銅仁市學(xué)前教育專業(yè)新生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查

余遠(yuǎn)芳

摘 要 學(xué)前教育教師的素質(zhì)對兒童的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，如果教師的科學(xué)素養(yǎng)沒有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，那么對兒童鎖進(jìn)行的科學(xué)素養(yǎng)教育也就無從談起，為了對學(xué)前教育專業(yè)新生的科學(xué)素養(yǎng)狀況有一個全面而客觀的了解，本文以銅仁市學(xué)前教育專業(yè)的新生為研究對象，設(shè)計并發(fā)放調(diào)查問卷，旨在通過我們的調(diào)查結(jié)果對提高高校在科學(xué)素養(yǎng)方面對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方面提供必要的幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；科學(xué)素養(yǎng)；問卷調(diào)查

1 調(diào)查緣起

我們在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的素質(zhì)，尤其是幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)，對幼兒在學(xué)習(xí)與生活的各個方面都會產(chǎn)生不同程度的影響，同時對幼兒教師的長遠(yuǎn)發(fā)展也起著不可忽視的作用。然而現(xiàn)階段我國學(xué)前教育專業(yè)的新生是否具備了一定的科學(xué)素養(yǎng)；其所具備的科學(xué)素養(yǎng)是否能夠使其勝任幼兒教師這一職位；學(xué)前教育專業(yè)新生在科學(xué)素養(yǎng)中的哪些方面還存在欠缺等等問題也就成為了本問卷調(diào)查的主要內(nèi)容。我們認(rèn)為只有對現(xiàn)階段我國學(xué)前教育專業(yè)新生的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀有了全面而客觀的了解，才能夠在此基礎(chǔ)上為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生制定更加科學(xué)、合理的教學(xué)方案，而這種有針對性的科學(xué)素養(yǎng)教育對該專業(yè)學(xué)生甚至是我國學(xué)前教育的整體發(fā)展都會產(chǎn)生積極的影響。

1.1 問卷調(diào)查的目的

此次問卷調(diào)查的目的主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在對我國現(xiàn)階段學(xué)前教育新生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀產(chǎn)生全面評估的基礎(chǔ)上，提出學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展新方向；

（2）在發(fā)現(xiàn)我國現(xiàn)階段學(xué)前教育新生科學(xué)素養(yǎng)存在的發(fā)展缺陷基礎(chǔ)上，提出提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方式與方法；

（3）在對我國現(xiàn)階段學(xué)前教育新生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀評價的基礎(chǔ)上，找到促進(jìn)幼兒生長發(fā)育的教學(xué)方法與教學(xué)策略，促進(jìn)我國幼兒教育的發(fā)展。

1.2 問卷調(diào)查的意義

任何理論的提出都需要有大量的實(shí)踐做支撐，沒有對客觀事物的實(shí)踐研究，科學(xué)的理論也就無從談起，要想促進(jìn)我市乃至我國學(xué)前教育發(fā)展，提高學(xué)前教育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)踐調(diào)查就是關(guān)鍵的一步策略。我們只有通過對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)而又合理的問卷調(diào)查，將問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和梳理，才能夠在此基礎(chǔ)上對我國學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生客觀而又公正的認(rèn)識。因此我們進(jìn)行此次問卷調(diào)查的意義就在于通過對銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校新生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查，促進(jìn)我市學(xué)前教育專業(yè)朝著更加專業(yè)的方向發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)朝著更加合理而又健康的方向前行。

2 調(diào)查對象分析

本次參加問卷調(diào)查的人數(shù)共有294人，均來自銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校。其中參加新生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的男生為39人，占總?cè)藬?shù)比例為13.27%，女生為255人，占總?cè)藬?shù)比例為86.73%。本次參加問卷調(diào)查的學(xué)生均為該校入學(xué)新生，即還未在銅仁幼兒師范高等專業(yè)學(xué)校接受系統(tǒng)的科學(xué)素養(yǎng)教育亦或是在該校進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育的程度還不足。其中三年制大專新生為86人，，五年制大專新生為112人，中專新生為96人。參加問卷調(diào)查的294人均接受了九年制義務(wù)教育，部分新生不同程度地接觸過高中程度的教育。

