學(xué)院應(yīng)重視學(xué)生日常應(yīng)用文寫作能力

邸小玲

摘 要：應(yīng)用文寫作是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能，對學(xué)生今后生活、工作有很大的幫助。本文將結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，從為什么要重視、如何提高兩個(gè)方面淺析學(xué)院應(yīng)重視提高學(xué)生日常應(yīng)用文寫作能力。

關(guān)鍵詞：日常應(yīng)用文寫作;原因分析;提高方法

應(yīng)用文寫作作為一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能，在各行各業(yè)中被越來越廣泛地運(yùn)用，成為必不可少的一項(xiàng)基本技能。日常應(yīng)用文寫作能力應(yīng)成為技工院校學(xué)生必備的能力之一，它甚至影響著學(xué)生的未來工作情況。技工院校學(xué)生學(xué)好日常應(yīng)用文寫作，提高自己的業(yè)務(wù)水平和競爭能力，是非常必要的。日常應(yīng)用文寫作教學(xué)理應(yīng)納入學(xué)院語文教學(xué)的重要任務(wù)。本文結(jié)合現(xiàn)狀，對如何提高日常應(yīng)用文教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”進(jìn)行了探索，以期幫助學(xué)生開啟工作和事業(yè)的大門。

一、原因分析

為什么學(xué)院要重視日常應(yīng)用文寫作能力？從學(xué)院現(xiàn)狀出發(fā)，主要原因有三：

（一）學(xué)院發(fā)展要求。前面我們已經(jīng)分析了應(yīng)用文寫作的重要性，為此許多院校都專門開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，系統(tǒng)講授應(yīng)用文的寫作。而我們卻還沒有單獨(dú)開設(shè)。大多數(shù)學(xué)生對應(yīng)用文寫作也僅僅是在語文課程中簡單了解，并不熟悉，嚴(yán)重影響了畢業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，降低了學(xué)生培養(yǎng)效果，不利于學(xué)院今后可持續(xù)發(fā)展。

（二）學(xué)生現(xiàn)狀所致。學(xué)院學(xué)生普遍不太重視語文等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己到技校是學(xué)技術(shù)的，自己以后是技術(shù)工人，干的是出力的活，語文不用學(xué)，而自己今后又不會是公務(wù)員，也不是秘書，應(yīng)用文寫作離自己十分遙遠(yuǎn)，學(xué)不學(xué)都一樣。再加之應(yīng)用文內(nèi)容專業(yè)務(wù)實(shí)、格式固定一致、語言平凡規(guī)范，難免單調(diào)、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)提不起興趣，主觀上不重視。這是造成學(xué)生應(yīng)用文寫作能力欠缺的主要原因。

（三）學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展的需求。目前，應(yīng)用文適用范圍越來越廣，使用頻率越來越高，能否熟練的撰寫日常應(yīng)用文已成為衡量一個(gè)人工作能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。掌握基本的日常應(yīng)用文寫作，對今后工作很有必要，如申請書、總結(jié)等。并且，在公司，許多畢業(yè)生因?yàn)樯瞄L寫作，從工人崗轉(zhuǎn)到了管理崗，甚至走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。

二、如何提高

基于目前學(xué)院無法實(shí)現(xiàn)單獨(dú)開設(shè)應(yīng)用文寫作這門課程的現(xiàn)狀，我認(rèn)為學(xué)院應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，提高學(xué)生日常應(yīng)用文寫作能力：

（一）語文教學(xué)中加重日常應(yīng)用文寫作。應(yīng)用文理論講解非常枯燥，為此教學(xué)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際需要，選擇貼近學(xué)生生活的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，例如在“五四”青年節(jié)之際，指導(dǎo)學(xué)生撰寫入團(tuán)申請書，在學(xué)期結(jié)束之時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生書寫期末個(gè)人總結(jié)等。進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，所選范文，不論正例還是反例，都可以就地取材，用學(xué)生習(xí)作，增加學(xué)生的切身感悟。在日常的語言訓(xùn)練時(shí)，重點(diǎn)講解公文事務(wù)語體精煉準(zhǔn)確、規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)易懂的語言特點(diǎn)，并結(jié)合典范的公文舉例講解，讓學(xué)生多讀、多體悟、多模仿，做到“授之以漁”。

（二）成立日常應(yīng)用文寫作興趣小組。應(yīng)用文寫作僅僅是語文課的一部分，進(jìn)行無法深入講解、不斷訓(xùn)練。而有的學(xué)生，卻有這方面的需要。蘇霍姆林斯基說過“興趣是最好的老師?！睂@些有興趣的學(xué)生，學(xué)院可以選拔優(yōu)秀教師成立日常應(yīng)用文寫作興趣小組，進(jìn)行系統(tǒng)講解訓(xùn)練。興趣小組應(yīng)把更多的時(shí)間讓學(xué)生來實(shí)踐。要通過摸底調(diào)查，結(jié)合今后工作中常用的應(yīng)用文，制定興趣小組活動(dòng)方案、教學(xué)計(jì)劃。興趣小組活動(dòng)也應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，結(jié)合身邊的事，開展寫作訓(xùn)練。如結(jié)合學(xué)院開展的培訓(xùn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)海報(bào)、辦班通知、開班講話、結(jié)業(yè)總結(jié)練習(xí)。興趣小組可以采用對比法進(jìn)行，如報(bào)告與請示、計(jì)劃和總結(jié)、會議記錄和會議紀(jì)要等，使學(xué)生對易混淆文體有正確的理解和認(rèn)識。在興趣小組開展活動(dòng)過程中，可以推薦學(xué)生到學(xué)院辦公室、黨委工作部等相關(guān)部門幫忙，起草簡單的通知、編輯簡報(bào)、收發(fā)公文等，這樣可以使學(xué)生有更多寫的機(jī)會，也可以使學(xué)生看到更多的范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，更快掌握如何寫好應(yīng)用文的技巧。

（三）組織聽取應(yīng)用文寫作專題講座。因?yàn)閷W(xué)院在技工教育的同時(shí)，還承擔(dān)很多培訓(xùn)任務(wù)，而這些培訓(xùn)項(xiàng)目中，有很多都會涉及應(yīng)用文寫作，聘請的都是高校教授、知名專家，理論功底扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。如“烏金藍(lán)領(lǐng)精英培養(yǎng)班”聘請公司辦公室主任主講《公文寫作》、山東銷售公司管理人員培訓(xùn)班聘請江蘇師范大學(xué)教授主講《新聞宣傳及寫作技巧》等。這些專題講座，如果場地允許，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場聆聽，如果場地不允許，可以與老師協(xié)商，將授課過程刻錄成光盤，放到學(xué)院的校園網(wǎng)空中課堂，讓學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間，隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。如果以上兩種方式都不可行，那么只能根據(jù)學(xué)生需求，為學(xué)生單獨(dú)舉辦專題講座。當(dāng)然，作為語文教師，也應(yīng)積極參加，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求。

應(yīng)用文寫作是一種綜合性的腦力勞動(dòng)，需要深厚的文化基礎(chǔ)和文字功底。寫好一篇應(yīng)用文，需要作者有清晰的邏輯思維、正確的思想觀點(diǎn)、豐富的知識儲備、坐得住靜得下的耐力、勤于練筆的精神等。除了學(xué)院重視以外，學(xué)生個(gè)人也要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重平時(shí)的訓(xùn)練和積累，切實(shí)提高應(yīng)用文寫作能力，努力增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，成長為一名德藝雙磬人才。

參考文獻(xiàn)：

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