基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課堂教學(xué)研究

樊瑞譽

摘 要：核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)能夠有效提升學(xué)生解決問題的素養(yǎng)與能力，使學(xué)生形成積極主動的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而學(xué)好英語。文章從啟發(fā)學(xué)生對自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視、通過提高學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)兩方面，探討基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué);能力培養(yǎng)

中圖分類號：G421;633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0030-01

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)能夠有效提升學(xué)生解決問題的素養(yǎng)與能力，使學(xué)生形成積極主動的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而學(xué)好英語。

一、啟發(fā)學(xué)生對自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

當(dāng)前，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中會不可避免地出現(xiàn)一些問題，教師如果長時間讓學(xué)生處于這種狀態(tài)，勢必會使他們對英語學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而形成消極的心理狀態(tài)，不利于他們心智的發(fā)展和能力的提高。因此，教師要讓學(xué)生學(xué)會控制情緒，不要被一次或幾次的失敗所嚇倒，要從心理上不再害怕英語學(xué)習(xí)，以良好的心態(tài)對待英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)好英語。例如，講授Module 1 Unit 1 I can play the piano時，本模塊主要是圍繞“你能做什么”這一話題展開一系列的教學(xué)活動，模塊任務(wù)是making a poster for a club，即讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)加深對自身能力的了解與認(rèn)識，同時提高學(xué)生對自身核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。目標(biāo)一：小組合作找出重要的知識點，即would like，play the piano，play football，what about，worry about。目標(biāo)二：導(dǎo)學(xué)案上的有關(guān)知識點的練習(xí)題。目標(biāo)三：小組活動，完成私人調(diào)查。

在英語語言教學(xué)的過程中，語法教學(xué)是不可無視的重要的一環(huán)。因此，設(shè)計知識點在英語教學(xué)活動中必不可少。而最后的目標(biāo)即私人調(diào)查則彰顯了聽說課堂教學(xué)的魅力，能真正提高學(xué)生綜合運用語言的能力，有效促進(jìn)學(xué)生情感與態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成。

二、通過提高學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)

學(xué)生對不同題材的英語閱讀材料有著不同的喜好，如果選擇難度適中的材料，他們會對材料產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，并在閱讀后有一種滿足感和成就感，有利于樹立自信心;反之，如果選擇的材料不合適、難度大，學(xué)生讀不懂，且非常吃力，無形中就會使他們對閱讀產(chǎn)生厭倦感和排斥感，逐漸失去自信。所以，在英語閱讀材料的選擇上，教師要多征求學(xué)生的意見和建議，以學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量選材是否合適，而不要以自己的經(jīng)驗代替學(xué)生選擇閱讀材料。同時，教師還要增加各種風(fēng)土人情、人文歷史等文化背景知識的講解，拓展學(xué)生的知識面，以更好地輔助他們理解英語閱讀材料，提高英語閱讀效能。例如，七年級下Module 12 Unit 2 Vienna is the centre of European classical music 一課的設(shè)計。

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文，把握文字背后的信息，讓學(xué)生熟悉音樂背后的文化，并通過這些知識加深對中國音樂的理解。

情境創(chuàng)設(shè)：播放《藍(lán)色多瑙河》的音樂視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻和問題得出維也納這個城市的名字，引入本節(jié)課的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1）Vienna is the capital of Austria.2）There are two Strauss，F(xiàn)ather Strauss and Son Strauss.3）The Blue Danube is a waltz，and Father Strauss wrote it.Mozart wrote only a few works all his life.

讀前：描述圖片，用到所給的單詞，個別小組展示。

泛讀：In 18th century，why did the musicians come to Vienna to study？1）What was Johann Strauss famous for？2）What was Johann Strauss younger's famous works？3）Why do you think Mozart is a great composer？ 4）How old is Mozart when he died？幫助學(xué)生快速閱讀課文，獲取信息。

精讀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀課文并獲取細(xì)節(jié)信息的能力。學(xué)生通過細(xì)讀，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)每段大意并進(jìn)一步了解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容。

讀后：通過討論文章內(nèi)容及視頻材料挖掘人物不畏艱辛、堅持不懈的個人品質(zhì)，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的人文性。

三、結(jié)語

總之，核心素養(yǎng)體系下的初中英語課堂教學(xué)要注意以下幾個問題：首先，對于課堂教學(xué)活動的設(shè)計要做到任務(wù)目標(biāo)明確，具有可操作性與交際性。其次，在課堂教學(xué)中要采取小組成員合作討論的形式，來完成本節(jié)課相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再次，要強調(diào)面向全體學(xué)生，使英語學(xué)習(xí)具有層次性。最后，英語課堂教學(xué)活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力。教師只要注意這幾個問題，關(guān)注英語學(xué)科與其他學(xué)科間的相互影響與聯(lián)系，就能提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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