校企合作理實(shí)一體化課程體系構(gòu)建研究

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于高校畢業(yè)生的要求不斷提高，在這樣的情況下，為了更好地提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理實(shí)一體化的教學(xué)模式受到了越來(lái)越多教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，但是在教育的過(guò)程中，單純進(jìn)行理實(shí)一體化教育的效果還存在一定局限性，只有在校企合作的基礎(chǔ)上，將企業(yè)與課堂更加有機(jī)的進(jìn)行融合，才可以更好地完成高校教育的目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端進(jìn)行分析，結(jié)合理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)，對(duì)如何在校企合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行理實(shí)一體化課程體系構(gòu)建提出一些建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；理實(shí)一體化；構(gòu)建

隨著我國(guó)教育改革的不斷進(jìn)行，對(duì)于我國(guó)高校教育過(guò)程中對(duì)于學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的要求不斷提升，在這樣的情況下，我國(guó)高校對(duì)于校企合作以及理實(shí)一體化教育模式的需求變得越來(lái)越迫切。通過(guò)更好地將二者進(jìn)行結(jié)合，可以有效地將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行提升，從而為企業(yè)培養(yǎng)更多應(yīng)用能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性人才，完成高校教育的目標(biāo)。

一、 傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直是教學(xué)過(guò)程中的絕對(duì)主體和中心，教師會(huì)通過(guò)灌輸式的教學(xué)方法，在課堂上通過(guò)講解的方式教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生更多的是作為知識(shí)的接受者。這樣的教學(xué)氛圍下，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，使得學(xué)生的主動(dòng)性很難被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力都會(huì)受到一定的限制，思維將會(huì)越來(lái)越僵化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力是非常不利的。而且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核是通過(guò)考試來(lái)進(jìn)行的，不論是教師還是學(xué)生對(duì)于考試成績(jī)的重視度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)際應(yīng)用能力，也正是如此，我國(guó)高校培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的學(xué)生，在實(shí)際中卻鮮有作為。隨著社會(huì)的發(fā)展速度逐漸加快，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)如今社會(huì)對(duì)于人才的要求，進(jìn)行教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

二、 理實(shí)一體化教學(xué)模式特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，理實(shí)一體化教學(xué)模式最大的不同在于對(duì)實(shí)踐技能方面的培養(yǎng)，在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握是最基礎(chǔ)的要求，還需要學(xué)生具備熟練應(yīng)用和操作的能力，從而幫助學(xué)生更快適應(yīng)工作的要求。在理實(shí)一體化的教學(xué)模式中，教師將以技能訓(xùn)練作為教學(xué)的中心，讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)并以其作為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐，再由實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握，從而更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)的運(yùn)用方法。

另一個(gè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)就在于對(duì)教師水平提升有很大的幫助，在進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程中，教師除了具備講授理論知識(shí)的能力，還需要具備相應(yīng)的時(shí)間操作能力，這樣才可以更好地在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的實(shí)踐示范。因此教師在應(yīng)用理實(shí)一體化的教育模式過(guò)程中，會(huì)不斷通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)來(lái)提高自身的實(shí)操水平，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)此以往可以對(duì)教師的實(shí)踐能力和教學(xué)能力提升提到很大的幫助。

最后，通過(guò)理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，可以將我國(guó)高校的教學(xué)與社會(huì)發(fā)展需求更好的結(jié)合在一起，以為社會(huì)發(fā)展服務(wù)為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，在經(jīng)過(guò)校企合作之后，我國(guó)高校更是可以以企業(yè)需求作為教育的目標(biāo)之一，從而更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生掌握更有幫助的知識(shí)和技能，完成學(xué)校到企業(yè)的過(guò)渡。

三、 實(shí)施校企合作機(jī)制下理實(shí)一體化教學(xué)模式的建議

（一） 理實(shí)一體化課程內(nèi)容的改革

要進(jìn)行校企合作機(jī)制下的理實(shí)一體化教學(xué)，高校首先要進(jìn)行符合理實(shí)一體化教育要求的課程改革，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中充分的利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地以及企業(yè)的工作場(chǎng)所，通過(guò)將教學(xué)內(nèi)容分解細(xì)化，再充分進(jìn)行理實(shí)一體化改革。在此基礎(chǔ)上，高?？梢越Y(jié)合企業(yè)實(shí)際的工作項(xiàng)目，通過(guò)合理的調(diào)整之后加入課程教學(xué)之中，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸了解和適應(yīng)實(shí)際工作任務(wù)，為將來(lái)進(jìn)入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。需要注意的是，理實(shí)一體化教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該貫徹以學(xué)生作為課程主體的教學(xué)思想，通過(guò)布置任務(wù)或者活動(dòng)的方式來(lái)將理論教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

（二） 強(qiáng)化教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

要實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，對(duì)于教師的教學(xué)能力有著更高的要求，需要教師在具備優(yōu)秀的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。一方面，在校企合作的機(jī)制下，教師將會(huì)獲得更多與企業(yè)中工作精英的交流機(jī)會(huì)，從而有針對(duì)性的鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。另一方面，高校也可以邀請(qǐng)一些企業(yè)中的精英人員來(lái)校進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)教師與企業(yè)精英相互溝通開(kāi)展教學(xué)，從而更好地提升教師的教學(xué)水平，為理實(shí)一體化教學(xué)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三） 完善教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)

在實(shí)施理實(shí)一體化的教學(xué)模式過(guò)程中，需要我國(guó)高校對(duì)教學(xué)場(chǎng)所的環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，以更好地發(fā)揮教學(xué)效果。在校企合作的基礎(chǔ)上，我國(guó)高?？梢耘c合作企業(yè)共同設(shè)計(jì)和建設(shè)教學(xué)場(chǎng)所，并不斷完善場(chǎng)所的設(shè)施，從而為教師進(jìn)行教學(xué)提供更加優(yōu)秀的環(huán)境。通過(guò)在較為真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加貼近實(shí)際的日常工作，對(duì)自身和工作有著更加正確的認(rèn)識(shí)，這樣不但可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中更好地進(jìn)行思考，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力提供了良好的氛圍。

四、 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越迫切。在這樣的情況下，為了更好地為社會(huì)輸送人才，保證我國(guó)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，在高校教學(xué)過(guò)程中采用理實(shí)一體化的教育模式是必然的選擇。而通過(guò)校企合作，可以讓學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行更多的交流溝通，并實(shí)現(xiàn)一定程度的資源共享，有效的提升我國(guó)高校教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好地將學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，在未來(lái)的工作中更加得心應(yīng)手。

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作者簡(jiǎn)介：王曉奇，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市，內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院。