小學數(shù)學教學中游戲教學的策略研究

王敏

摘 要：根據(jù)我國目前對于基礎(chǔ)教育課程改革的標準，結(jié)合現(xiàn)階段小學數(shù)學教學課堂具體情況，進行一系列以學生為主的小學數(shù)學教學游戲化學習的研究與實踐。這次研究的重點主要是針對深入探討游戲化學習在小學教學中具體應(yīng)用的方案策略。結(jié)合小學生現(xiàn)階段的性格特點，游戲化的教學模式在實際教學應(yīng)用中可以有明顯的效果。文章主要結(jié)合教學實際情況，對于小學數(shù)學教學中游戲教學的策略進行了一系列的研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；游戲化學習；游戲情境化導入

小學階段的孩子們正處于活潑好動，開朗貪玩的年齡段。而我們目前的教學模式，對于孩子們來說就顯得無味枯燥，很難在第一時間吸引同學們的注意力，不能最大程度的引起孩子們的興趣。教師在教學中所教授的知識對于應(yīng)用性不夠重視，不能合理引導學生去積極主動的學習，導致課堂毫無生機，只依靠老師單方面?zhèn)魇?。針對這些問題，提出了小學數(shù)學教學游戲化教學的這一想法，并對其進行研究探索。

一、在新課導入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境

我們現(xiàn)階段的教學導入過于枯燥乏味，學生不能很好的跟隨教師進入課程的學習。再加上對于數(shù)學這門學科而言，如果學生缺乏對數(shù)學的學習興趣，即學生的實際體驗感受無法正常獲得，就沒有辦法真正的理解和獲取知識。如果我們在小學數(shù)學教學的過程中加入游戲化情境導入，就可以利用游戲的生動趣味性的特點最大程度的為小學數(shù)學課堂營造相對應(yīng)的情境，同時這種情境又可以更好的引發(fā)學生的學習興趣。我們可以理解為在剛開始上課的時候，學生的情緒還處于興奮的狀態(tài)，可以歸結(jié)為“身在曹營，心在漢”。身子雖然處在課堂中，心思卻還是想著玩。如果在這個時候?qū)⒂螒蛞胝n堂，就可以給學生一個新鮮感，引導他們將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，從而進入最佳學習數(shù)學的狀態(tài)。舉個例子，我們在學習《軸對稱》這一課時，我們在課程設(shè)計的導入環(huán)節(jié)加入一個拼圖游戲環(huán)節(jié)，利用幾個正方形紙片拼接成軸對稱圖形，可以有幾種方法？雖然只是一個非常簡單的拼圖游戲就可以激發(fā)學生動手動腦思考的能力。接下來就可以設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，鍛煉學生通過自我發(fā)現(xiàn)，合作探究，學習總結(jié)出關(guān)于軸對稱圖形的性質(zhì)特點。

二、在課堂講授環(huán)節(jié)應(yīng)用

我們教師在講課的過程中，不應(yīng)該只重視于“講解知識”，而缺少對于后續(xù)環(huán)節(jié)即知識的運用，使教學環(huán)節(jié)無法連續(xù)貫通。因此，我們就可以加入一些游戲環(huán)節(jié)來輔助學生熟悉知識。練習課的目的在于幫助學生對知識進行鞏固和提高。練習課主要需要涵蓋基本練習和提升練習兩個基礎(chǔ)部分。我們在小學數(shù)學教學的主要目的在于提高學生對于計算能力以及數(shù)學思維的培養(yǎng)。因此，如果教師在教學過程中單一的布置數(shù)學練習題給學生，對于學生而言極其容易產(chǎn)生厭煩心理。這時候，如果我們將練習課與游戲相融合，就可以激發(fā)學生探究數(shù)學的學習興趣。在游戲中對于知識點進行梳理與鞏固，還可以引導學生對于問題的深入探究，激發(fā)學生自主學習的意識，養(yǎng)成良好的自主探究的能力。比如，我們在學習人教版四年級數(shù)學課程乘除法這一部分時，筆算乘除法是比較枯燥的課程，學生在計算過程中極易出現(xiàn)錯誤，如果不能及時的解決問題，將會影響到五年級對于小數(shù)的乘除法的學習。為了避免這一情況的發(fā)生，可以選擇設(shè)計卡片游戲，同時設(shè)置好游戲規(guī)則如下：將0 ～ 9這9個數(shù)字寫在卡片上，并裝入信封中。將同學們分為四人為一個小組，其中一名成員規(guī)定數(shù)字卡片的個數(shù)，另一名小組成員進行隨意組合，另一名負責計算結(jié)果，最后一名小組成員負責檢查。哪組成員所用時間最短并且計算結(jié)果最準確即為哪組獲勝，獲勝的小組將會得到一些獎勵。這種教學方式使原本乏味的數(shù)學課堂變得更加生動有趣，對學生有很強的吸引力。

三、在鞏固復習關(guān)節(jié)應(yīng)用

鞏固復習是數(shù)學教學課堂的必備環(huán)節(jié)，結(jié)合我們目前的教學實際情況，存在的問題在于鞏固復習部分做的還不夠完善，很多教師采用單一的講解方式，使得處于活潑好動的階段的小學生無法融入其中，我們就可以采用游戲的數(shù)學教學方式來創(chuàng)新回顧知識，達到充實課堂內(nèi)容的效果。學生接收到的解題方式，只停留在對于具體題目的分析，無法達到分析歸納總結(jié)解決所有相關(guān)問題的數(shù)學方法。這就容易造成一旦數(shù)學題目有所改變，學生的思路就會中斷，不能做到靈活應(yīng)對。針對這種情況，我們要將復習課游戲化，營造積極向上的愉快氛圍的同時，在游戲過程中總結(jié)數(shù)學的解題思路，將游戲?qū)嵺`過程中所得的結(jié)論深深的扎根于學生的腦海。

四、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教學課程上可以依靠游戲化的方式來進行講授。這樣的好處在于：首先，教師可以改變以往枯燥單一的課堂導入模式，結(jié)合游戲化情境導入，在創(chuàng)設(shè)游戲的同時進行課堂導入。其次，從教師主動學生被動接受的情況轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生作為課堂的主人，這樣能夠更好的激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，真正喜歡上數(shù)學。最后，教師可以由從前的單一的課堂回顧形式，變?yōu)榻柚螒蚪M織學生對于所講知識點進行回顧，這樣也可以達到帶動課堂氣氛的效果。總之，在小學數(shù)學教學中加入游戲化教學是非常必要的，我們對于小學數(shù)學教學游戲教學的策略初步的探究已經(jīng)證實了其實施的必要性。