中小學(xué)教育管理的方式與方法淺議

劉曉松

摘 要：中小學(xué)教育是我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)部分，中小學(xué)時(shí)期是孩子打好基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，可以說中小學(xué)階段的教育對(duì)孩子以后的學(xué)習(xí)有著重要的影響，對(duì)此，教師必須給予高度重視，這樣有利于提升中小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是教育管理者應(yīng)盡的責(zé)任。因此，教育管理者應(yīng)采取人文主義的態(tài)度來展開管理，這樣可以保證校園環(huán)境的質(zhì)量，也能夠讓中小學(xué)教育管理變得更加高效。從當(dāng)前中小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀來看還存在諸多不足，本文擬對(duì)中小學(xué)教育管理的方式與方法展開分析，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);教育管理;方式方法

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1008-1216（2019）01B-0017-02

教育管理學(xué)這門學(xué)科是為了深入研究教育管理的，從而使教育工作者掌握其中的規(guī)律。從廣義來講，教育管理學(xué)也是對(duì)全國(guó)教育管理進(jìn)行研究的。而從狹義來講，教育管理學(xué)也是將某一類學(xué)校當(dāng)作研究對(duì)象的。關(guān)于教育管理，這是常說常新的問題，所以，關(guān)于教育管理的理論有很多，不僅如此，也有教育管理的實(shí)踐模式。根據(jù)記載，關(guān)于教育管理這個(gè)話題可以上溯到很早，周朝就設(shè)立有大司徒一職，漢武帝時(shí)期就出現(xiàn)了一些教育管理制度，直到后來各朝代都有教學(xué)制度，可以說很多朝代都制定了一些教育管理制度，比如，隋唐時(shí)期的國(guó)子監(jiān)就是十分出名的。清朝初期是國(guó)子監(jiān)制度，而在辛亥革命以后就正式有了教育部這個(gè)名字，這也是至今采用的名字。由此可以發(fā)現(xiàn)，教育管理有著十分久遠(yuǎn)的歷史背景，其在教育發(fā)展的過程當(dāng)中也有著很大的推動(dòng)作用。教育管理是教育的重要部分，其關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的正常運(yùn)行，是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、中小學(xué)教育管理的方式與方法

（一）進(jìn)行合理定位， 規(guī)范教育教學(xué)活動(dòng)

學(xué)校是承擔(dān)教育教學(xué)工作的載體， 中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育， 所以一定要給中小學(xué)進(jìn)行合理定位。在以往的教育管理工作中，更多強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)管理等，很少關(guān)注學(xué)校的總體定位， 對(duì)中小學(xué)的整體管理缺少研究， 以至于學(xué)校出現(xiàn)推著干、靠著干的現(xiàn)象， 使得校園沒有生機(jī)和活力。隨著新課改的深入推進(jìn)， 人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到學(xué)校管理的重要性。學(xué)校是進(jìn)行教育的重要場(chǎng)所，中小學(xué)教育對(duì)于我國(guó)教育體系而言是十分重要的組成部分。因此，應(yīng)對(duì)中小學(xué)教育進(jìn)行合理的定位。在過去的教育管理當(dāng)中，大部分都是十分重視教師的教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生的管理卻是有所忽略。因?yàn)閷W(xué)校缺乏對(duì)自身整體的定位，而且關(guān)于中小學(xué)管理的研究也不算多，這樣，就導(dǎo)致了學(xué)校的教育管理工作經(jīng)常是被推著才展開的。

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)新課改的不斷發(fā)展，人們開始認(rèn)識(shí)到教育管理對(duì)教育的重要意義。因此，一定要對(duì)中小學(xué)展開清晰的定位，第一步就是需要對(duì)學(xué)校的內(nèi)外環(huán)境展開深入的分析，還需要結(jié)合社會(huì)方面的客觀需求，從學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)情況出發(fā)，并且遵循教育的規(guī)律，不僅如此，還需要完善學(xué)校的教學(xué)理念，這可以說是學(xué)校教育的方向與靈魂，當(dāng)學(xué)校擁有了清晰的辦學(xué)觀念，才能夠讓教師全部的教學(xué)活動(dòng)變得更加規(guī)范，其對(duì)教育活動(dòng)的管理和指導(dǎo)有著非常重要的作用?，F(xiàn)今正是新課改大力推行的時(shí)期，在這種大趨勢(shì)下，中小學(xué)可以非常自由地進(jìn)行發(fā)展，而且還擁有很大的發(fā)展空間，為此，教育管理者應(yīng)該堅(jiān)持將先進(jìn)的教學(xué)理念貫徹在學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃當(dāng)中，以此推動(dòng)學(xué)校快速發(fā)展，從而打造出良好的校園環(huán)境。

