學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展需要校園文化的浸潤*

鞏永晉

摘 要：學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展需要學(xué)校文化作底色，需要學(xué)校文化的浸潤。學(xué)校文化承創(chuàng)是其優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的必然選擇。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)特色;學(xué)校文化;傳承創(chuàng)新

在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的大背景下，“特色強(qiáng)優(yōu)質(zhì)，優(yōu)質(zhì)促發(fā)展，發(fā)展鑄品牌”已成為特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)的必然選擇。雖然實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的路徑很多，但是文化辦學(xué)無疑是最理想的表達(dá)與建構(gòu)?；趯W(xué)校文化傳承與創(chuàng)新的辦學(xué)，方可造就有靈魂的教育。優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展需要學(xué)校文化作底色，需要學(xué)校文化的浸潤。

一、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展與學(xué)校文化的基本內(nèi)涵

優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展是一種以優(yōu)質(zhì)和特色為追求的發(fā)展方式、策略和狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)是指高質(zhì)量的教育水平，包括辦學(xué)水平的高品質(zhì)、課堂教學(xué)的高質(zhì)量、培育人才的高素質(zhì)、師資力量的高品能等。特色是指在科學(xué)辦學(xué)思想指導(dǎo)下，逐步培育形成的，并獲得顯著辦學(xué)效益的個性辦學(xué)風(fēng)格或模式。盡管內(nèi)涵發(fā)展已成為基礎(chǔ)教育的主旋律，但是當(dāng)前高中教育“同質(zhì)化”現(xiàn)象嚴(yán)重，既難以滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展要求，又難以滿足社會對多樣化人才的需求。為此，我校提出“錯位發(fā)展”的辦學(xué)理念。錯位發(fā)展追求的目標(biāo)是：人無我有，人有我強(qiáng)，做強(qiáng)有社會影響的優(yōu)勢項(xiàng)目，與其他普通高中特色實(shí)驗(yàn)學(xué)校錯位發(fā)展。推進(jìn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色錯位發(fā)展應(yīng)是一所學(xué)校提高辦學(xué)品位、克服“同質(zhì)化”傾向的必由之路。只有堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)第一、特色優(yōu)先的原則，學(xué)校才能成功打造教育品牌，獲得發(fā)展的支撐點(diǎn)和提升的高平臺。

學(xué)校文化是一個學(xué)校在長期的辦學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上逐步培育形成的、占據(jù)主導(dǎo)地位并為全體師生員工所認(rèn)同和恪守的共同的價(jià)值觀念。它對人們的心態(tài)、思維、行動方式等各個方面產(chǎn)生積極影響，并最終將這種影響沉淀、凝結(jié)、升華、聚集到以價(jià)值觀為核心的一種體系。它始終是學(xué)校群體所共同認(rèn)同的一種價(jià)值理念并內(nèi)化為自身行為的一種準(zhǔn)則;它還是學(xué)校精神文化、學(xué)校制度文化、學(xué)校課程文化、學(xué)校群體文化和物質(zhì)文化的多元復(fù)合體，其中學(xué)校精神文化是其核心價(jià)值之所在。學(xué)校文化的導(dǎo)向作用、凝聚作用、輻射作用等決定了文化成為學(xué)校發(fā)展的支撐點(diǎn)。學(xué)校文化是學(xué)校靈魂、意志和精神的體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)展的原動力、內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)校凝聚力和活力的精神源泉。

二、文化承創(chuàng)與優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的共生共融

學(xué)校文化是有記憶的、有個性的，它是一個學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校最本質(zhì)之所在，表現(xiàn)為自身的“優(yōu)質(zhì)特色”?！皟?yōu)質(zhì)特色發(fā)展”，其根本就在于學(xué)校優(yōu)良的學(xué)校文化不斷演進(jìn)、創(chuàng)生。學(xué)校發(fā)展必須優(yōu)質(zhì)特色，學(xué)校文化必須精雕細(xì)琢。通過“優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展”所鑄就的學(xué)校品牌是在長期的辦學(xué)實(shí)踐中逐漸成就的，與學(xué)校具有旺盛的生命力和可持續(xù)性的文化共生共融。學(xué)校文化是彰顯學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色的旗幟，而優(yōu)質(zhì)特色本身是一種先進(jìn)的、獨(dú)特的和相對穩(wěn)定的學(xué)校文化。

