“翻轉(zhuǎn)課堂”高中數(shù)學教學的實踐與研究

殊云星

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學模式，在國外已經(jīng)非常成熟。我國一些學校也逐步從認知階段走向?qū)嵺`階段，但在高中數(shù)學教學中應(yīng)用較少。如何在高中數(shù)學教學中更好地運用這種教學模式，已成為數(shù)學教師教學和研究的課題之一。論述了翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學教學中的必要性、可行性和課堂實踐性。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)課，對培養(yǎng)學生的思維和實驗能力具有重要的作用，而數(shù)學演示實驗對學生掌握數(shù)學規(guī)律和概念具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；數(shù)學教學；實踐；研究

對于高中數(shù)學來說，教學實踐環(huán)節(jié)是高中數(shù)學教學過程中重要的環(huán)節(jié)，通過這些實驗環(huán)節(jié)能夠讓學生直觀地了解高中數(shù)學規(guī)律和概念，對于學習高中數(shù)學可謂至關(guān)重要，同時也是檢驗課上所學專業(yè)理論知識的最佳途徑。這樣有利于把理論知識和實驗相結(jié)合，從而提高學生的綜合素質(zhì)。數(shù)學學科的翻轉(zhuǎn)課堂體系構(gòu)成和特點是近年來教育者不斷探究并在教學實踐中不斷摸索和總結(jié)的問題。

在當前的教育環(huán)境下，翻轉(zhuǎn)課堂的概念已經(jīng)成為現(xiàn)實高中數(shù)學教學的指導思想。為了應(yīng)對日益激烈的競爭，提高我國人才素質(zhì)，增強國家在構(gòu)建家庭方面的綜合競爭力，翻轉(zhuǎn)課堂已成為課堂教學的重要參考，翻轉(zhuǎn)課堂主要是包括知識、能力、價值觀、整合四個方面。教師在教學中要注重對學生思維能力、學習能力、合作意識和道德修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，提高學生的綜合發(fā)展能力。

一、數(shù)學學科翻轉(zhuǎn)課堂體系的構(gòu)成

在數(shù)學課上，教師應(yīng)充分體現(xiàn)自身的引導者作用，可以多講解一些重要的數(shù)學知識點，但是也不能忽視學生的課堂參與度。作為課堂活動的組織者和參與者，數(shù)學教師應(yīng)當力所能及地調(diào)動學生的參與積極性，讓學生主動去思考知識，以達到學習和掌握的目的。教師的課堂環(huán)節(jié)應(yīng)當環(huán)環(huán)相扣，比如，從導入到知識的講解、學生自主的思考和聯(lián)系，再到課堂小結(jié)與作業(yè)的布置，都需要教師做好課堂準備并不斷地積累相關(guān)的知識經(jīng)驗。在數(shù)學課堂上，老師可以采用提問的方法進行教學，并鼓勵那些積極回答問題的學生，增強他們的自信心，以便他們在下一次的問答中能夠更加積極勇敢地回答問題。當然，老師也不能僅僅提問那些成績好的學生，對于數(shù)學后進生也要多多關(guān)注，不能任由他們放棄，要及時合理地做好引導工作，帶動他們提高自己學習的信心。有的高中生總覺得數(shù)學太難了，自己就先否定了，遇到問題不是去思考解決或是詢問老師，而是先行逃避，因此，老師在教學的過程中應(yīng)當做好引導組織的工作，轉(zhuǎn)變角色，讓學生成為課堂的主體，帶動學生思考學習。

教師應(yīng)當學會利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高閱讀課堂的創(chuàng)新度。在高中數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)將關(guān)注點放在教學效果以及學生的發(fā)展上，及時了解學生的聽課效果，而不是只關(guān)注這節(jié)課自己講述了多少內(nèi)容，也就是上面介紹的教學效率問題。數(shù)學學習主要是為了提高學生在生活中的實際應(yīng)用能力。因此，實用性也是高中數(shù)學的一個非常重要的特征。尤其是在翻轉(zhuǎn)課堂理念下，幫助學生培養(yǎng)實踐能力也是檢驗學生學習成果的重要指標。因此，高中數(shù)學教師應(yīng)該不斷地改變傳統(tǒng)的教學方法，將生活中的實際案例應(yīng)用到課堂上，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習和鞏固知識。

二、高中數(shù)學學科翻轉(zhuǎn)課堂體系

數(shù)學作為一門實踐性較強的學科，與物理、化學等學科都緊密相連，需要學生更加全面地去發(fā)展學科知識。再次是趣味性，數(shù)學中很多例子是我們平時生活中常?？梢砸姷降?，學生在課本上看到時，能加深學生對數(shù)學就在我們身邊的理解。再次是時代性，隨著科學技術(shù)的日益進步，關(guān)于數(shù)學的研究方法也日益進步，我們也能夠更好地去探索數(shù)學的奧秘。數(shù)學本身就是一門邏輯性很強的學科，在學習過程中，探究是主要的學習方法之一。在許多數(shù)學概念和知識學習過程中，學生需要具有較強的邏輯思維能力和探究能力，才能取得良好的教學效果。此外，在數(shù)學學習中，培養(yǎng)學生的探究能力也有助于提高學生的數(shù)學學習能力，對促進學生的數(shù)學學習起著積極的作用。

對高中教學來說，教師的素質(zhì)將會對學生的學習效果產(chǎn)生很大的影響。如果教師的教學經(jīng)驗不足，很可能會大大降低課堂的教學效果。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應(yīng)緊跟時代教育發(fā)展的腳步，不斷更新自己的教學理念，學習其他教師的優(yōu)點，豐富自己的教學方法和理念，真正實現(xiàn)課堂教學的效果。我們必須努力提高自己的教學素養(yǎng)和綜合水平，以提高學生的實際學習能力。最后，學生根據(jù)章節(jié)或模塊編寫學習總結(jié)，完成知識的總結(jié)和延伸，使內(nèi)容更加系統(tǒng)化。學生的學習成果可以在班級活動的成果中展示，也可以通過微課程平臺發(fā)布，供教師和其他學生學習和評價。學生也可以通過優(yōu)酷、土豆等視頻網(wǎng)站或泛亞網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表作品，讓更多的人觀看評論，這都將幫助學生更好地學習。

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作能力和溝通能力，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式應(yīng)用到高中數(shù)學教學中，通過推廣數(shù)學教材，提升高中數(shù)學的教學效果，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，拓寬學生的視野。然而，在高中數(shù)學教學過程中，我們不能盲目追求翻轉(zhuǎn)，也不能根據(jù)教學內(nèi)容和學生選擇合適的教學方法和手段。綜上所述，高中數(shù)學作為一門基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)學生的思維和實驗能力具有重要的作用，因此學校領(lǐng)導以及高校教師要切實認識到高中數(shù)學實踐教學的重要性，從而更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。

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編輯 杜元元