3 問卷內(nèi)容形式分析

此次問卷調(diào)查的題型均為客觀性選擇試題，共分為70題，部分題目中包括若干小題，其中小題數(shù)量最多為20題，最少為1題。內(nèi)容均圍繞學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)狀況、學(xué)生自身科學(xué)文化基礎(chǔ)、對待科學(xué)知識的態(tài)度以及學(xué)校在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面存在的問題與給予的幫助等等。每個選項(xiàng)都有相應(yīng)的分值與其對應(yīng)，選對加分，選錯減分。

4 調(diào)查環(huán)節(jié)分析

為了保證此次問卷調(diào)查的真實(shí)性與有效性，我們采取入學(xué)新生在統(tǒng)一時間統(tǒng)一地點(diǎn)同時填寫的方式進(jìn)行。問卷調(diào)查填寫的時間為2015年9月1日9：00，問卷填寫地點(diǎn)：銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校2號階梯教室。此次問卷過程中，有5名具有相應(yīng)資質(zhì)的本校教師進(jìn)行監(jiān)督和答疑。

5 調(diào)查結(jié)果分析

此次問卷調(diào)查過程中共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收問卷298份，回收率為99.33%%，其中有效問卷294份，有效率為98.66%。

我們將新生反饋的問卷調(diào)查結(jié)果按照分?jǐn)?shù)分為8個區(qū)間，其中總分大于或等于281的學(xué)生人數(shù)共2人；分?jǐn)?shù)在251至280之間的學(xué)生人數(shù)為32人；分?jǐn)?shù)在221至250的學(xué)生人數(shù)為103人；分?jǐn)?shù)在191至220的學(xué)生人數(shù)為103人；分?jǐn)?shù)在161至190的學(xué)生人數(shù)為37人；分?jǐn)?shù)在131至160的學(xué)生人數(shù)為11人；分?jǐn)?shù)在101至130的學(xué)生人數(shù)為1人；而分?jǐn)?shù)少于或等于100的學(xué)生人數(shù)共有5人。從分?jǐn)?shù)的分布情況來看，該校新生在科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分?jǐn)?shù)中總體上呈現(xiàn)的是“倒U式”，也就是說分?jǐn)?shù)居中的學(xué)生仍然占著較大比重，因此我們可以說該校新生在科學(xué)素養(yǎng)方面總體上水平較為穩(wěn)定，這有利于教師針對學(xué)生主體進(jìn)行相關(guān)科學(xué)素養(yǎng)方面的教育教學(xué)。

通過對此次針對銅仁師范高等?？茖W(xué)校新生進(jìn)行的有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查問卷結(jié)果的統(tǒng)計與分析，我們發(fā)現(xiàn)了以下問題：

5.1 學(xué)生對科技類新聞興趣欠缺

問卷調(diào)查中的第30題，考察的是該校新生對科技相關(guān)新聞的感興趣程度，其中包括12小題，涉及的內(nèi)容包括：科技新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)現(xiàn)與技術(shù)的應(yīng)用、新的醫(yī)學(xué)成果、科技教育、空間探索、防災(zāi)減災(zāi)、環(huán)境污染、原子能發(fā)電、農(nóng)業(yè)問題、國際與外教政策、經(jīng)濟(jì)與商業(yè)情況以及國防軍事等多個方面。根據(jù)預(yù)先設(shè)置的分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生選擇“很感興趣”可以得到3分，選擇“較感興趣”可以得到2分，選擇“不感興趣”可以得到1分，而選擇“毫無興趣”不得分。從學(xué)生的分?jǐn)?shù)反饋中，大部分學(xué)生均為依據(jù)自己的真是想法做出了選擇，選擇“較感興趣”和“不感興趣”的人數(shù)比重較大，針對這個問題，我們認(rèn)為首先它與參加問卷調(diào)查學(xué)生的男女比例有著一定的聯(lián)系，由于師范院校男女比例不平衡，女生人數(shù)往往要多于男生數(shù)量，而從女性學(xué)生的自身性格和愛好來看，大部分女生也不傾向于對科技類新聞產(chǎn)生濃厚的興趣，相反男性學(xué)生則會對其產(chǎn)生極大的興趣。而這就導(dǎo)致了在該問題的反饋中，學(xué)生的得分較低，即師范類學(xué)生由于女性學(xué)生比重較大，因此對科技類新聞的興趣相對欠缺。

