提高大學生學校認同感的策略研究

侯會

摘 要：文章闡述影響當前高校大學生學校認同感的主要因素，并從加強思想政治教育、注重差別引導(dǎo)、加強學校文化建設(shè)、加強高校專業(yè)建設(shè)、加強高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，研究提高高校當代大學生的學校認同感的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：高等院校；認同感；學校文化；影響因素

中圖分類號：G640；G647 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）28-0019-01高等院校作為一種社會組織，其與大學生之間存在著一種心理聯(lián)系，這種心理聯(lián)系就是認同感。這種認同感能夠有效地降低組織對于個人的監(jiān)督管理成本，并讓個人在信任、贊同等正向情感引導(dǎo)下，實現(xiàn)二者價值觀的統(tǒng)一，進而實現(xiàn)推動組織、個人共同發(fā)展的目標。這種認同感會隨著個體、環(huán)境、文化等因素的不同而形成一定的差異，這種差異也成了影響高校教學管理、影響大學生成長成才的重要因素。

一、高校大學生學校認同感的影響因素

（1）主觀因素。影響大學生學校認同感的主觀因素，主要表現(xiàn)為大學生的認知水平和心理素質(zhì)。所謂認知水平是指一個人理解外界事物的能力，對大學生而言，認知水平影響著其對于學校管理制度、專業(yè)內(nèi)容的理解程度，而一旦這種認知出現(xiàn)偏差，就會降低大學生對于學校的認同感。隨著大學生年齡的增長，其認知水平也不斷提高，通常情況下，高年級的大學生要比新生的認同感強。從心理素質(zhì)方面來講，大學生的世界觀、人生觀、價值觀的狀況也會影響著他們對學校的認同感，即良好的心理素質(zhì)會使大學生更多地認同校園文化，而心理素質(zhì)較差的大學生則對學校的文化認同比較弱。

（2）客觀因素。影響大學生學校認同感的客觀因素，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。第一，專業(yè)。高校中的不同專業(yè)由于教學理念、教學傳統(tǒng)和教學特色的差異，使得不同專業(yè)的大學生形成了不同程度的認同感。通常情況下，那些歷史悠久、就業(yè)前景樂觀的專業(yè)的大學生的學校認同感較強，而那些冷門、偏門專業(yè)的大學生的學校認同感較弱。第二，生源地。不同的生源地代表著不同的文化背景，而這種文化背景會對大學生的心理認同產(chǎn)生影響。第三，高校教師。高校教師不僅要充當專業(yè)知識的傳播者，還要充當大學生成長路上的領(lǐng)航人。因此，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等因素，會間接影響著大學生對高校整體教學水平的評價及認同。第四，學校管理。學校管理是學校文化的集中體現(xiàn)，通常情況下大學生對于那些實行公平、公正、公開管理模式的學校的認同感比較強，而對那些管理效率較低且校風不正的學校的認同感較低。第五，學校的實力。學校的實力，包括硬件和軟件兩方面。在硬件方面，設(shè)施齊全、條件優(yōu)越的學校環(huán)境，會增強大學生對學校的認同感；在軟件方面，那些歷史悠久、具有強大的社會影響力的名校，會極大地提升大學生的認同感。

二、提高當代大學生的學校認同感的策略

第一，加強思想政治教育和專業(yè)技能教育。高校要加強思想政治教育，注重弘揚核心價值觀。對于那些出現(xiàn)心理障礙的大學生要給予及時教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。除此之外，高校還要通過提升教師的專業(yè)素質(zhì)來提高專業(yè)技能教育水平，增強大學生對專業(yè)的認同感。第二，注重差別引導(dǎo)。不同的文化，對大學生的影響有時是難以逆轉(zhuǎn)的。因此，高校在引導(dǎo)大學生認同學校文化的同時，不宜采取強制灌輸?shù)拇胧且谧鹬貍€體差異的基礎(chǔ)上，因材施教，讓不同文化背景的大學生能夠?qū)W校教育產(chǎn)生不同的心理預(yù)期，進而提高其對學校文化的認可度。第三，加強學校文化建設(shè)。良好的學校文化會對大學生產(chǎn)生積極的心理引導(dǎo)，促其積極向上，堅定理想信念。因此，學校一方面要積極做好學校文化的宣傳工作，讓大學生在潛移默化中形成文化認同，另一方面學校還要加強管理，利用公平公正的管理模式讓大學生感受學校文化的魅力，進而形成認同。第四，加強高校專業(yè)建設(shè)。高校在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程中，一方面要針對目前的社會需求對專業(yè)內(nèi)容進行整合，使專業(yè)的發(fā)展符合社會就業(yè)前景，保證大學生能夠在提高就業(yè)預(yù)期的前提下，提高對專業(yè)的心理評價以及對學校的歸屬感，另一方面，高校還要通過教師隊伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)，以保證大學生在專業(yè)學習中不但能夠獲取相關(guān)的專業(yè)知識，還能夠在教師的引導(dǎo)下進行思想道德教育，實現(xiàn)師生關(guān)系的融洽、和諧。第五，加強高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校應(yīng)該加強對校園綠化、實驗室、教學設(shè)備以及宿舍、圖書館等的投入力度，保證大學生能夠在環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全的條件下安心學習，以提高對學校的認同感。

三、結(jié)束語

總之，認同感是大學生對高校的一種心理評價，這種評價直接影響著大學生的行為，影響著大學生的向上力、成就感和對未來理想的追求。影響大學生的認同感的因素有很多，例如學校的影響力、學校文化、專業(yè)狀況、教師的專業(yè)水平、大學生的情感認知及文化背景等。因此，高校應(yīng)積極調(diào)查研究，對大學生的學校認同狀況進行了解，并采取有效措施加強大學生對學校的認同感，提高學校的凝聚力和向心力，促使大學生為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而拼搏學習。

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