廖惠玲 曾麗蓉
摘 要:陶行知先生說(shuō)過(guò):“不要你的金,不要你的銀,只要你的心?!钡拇_,教育本身就是一場(chǎng)愛(ài)的旅行!回顧自己從教這么多年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,那一幕幕令人難忘的情景,那一個(gè)個(gè)縈繞心間的故事,有辛酸,有苦澀,有甜蜜,有驚喜,也有悲傷。但所有的教育情懷與收獲都是源于老師對(duì)學(xué)生的一顆愛(ài)心。在這條曲曲的教育路上,一邊迎著朝陽(yáng)播散著愛(ài)心,一邊沐浴著余暉收獲著愛(ài)心。
關(guān)鍵詞:教育;收獲;愛(ài)心
那年我教七年級(jí),新學(xué)期第一節(jié)課,一本普通的課本映入了我的眼簾:課文旁邊的留白處寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。我滿心歡喜:這預(yù)習(xí)工作做得真充分!應(yīng)該是個(gè)好優(yōu)尖生!在上課不久之后便讓各組組長(zhǎng)檢查各組的預(yù)習(xí)情況,而后我在課堂上表?yè)P(yáng)了這位同學(xué),拿著她的書本給展示了一番,號(hào)召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí),并在心中默默地記下了她的名字——薇??粗o抿的嘴角微微上揚(yáng),我知道,這是孩子們得到肯定、享受著成功的時(shí)候,心里一定是樂(lè)開(kāi)了花!
不經(jīng)意的一句贊揚(yáng),足夠讓她受用半天,愛(ài)心就是一朵贊賞的笑容!
都說(shuō)時(shí)光是個(gè)無(wú)形的沙漏,時(shí)間在上課—下課—再上課—再下課中翻飛流逝,轉(zhuǎn)眼到了第一次月考的時(shí)間。當(dāng)看到班級(jí)成績(jī)表的那一刻,我的心忽地一沉,心上好像突然間被什么東西狠狠的咬了一下,讓我猝不及防,我的眼神定格在薇的分?jǐn)?shù)上久久地不敢移動(dòng)了,一個(gè)鮮紅的“56”分毫無(wú)征兆的在我眼前像一個(gè)平靜的湖面被一顆突如其來(lái)的石頭炸開(kāi)了——怎么可能?預(yù)習(xí)那么充分,書寫那么工整,聽(tīng)課那么認(rèn)真,自習(xí)那么安靜,看著那么讓人舒心的孩子怎么會(huì)考不及格?!我心里是十萬(wàn)個(gè)不可能,我想,我是不是忽略了什么?糟了,那么優(yōu)秀的孩子考出這樣的成績(jī),內(nèi)心該有多沮喪!面對(duì)目不忍視的分?jǐn)?shù),我立即找到薇,壓低聲音心平氣和地安慰她:一次失敗不要緊,關(guān)鍵是要分析失敗的原因,找到彌補(bǔ)失敗的方法,真正地從跌倒中爬起,用實(shí)際行動(dòng)證明自己的真實(shí)存在!從此,課堂上我更加關(guān)注她的學(xué)習(xí)情況,然后我針對(duì)她試卷中的錯(cuò)題重新為她詳細(xì)地進(jìn)行了分析。雖然,我自己平時(shí)也不夠細(xì)心,做事總是缺乏足夠的耐心,但在薇的身上,我似乎發(fā)現(xiàn)了我真實(shí)的另一面:粗中有細(xì)!其實(shí),有時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的不足正是一個(gè)老師價(jià)值的充分體現(xiàn),是學(xué)生給了老師展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)!“人生最大的輕蔑不是仇恨,而是漠視!”每次考試后,我都會(huì)主動(dòng)找到她,看著她低垂的頭,輕輕地回應(yīng)著我!我知道,孩子們失敗的時(shí)候,你對(duì)她的主動(dòng)親近,無(wú)異于她在陰暗的小屋里通過(guò)門縫看到了窗外的那片光明!
處在人生的低谷時(shí),最希望看到的是一束來(lái)自頭頂?shù)年?yáng)光,愛(ài)心就是一句寬慰的話語(yǔ)!