5.2 科學(xué)類基礎(chǔ)知識相對薄弱

問卷調(diào)查中第1題的設(shè)置目的在于考察學(xué)生的基礎(chǔ)性科學(xué)知識，部分科學(xué)知識為日常生活中的常識性問題，第1題中共包括13小題，其中內(nèi)容涉及廣泛，既包括大陸移動學(xué)說，也包括人類進(jìn)化；既包括氧氣來源也包括人類基因；既包括抗生素的使用也包括火箭的發(fā)射；既包括月亮的屬性也包括太陽的輻射；既包括生命的構(gòu)成也包括地球的引力等等。然而學(xué)生在對這一系列問題的判斷上總是會出現(xiàn)偏差，而錯誤選項(xiàng)的選擇也并未出現(xiàn)明顯的集中現(xiàn)象，也就是說在這13道科技知識的測試題中，任何一道題都對學(xué)生的選擇創(chuàng)造了干擾障礙，由此也就說明該校新生在科學(xué)基礎(chǔ)知識方面的能力還相對薄弱，需要教師與學(xué)生的共同努力來面對這一問題。

5.3 自己動手獲取信息的意識不足

在調(diào)查問卷中的第14題，考察的是學(xué)生面對好奇和感興趣的問題，所采取的行動，從問卷結(jié)果的反饋中我們看到，很多學(xué)生僅僅是好奇，卻并受自己的好奇心而影響，而能夠主動通過自己動手、動腦查閱相關(guān)資料來滿足自己好奇心的學(xué)生數(shù)量則少之又少。在調(diào)查問卷中的第44題，考察的是當(dāng)與老師意見相悖時，學(xué)生是否具有據(jù)理力爭。追求真相的意識，然而從學(xué)生反饋的結(jié)果來看，大部分學(xué)生選擇將于教師觀點(diǎn)不符的爭議問題相擱置，不做深入思考，也很少進(jìn)行細(xì)致地研究，而這也是學(xué)生自身惰性，而求知欲不強(qiáng)的一種表現(xiàn)。

5.4 能夠堅(jiān)持正確的價值觀和意識形態(tài)

雖然該校新生的科學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的并不理想，而對知識的探索意識也并不如人所愿，然而我們發(fā)現(xiàn)絕大部分被測學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)技術(shù)的作用產(chǎn)生正確的認(rèn)識，同時能夠堅(jiān)持“無神論”的正確意識形態(tài)。問卷中的第11題“您對算命之類的態(tài)度”，有高達(dá)100%的學(xué)生選擇了“不相信”，由此可見，無論該校新生的科學(xué)素養(yǎng)是否讓人滿意，但他們始終堅(jiān)持著“無神論”的觀點(diǎn)，而對科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展和社會進(jìn)步的影響也采取肯定的態(tài)度，這一觀點(diǎn)可以通過問卷調(diào)查中的第8題“在您看來，從總體上看，科學(xué)研究是利大于弊，還是弊大于利，或利弊差不多”以及第12題“您認(rèn)為科技發(fā)展對國家發(fā)展來說重要嗎？”這兩題的學(xué)生反饋結(jié)果得出。

5.5 社會與學(xué)校應(yīng)為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提供必要支持

從該校新生反饋的問卷結(jié)果使我們認(rèn)識到學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面還有著一定的提升空間，要想促進(jìn)我國學(xué)前教學(xué)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使每一個幼兒都能擁有具備較高科學(xué)素養(yǎng)的教師，就需要學(xué)校和全社會的共同努力，為提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)造必要的條件，如組織科技文化活動、設(shè)立科普室、閱覽室、發(fā)揮大眾傳媒的宣傳作用等。

作者單位

銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校 貴州省銅仁市554300