民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)精細(xì)化管理研究

楊學(xué)紅

【關(guān)鍵詞】 民族地區(qū);農(nóng)村完全中學(xué);精細(xì)化管理研究

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0036—01

精細(xì)化管理就是用精心的態(tài)度實(shí)施細(xì)致的管理過程，是精益求精的追求。精細(xì)化管理是學(xué)校從規(guī)范化管理這一平臺(tái)走向個(gè)性化管理這一舞臺(tái)的必經(jīng)之路，是學(xué)校由小變大、由弱變強(qiáng)、由普通學(xué)校走向名校的最佳途徑。

一、創(chuàng)新學(xué)校管理模式

以“精細(xì)化管理”為依托，著力提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵。為了使學(xué)校管理更加制度化、科學(xué)化，我們從校情出發(fā)，創(chuàng)新管理，完善年級(jí)組管理模式，全面推行年級(jí)組內(nèi)量化考核制。實(shí)行重心下移，權(quán)力下放，校長(zhǎng)進(jìn)課堂，主任在一線的“立體式”與“扁平式”相結(jié)合的精準(zhǔn)管理模式。嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)跟組制度、推門聽課制度、巡課制度、值周制度、值周領(lǐng)導(dǎo)陪餐住校制度等，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)及學(xué)生管理工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校從粗放型管理到精準(zhǔn)化管理的過渡。實(shí)行年級(jí)校長(zhǎng)、年級(jí)主任、年級(jí)組長(zhǎng)責(zé)任目標(biāo)承包制，校長(zhǎng)與年級(jí)校長(zhǎng)、年級(jí)主任及任課教師組成的團(tuán)隊(duì)簽訂目標(biāo)責(zé)任書，著力提升管理質(zhì)量和管理實(shí)效，并設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，按照優(yōu)教優(yōu)酬原則，表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀教師，形成了 “示范管理、科學(xué)管理、民主管理、人文管理”的特色管理模式。

二、加強(qiáng)學(xué)校管理過程

1.突出德育管理，不斷增強(qiáng)德育實(shí)效。我校德育工作的整體思路是：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以凈化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)為載體，充分利用重要節(jié)慶日、紀(jì)念日，設(shè)計(jì)、開展豐富多彩的主題教育活動(dòng)，著力加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育。堅(jiān)持以“讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功”為育人目標(biāo)，讓學(xué)生“在家里做一個(gè)好兒女，在學(xué)校做一個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做一個(gè)好公民”。在常規(guī)管理工作方面，我校通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的德育活動(dòng)，如愛國(guó)主義教育、感恩教育、交通安全教育、法制教育等主題班會(huì)，文藝匯演、師生書畫展覽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類運(yùn)動(dòng)會(huì)、團(tuán)員監(jiān)督崗及爭(zhēng)創(chuàng)文明宿舍等主題教育活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、合作精神和競(jìng)爭(zhēng)能力。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把德育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中。

2.狠抓教學(xué)管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的生命線。在教學(xué)管理中，以過程管理為核心，強(qiáng)化目標(biāo)管理，加大教學(xué)力度和獎(jiǎng)懲力度，狠抓教學(xué)過程“五認(rèn)真”的落實(shí)，積極開展教學(xué)案例專題化的研究，抓好課堂教學(xué)，打造高效課堂。每學(xué)期初教導(dǎo)處與教師簽訂教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行定期與不定期相結(jié)合的大檢查，從備課、上課、批改作業(yè)、考試、教研活動(dòng)等方面對(duì)教師進(jìn)行全面、客觀考核，將考核的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行公示、反饋。同時(shí)加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)和音體美課堂教學(xué)。扎實(shí)開展新教師匯報(bào)課、優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課、骨干教師示范課、學(xué)科帶頭人講座、參觀學(xué)習(xí)、校際交流等多種活動(dòng)，努力提高教師的整體業(yè)務(wù)水平。

3.以教科研為載體，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。以教研活動(dòng)為載體，以課題研究為龍頭，以業(yè)務(wù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為補(bǔ)充，合力推進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。圍繞課堂教學(xué)改革，開展了形式多樣的教研活動(dòng)。充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)教師教學(xué)水平和教育教學(xué)能力的提高，提高課堂效率。推進(jìn)教案、學(xué)案編寫創(chuàng)新，加大聽評(píng)課力度，全面落實(shí)推門聽課制度和教師說課制，形成講課必聽課，講后必說課，說后必評(píng)課的教研氛圍。通過“聽、說、評(píng)”三位一體教研活動(dòng)，研究、探討課改教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。以課堂教學(xué)為主陣地，開展撰寫課堂教學(xué)案例、教學(xué)論文、教學(xué)反思以及教研心得撰寫活動(dòng)，從教案、學(xué)案、課件、原創(chuàng)試題入手，重視學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)，以年級(jí)組為單位，由學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)成立備課組，實(shí)行集體備課，要求備精每一堂，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

4.完善后勤管理，努力改善辦學(xué)條件。要使學(xué)校教育教學(xué)工作正常展開，后勤工作必須實(shí)行精細(xì)化管理。定期做好固定資產(chǎn)的清查、登記、核對(duì)工作，做到帳、物相符，嚴(yán)防學(xué)校財(cái)產(chǎn)流失。開學(xué)初總務(wù)處與各班級(jí)、各科室、各年級(jí)組、各宿舍分別簽訂《財(cái)產(chǎn)承包合同》，嚴(yán)格財(cái)產(chǎn)考核制度。牢固樹立“安全第一”的責(zé)任意識(shí)，明確崗位職責(zé)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高管理水平。要求做到“四勤”：即勤講安全，勤想紕漏，勤查重點(diǎn)，勤除隱患，一切為教學(xué)、一切服從教學(xué)、一切服務(wù)教學(xué)。

編輯：陳富祥