學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展離不開學(xué)校文化的培育，而學(xué)校教育是在傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)與未來之間尋求結(jié)合點(diǎn)的事業(yè)，作為文化傳遞、創(chuàng)新、發(fā)展的重要工作，其必然存在一個繼承傳統(tǒng)、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)、開創(chuàng)未來的“三位一體”的問題。學(xué)校文化的建設(shè)必須在這三者之間尋找自己的著力點(diǎn)和平衡點(diǎn)。學(xué)校文化要在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。學(xué)校文化不僅是歷史的沉淀，更是學(xué)校發(fā)展的主題。學(xué)校文化是廣大師生根據(jù)學(xué)校血脈淵源和教育改革發(fā)展的方向，在傳承和創(chuàng)新中形成的?！皞鞒小弊寣W(xué)校文化擁有根系，“創(chuàng)新”讓學(xué)校文化持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校要走優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的品牌之路，就必須充分凝練傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)，注重文化基因的傳承，不斷深厚學(xué)校文化底蘊(yùn)。學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色的發(fā)展需要對學(xué)校文化不斷重新進(jìn)行整體構(gòu)建和全新打造，找到學(xué)校文化的生長點(diǎn)、優(yōu)生點(diǎn)，不斷創(chuàng)生文化。只有如此，文化才能源源不斷地給學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展輸入新鮮血液，從而真正讓學(xué)校品牌煥發(fā)無窮的活力。

三、優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展訴求中的文化建設(shè)綱要

學(xué)校文化承創(chuàng)是優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的必然選擇，因此必須選擇學(xué)校文化承創(chuàng)的價(jià)值趨向作為普通高中走向優(yōu)質(zhì)特色的“頂層設(shè)計(jì)”，這就對學(xué)校的文化建設(shè)提出了更高要求。學(xué)校的文化形態(tài)，其表達(dá)如下：

學(xué)校文化的尋根與自省。文化尋根，即以本民族的傳統(tǒng)文化為目的作一次長途跋涉，找回精神上的家園;學(xué)校文化尋根，即對學(xué)校自身文化傳統(tǒng)意蘊(yùn)的追溯爬梳，優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校文化建設(shè)的真正價(jià)值正源于對學(xué)校自身血脈的認(rèn)識，學(xué)校文化影響和制約著學(xué)校成員并代代相傳。學(xué)校文化既要尋根，從學(xué)校的發(fā)展歷史中尋找學(xué)校文化的發(fā)展軌跡;又要直面學(xué)校（包括文化）發(fā)展面臨的形勢與機(jī)遇，分析優(yōu)劣，去粗取精。

學(xué)校文化的定位與重構(gòu)。學(xué)校文化的定位是對文化尋根與自省的一個系統(tǒng)而又凝練的揚(yáng)棄、歸結(jié)與升華，也是學(xué)校文化脈絡(luò)伴隨學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展而不斷演進(jìn)、無限創(chuàng)生、建構(gòu)的基石和助推器。學(xué)校文化定位要以優(yōu)質(zhì)特色為切入點(diǎn)，每一所學(xué)校都有不同的辦學(xué)價(jià)值追求，以文化衡量，每一所學(xué)校都應(yīng)具有獨(dú)特的文化定位。進(jìn)行文化定位要厘清理想和現(xiàn)實(shí)的問題：進(jìn)行學(xué)校文化的定位是為學(xué)校的發(fā)展定出的一個文化的基調(diào)，這個基調(diào)是學(xué)?；跉v史、現(xiàn)實(shí)和未來的考量所作出的理性選擇。文化的定位指引學(xué)校成員共同努力的方向——重構(gòu)文化，賦予學(xué)校核心價(jià)值追求以新的文化特質(zhì)。學(xué)校文化的建設(shè)的恒常指向總是學(xué)校文化的重構(gòu)，即依托學(xué)校文化傳統(tǒng)中最優(yōu)質(zhì)特色的核心價(jià)值，立足學(xué)校自身實(shí)際，根據(jù)社會變革方向，按照社會發(fā)展的要求和時(shí)代的精神構(gòu)建新的學(xué)校文化。