（二）實(shí)行民主管理， 創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境

雖然人文主義精神早就出現(xiàn)過，不過從實(shí)際情況來看，更多的是只說不做，口頭上提起得很多，很少有學(xué)校真正將民主管理貫穿到校園實(shí)際管理當(dāng)中，不少學(xué)校并沒有意識(shí)到民主管理的重要性。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，主要還是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校長(zhǎng)期受到過去教育管理思想的深刻影響，覺得教育管理者本就需要表現(xiàn)得高高在上，享受權(quán)力帶來的好處，這樣對(duì)人的主觀動(dòng)能性造成了十分不利的影響，這種狀態(tài)下的教育管理自然不行，而校園的氛圍也表現(xiàn)得缺乏活力，管理者與被管理者之間也經(jīng)常發(fā)生矛盾，這對(duì)校園環(huán)境都會(huì)造成不利影響。

中小學(xué)教師其實(shí)有著雙重身份，從學(xué)校的角度來看，教師也是被管理者，而教師相對(duì)于學(xué)生而言又是教育管理者。因此，中小學(xué)教育管理在實(shí)施的過程中應(yīng)高度重視教師。這一點(diǎn)從古代的教育制度中就可以看出來，雖然古代是封建社會(huì)，但教師依舊擁有很高的地位，有時(shí)候甚至可以對(duì)帝王以及太子進(jìn)行訓(xùn)誡。由此可見，在現(xiàn)代中小學(xué)教育管理當(dāng)中要想真正實(shí)現(xiàn)人文主義管理，就應(yīng)該把教師重視起來，讓教師在教學(xué)工作中保持積極性，讓教師也參與到學(xué)校的教育管理中來，為此需要制定相關(guān)的管理制度，從而，打造出和諧以及充滿人文主義的學(xué)校，保證教育的良好發(fā)展。

中小學(xué)教育管理工作要想提升效率與質(zhì)量，必須讓教師與管理者聯(lián)合起來，所以，中小學(xué)教育管理者必須走下高位，大力開展民主教育管理，將人文主義精神貫徹其中。教育管理者需要和教師展開合作，讓教師深度參與到教育管理工作當(dāng)中。對(duì)教師給出的意見，教育管理者需要重視起來，認(rèn)真考慮，對(duì)于好的建議要積極采納。比如，中小學(xué)舉行一些教育活動(dòng)，這就需要讓教師參與其中，并且鼓勵(lì)教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)給出一定的建議，這樣就可以落實(shí)民主管理。在這種管理模式之中，教師不僅是教育管理工作當(dāng)中的服從者，也是其中的參與者，這樣，教師在教學(xué)當(dāng)中也會(huì)變得更加積極主動(dòng)。

（三）關(guān)注教師發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)“人本”發(fā)展戰(zhàn)略

