淺析現(xiàn)代學校制度與學校文化的關系

楊聞 梁亮 仲玉芬

摘 要：隨著市場經(jīng)濟體制的確立，現(xiàn)代學校制度逐漸產(chǎn)生，就目前來看現(xiàn)代學校制度依然處于探索階段，與文化、法律、政治、經(jīng)濟之間存在緊密聯(lián)系。

關鍵詞：現(xiàn)代學校制度；學校文化；關系研究

現(xiàn)代學校制度具有繼承性、先進性及時代性，是一種具體的規(guī)則體系，學校文化是現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的結合體，不僅呈現(xiàn)出現(xiàn)代文化的時代特征，還體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的品質(zhì)，二者之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。

一、現(xiàn)代學校制度內(nèi)涵研究

關于現(xiàn)代學校制度目前還缺乏一個明確的定義，基于此我國許多研究者對其展開了探索研究，實際上關于現(xiàn)代學校制度理解并不困難，與傳統(tǒng)學校制度相比，現(xiàn)代學校制度更能體現(xiàn)時代的特點，符合現(xiàn)代教育需求?，F(xiàn)代學校制度隨著時代的發(fā)展而優(yōu)化，其內(nèi)涵也逐漸產(chǎn)生變化，倡導公平教育、謀求教育民主化，將時代特色體現(xiàn)出來。

二、學校文化的內(nèi)涵

學校作為人文知識傳播的重要場所，并創(chuàng)造出更多元的文化。學校文化是在多種環(huán)境下積累形成的，包括態(tài)度、價值、儀式等價值觀念，另外還包括準則、紀律、程度、體系、程序等行為規(guī)范體系。從構成上來看學校文化是由精神文化、物質(zhì)文化、規(guī)范文化組成，其中精神文化是指長時間積淀下來的被全體師生認可的價值觀及信念，是促進學校發(fā)展的精神動力?？偟膩碚f學校文化將精神文化、規(guī)范文化、物質(zhì)文化統(tǒng)一在一起，三者互相影響、互相融合，在師生中產(chǎn)生著深刻影響。

在校園文化的建設中，教師需要全面履行好自己的本職任務：教書育人職責。當前，社會上的各種文化對學校的校園文化產(chǎn)生極大地沖擊，甚至還有一部分具有負面影響的非主流文化在逐漸地滲透進校園的凈土中，從而使學生的思想也受到極大地威脅。因此，教師必須在實際的教學中，積極地克服教書與育人這方面相分離的弊端，要充分將學生作為校園文化建設中的主體地位體現(xiàn)出來，學校教師積極地指導校園文化的活動，從總體的發(fā)展方向上積極地指導，為校園文化活動質(zhì)量的提高作出貢獻，這對加強學生的教育工作具有重要的作用。

三、現(xiàn)代學校制度與學校文化間的關系

（一）現(xiàn)代學校制度是學校文化的組成內(nèi)容

經(jīng)上述分析，學校文化是由物質(zhì)文化、精神文化、規(guī)范文化構成，其中學校的規(guī)章制度則屬于規(guī)范文化的重要體現(xiàn)。現(xiàn)代學校制度對學校的發(fā)展起到直接影響，與學校的精神文化、物質(zhì)文化息息相關，如若缺乏現(xiàn)代學校制度便無法促進學校文化的和諧發(fā)展，從本質(zhì)上來說現(xiàn)代學校制度是教育教學的信念、價值觀、態(tài)度的集中體現(xiàn)，對民主、和諧、平等加以強調(diào)，為學校教學工作的實施奠定重要基礎。

因此學校應該立足于校園的環(huán)境，積極地營造良好氛圍，加大社會主義的道德風尚宣傳工作，將我國優(yōu)良的美德較好地弘揚。學校需要根據(jù)學生所處的階段不同，開展不同的思想政治教育內(nèi)容，及時為學生解決思想方面的困惑。再者需要充分發(fā)揮宣傳功能，在培養(yǎng)學生的良好思想情操中，促進學校校園的文化建設工作，使學生能夠充分地將尊重知識、熱愛集體以及艱苦奮斗等觀念深入他們的心中，從而在校園中形成抵制歪風、鄙視陋習以及崇尚文明、弘揚正氣的氛圍。

（二）建立現(xiàn)代學校制度是促進學校文化發(fā)展的必然要求

學校制度隨時代的發(fā)展變化創(chuàng)新，而文化也是時代特點的重要體現(xiàn)，作為文化的締造者，學校應順應時代的發(fā)展趨勢，將傳統(tǒng)文化與時代發(fā)展結合在一起。在學校文化中學校制度占據(jù)著重要地位，從而發(fā)揮出有效作用，為學校秩序提供重要保障。現(xiàn)代學校制度的建立使傳統(tǒng)制度弊端逐漸彌補，將學校文化魅力展現(xiàn)出來，促進學校更好地發(fā)展。

另外學校還應對教育師德典范加大宣傳力度，通過師德故事的講述來感染學生，從而形成了一股正能量。為了提高教師的職業(yè)道德水平，各級各類學校還應從相關制度建設入手，有效強化師德考評機制，對教師激勵制度進行構建，解決師德師風問題。值得注意的是，學校在構建師德師風考評機制時需從多方面來落實，如：學生評價、教師評價、領導評價等，與此同時將教師職稱評聘、師德師風考評、教科研評獎、出外進修學習、干部任用掛鉤，如若出現(xiàn)了違犯師德行為應客觀對待，加強對師德的監(jiān)督力度。對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師應不吝獎勵，充分激發(fā)教師的工作熱情，為教育教學的開展奠定良好的基礎，使教師專業(yè)發(fā)展目標得以明確，全面提升教師隊伍綜合素質(zhì)。

（三）學校文化是現(xiàn)代學校制度建立的有效途徑

現(xiàn)代學校制度是時代發(fā)展的產(chǎn)物，其特點如下：市場經(jīng)濟成為時代主流，使人們的價值觀產(chǎn)生變化，反對精神的束縛，追求個性的統(tǒng)一；現(xiàn)代學校制度反對層級制度及專制制度，追求多元化的經(jīng)濟、政治、思想、文化，為人的發(fā)展提供更多的可能性。通過對文化形態(tài)的研究，社會的發(fā)展離不開文化的演進，從另一方面來看，社會發(fā)展也會對文化“進化”造成影響。

據(jù)此學校在現(xiàn)代學校制度建立中應從學校文化入手，對傳統(tǒng)制度中過時、落后的思想理念摒除。

筆者對現(xiàn)代學校制度與學校文化間的關系進行了分析與研究，現(xiàn)代學校制度作為一項新型管理制度，是實現(xiàn)教育改革的關鍵，學校文化統(tǒng)帥著學校制度，據(jù)此學校在現(xiàn)代制度構建時不僅應從制度建設出發(fā)，還應對學校文化精神內(nèi)涵充分挖掘，為了實現(xiàn)現(xiàn)代學校制度的建立，應加強校園文化建設，建立學習型學校。

參考文獻：

[1]胡云.基于現(xiàn)代學校制度下的特色學校創(chuàng)建研究[D].湖南大學，2017.

[2]李琴.契約學校設計構想[D].西南大學，2017.

[3]袁燕，吳亞萍.高職現(xiàn)代學校制度與學校文化、制度文化的關系及融合路徑研究[J].教育與職業(yè)，2014（18）：28-30.

注：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《現(xiàn)代學校制度文化建設的個案研究》的研究成果，課題立項號[JYG201670]。

編輯 馬曉榮