì)電腦對(duì)大學(xué)生活影響的思考。電腦的普及，對(duì)提升學(xué)生能力方面發(fā)揮的利弊各是什么？讓學(xué)生從自身經(jīng)歷出發(fā)，感悟數(shù)字化時(shí)代大學(xué)生活的特色，同時(shí)給出自己對(duì)這一想象的評(píng)價(jià)。同一現(xiàn)象，可以有不同的觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)碰撞中達(dá)到全面看待問題的能力。第六單元“打工還是不打工—這是個(gè)問題”及第四單元“我們時(shí)代的英雄”都是開展辯證思維審視問題的素材。

四、結(jié)論

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合教材，立足課堂，培養(yǎng)大學(xué)生的人文素質(zhì)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要使命。大學(xué)人文課程減少的速度驚人，在僅留的一些課程上，更好地發(fā)揮老師的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生關(guān)注自我，提升人文素質(zhì)，是學(xué)生在有“一技之長(zhǎng)”“立足之本”的基礎(chǔ)上，成為一個(gè)幸福的人的必要條件。

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