以人為本并不是那么容易實(shí)現(xiàn)的，在新課改當(dāng)中，要講究全面發(fā)展。因此，中小學(xué)管理者應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師發(fā)展的重視。教師在教學(xué)中占據(jù)重要地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到教師本身素質(zhì)的影響，必須加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)注和培養(yǎng)?，F(xiàn)階段的教育管理制度往往都是要求教師需要做好的責(zé)任義務(wù)，以及他們應(yīng)該展開的教學(xué)活動(dòng)等。由此可見，現(xiàn)階段的教育管理制度其實(shí)是將教師作為一種教學(xué)工具的，忽視了教師真正的價(jià)值作用，并未注意到教師的需求以及他們的成長(zhǎng)變化，缺乏對(duì)教師的培養(yǎng)。這樣就導(dǎo)致了教師的整體水平不高，無法滿足現(xiàn)階段教育提出的要求，這對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展有著非常不利的影響。因此，中小學(xué)教育管理者必須充分意識(shí)到以人為本的重要性，深刻認(rèn)識(shí)到教師對(duì)學(xué)校教育管理的重要性。必須要加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)注，從而發(fā)現(xiàn)更多的人才，并且加以培養(yǎng)。這樣就可以打造出一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。中小學(xué)教育管理者需要通過發(fā)展的眼光以及客觀的態(tài)度對(duì)待教師，發(fā)現(xiàn)他們的才能并加以栽培。不僅如此，還需要從教師的實(shí)際情況出發(fā)，需要根據(jù)新時(shí)代的需求培養(yǎng)人才，讓中小學(xué)教師隊(duì)伍變得更加全面。比如，現(xiàn)階段大力推行新課改，因此，學(xué)校需要加強(qiáng)培養(yǎng)信息技術(shù)方面的教師，提升教師的信息技術(shù)能力。

（四）營(yíng)造文化氛圍， 培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才

學(xué)校歷來是人才培養(yǎng)的重要基地，中小學(xué)教育是十分重要的基礎(chǔ)教育，應(yīng)當(dāng)充滿文化氛圍。我國(guó)擁有深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)校需要將其發(fā)揚(yáng)光大且傳承下去。中小學(xué)也應(yīng)該對(duì)自身的校園環(huán)境進(jìn)行氛圍的營(yíng)造，如要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在學(xué)校的圍墻和宣傳欄進(jìn)行圖文形式的宣傳，給校園增添濃烈的文化氛圍，平時(shí)的廣播也可以播放一些與校園歷史文化有關(guān)的文章，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)疲憊之時(shí)，能夠感受歷史文化的魅力，放松自身的心靈。

不過現(xiàn)階段還是有一些管理者寧可花費(fèi)大量的資金與時(shí)間去建設(shè)硬件設(shè)施，之所以如此，是因?yàn)檫@些設(shè)施是可以看得見的，更加容易被人們所認(rèn)可。不過，這些設(shè)施雖說十分重要，但學(xué)校作為教育基地更加需要精神方面的滿足。因此，中小學(xué)教育管理者必須注重學(xué)校文化氛圍的營(yíng)造，這樣，教師與學(xué)生就能充分體會(huì)文化的力量。比如，學(xué)校組織語文教師開展論壇以及辯論會(huì)等活動(dòng)，而英語教師則可以建立俱樂部等，這樣可以讓中小學(xué)校園充滿文化氛圍，不過中小學(xué)要想營(yíng)造出不錯(cuò)的文化氛圍還是需要長(zhǎng)期努力。這是需要不斷堅(jiān)持的，需要教育管理者和教師一起努力。在新課改的背景下，中小學(xué)教育管理者必須認(rèn)真負(fù)責(zé)地管理學(xué)校，推動(dòng)中小學(xué)教育的發(fā)展，為廣大師生打造良好的校園環(huán)境。

二、總結(jié)

總而言之，教育管理對(duì)教育質(zhì)量的提升有著十分重要的影響。中小學(xué)教育是我國(guó)教育當(dāng)中十分重要的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期能否打下扎實(shí)的基礎(chǔ)對(duì)其以后的學(xué)習(xí)道路甚至人生都有著一定的影響。因此，一定要對(duì)這個(gè)時(shí)期的教育管理進(jìn)行深入的研究，找出有效的教育管理方式和方法，促進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量與效率的提高。

因此，學(xué)校教育管理者必須實(shí)行民主化管理，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，不僅如此，還需要對(duì)自身進(jìn)行合理的定位，從而讓中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)變得更加規(guī)范。對(duì)教師的發(fā)展也需要給予高度的重視，必須意識(shí)到教師對(duì)于教育以及教育管理的重要性，教育管理者需要懷著以人文本的態(tài)度不斷培養(yǎng)教師，建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。此外，還需要在校園中打造濃厚的文化氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。學(xué)校的硬件和軟件都需要做好。通過以上這些措施，可以加強(qiáng)中小學(xué)教育管理，提升教學(xué)質(zhì)量。

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