從那天起,每天的課堂上,我開(kāi)始點(diǎn)起從不發(fā)言的薇回答問(wèn)題,她卻站在那兒沉默著,我以為她是膽怯。又過(guò)了幾天,我又點(diǎn)起了她,她依然沉默著。難道是我對(duì)她的安慰沒(méi)到位,她還沉浸在考試的失敗中?直到有一天,課代表拿著未做家庭作業(yè)同學(xué)的名單,看著一大堆薇的名字,我似乎一下子明白過(guò)來(lái)了。是我的眼睛欺騙了我自己!從其他同學(xué)的口中,我聽(tīng)到了一個(gè)在其他課堂上睡覺(jué)、講話、頂撞老師、在學(xué)校住校晚上爬墻外去的薇。我的心“轟——”的一聲,好似什么東西重重地倒了下來(lái)。我又找到了她,靜靜地注視了她好幾分鐘,指著她一頁(yè)頁(yè)的空白作業(yè)處,只和她說(shuō)了一句:“你怎么可以辜負(fù)了我的心意?”她的眼淚簌簌地掉了下來(lái),拿著作業(yè)默默地補(bǔ)寫起來(lái)。第二天,我桌上工整地?cái)[放著她補(bǔ)做的作業(yè)。當(dāng)天,我聯(lián)系了薇的家長(zhǎng),原來(lái)在薇很小的時(shí)候,媽媽就改嫁他鄉(xiāng)了,從此丟下3個(gè)孩子查無(wú)音訊。薇的爸爸身有隱疾,掙錢不易,更顧不上孩子們的教育了。我說(shuō)服了薇的父親,從孩子的作業(yè)開(kāi)始關(guān)注,一起關(guān)愛(ài)孩子?!叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)?!钡P(guān)鍵是一個(gè)人要知錯(cuò)就改,不能在同一個(gè)問(wèn)題上跌倒多次,而應(yīng)該“前事不忘后事之師”,在錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓自己逐漸走向成熟!
我知道,孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候,愛(ài)心是一束嚴(yán)厲的眼神!
不知不覺(jué),凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮來(lái)了冬天。在那個(gè)“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?!钡脑缟?,我一邊雙手哈著熱氣,一邊走進(jìn)教室,立刻轉(zhuǎn)身關(guān)上門,擋住屋外一地的寒氣!我的眼神快速地往教室掃視了一遍,除她之外其他的孩子們都穿上了厚厚的棉衣,唯有她——一件薄薄的衣服罩在外面,連毛衣也沒(méi)穿,顫顫巍巍的,這孩子難道是要“美麗凍人”嗎?我走到她的身邊,輕輕地問(wèn)她要不要批假回寢室去添加衣物。只聽(tīng)見(jiàn)她用細(xì)得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)的聲音告訴我她沒(méi)帶冬衣來(lái)。我心里咯噔了一下:多可憐的孩子!下午,我在家中翻出了一件自己很少穿的白色加絨毛衣,早早的帶到學(xué)校交給了她。當(dāng)她拿著毛衣的時(shí)候,看不清她的眼神是悲還是喜,只是明顯感覺(jué)得到她的手有點(diǎn)抖,整個(gè)人似乎震悚了一下!不過(guò),從那以后的日子,她再也沒(méi)有曠交作業(yè)了。
不要錦上添花,而要雪中送炭!孩子們困難的時(shí)候,愛(ài)心就是一個(gè)有力的手勢(shì),是一輪初升的冬日暖陽(yáng)!
現(xiàn)在,薇已經(jīng)離開(kāi)我多年前往外地上學(xué)了,這件毛衣被薇整齊地疊放在一個(gè)盒子里,旁邊靜靜地躺著一張字條“老師,謝謝您的雪中送衣,如果不是因?yàn)樯眢w的增高加重,我倒年年都想穿在身上,你讓我這個(gè)寒門學(xué)子感受到了少有的溫暖!”
我知道:我把愛(ài)心放在你們的手心,溫暖了你們,我也收獲了一個(gè)個(gè)暖陽(yáng)冬天和一個(gè)個(gè)花香四溢的春天!身為師者,就該做有溫度的教育!
參考文獻(xiàn):
[1]張艷娟.用愛(ài)托起明天的太陽(yáng):淺談愛(ài)的教育[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(7):122.
[2]劉慶昌.用愛(ài)的方式打開(kāi)教育[J].教育視界,2018(11):72-73.
編輯 劉瑞彬