關(guān)于高校意識(shí)形態(tài)教育主陣地

摘 要：高校學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的途徑多種多樣，而主題班會(huì)是其中有效的途徑之一，它是組織開展大學(xué)生德育活動(dòng)的有效手段，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。本文針對(duì)高校意識(shí)形態(tài)教育主陣地—主題班會(huì)的開展進(jìn)行一些思考。

關(guān)鍵詞：高校；主題班會(huì)；意識(shí)形態(tài)

高校意識(shí)形態(tài)教育是高校開展思想政治教育的重要內(nèi)容，而主題班會(huì)更是其教育的重要組成形式和主陣地，是組織開展大學(xué)生德育活動(dòng)的有效手段，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用。而目前高校班主任經(jīng)常組織開展的班會(huì)呈現(xiàn)著如下的一些現(xiàn)狀：常規(guī)班會(huì)多、主題班會(huì)少；布置任務(wù)多、思想引領(lǐng)少；老師講得多、學(xué)生參與少。如何充分發(fā)揮這個(gè)主陣地的作用，開一個(gè)優(yōu)質(zhì)的主題班會(huì)已然成為高校班主任們亟待解決的問題。本文從以下幾個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行了些思考：

首先，為何要開主題班會(huì)呢？筆者認(rèn)為，主題班會(huì)有三個(gè)主要的目的和意義：一是我們作為學(xué)生工作者的職責(zé)要求：2004年，中共中央國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“要著力加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)，組織開展豐富多彩的主題班會(huì)等活動(dòng)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的職能”。教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》中再次指出，“要以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量”。

其次，主題班會(huì)是思政和意識(shí)形態(tài)教育的重要載體：作為思證和意識(shí)形態(tài)教育的重要陣地和教育有效方式，主題班會(huì)在學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)、健康心理品格的塑造、高尚道德品質(zhì)的培養(yǎng)方面起到不可或缺的重要作用，能有效促進(jìn)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我教育和自我發(fā)展。有效發(fā)揮主題班會(huì)的主陣地作用是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生日常思想教育與素質(zhì)培養(yǎng)、進(jìn)行行之有效的意識(shí)形態(tài)教育的本質(zhì)要求。

再次，主題班會(huì)是學(xué)生成才和我們自身成長(zhǎng)的需要：主題班會(huì)是班級(jí)的集體舞臺(tái)，需要全體同學(xué)積極參與其中，這個(gè)主陣地也正是每一個(gè)同學(xué)鍛煉自我的機(jī)會(huì)。在每次主題班會(huì)的開展過程中，學(xué)生可以通過承擔(dān)不同的職責(zé)，扮演不同的角色來鍛煉提升自己各個(gè)方面的能力和素質(zhì)。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員也可以通過組織召開主題班會(huì)來不斷提高自身的專業(yè)能力，加強(qiáng)自身建設(shè)。

那么，普通的班會(huì)和主題班會(huì)有哪些區(qū)別呢？普通的班會(huì)往往有很大的隨意性，內(nèi)容龐雜、指向不明、目標(biāo)多樣。而主題班會(huì)它是要圍繞一個(gè)主題展開的，內(nèi)容集中、指向單一，有強(qiáng)烈的導(dǎo)向性。主題班會(huì)是指在班主任或者輔導(dǎo)員的指引下，全體同學(xué)針對(duì)某一個(gè)專題或問題而進(jìn)行探討的實(shí)踐學(xué)習(xí)專項(xiàng)活動(dòng)。主題班會(huì)要求內(nèi)容集中，形式新穎并富于變化，達(dá)到提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力和自我教育能力，加強(qiáng)班集體建設(shè)的作用。這樣一種隱性的規(guī)范的教育的功能，不同于直接地告訴學(xué)生要怎么做，而是往往運(yùn)用一種體驗(yàn)的或討論的形式在過程當(dāng)中通過調(diào)動(dòng)學(xué)生情感方面的一些元素，促使激發(fā)學(xué)生道德情感的動(dòng)機(jī)，以此來發(fā)揮情感感染的功能，最終通過這種情感感染的功能來形成班級(jí)的凝聚力。除此以外，主題班會(huì)因?yàn)橐惺顾颊逃鸵庾R(shí)形態(tài)教育的功能，所以具備強(qiáng)烈的導(dǎo)向性，需要明確地告知學(xué)生有所為、有所不為，力求通過這種導(dǎo)向來鞭策學(xué)生，從而行使激勵(lì)的功能。

那么如何充分發(fā)揮主體班會(huì)的主陣地作用，有效進(jìn)行高校意識(shí)形態(tài)教育呢？筆者覺得可以從四個(gè)點(diǎn)來考慮：有所源、有所靠、有章法、有后續(xù)。

有所源，指班會(huì)要有主題來源。班會(huì)的主題必須遵循問題導(dǎo)向，找到一個(gè)具體的現(xiàn)實(shí)問題，圍繞問題來召開組織班會(huì)。問題導(dǎo)向是馬克思主義世界觀和方法論的重要體現(xiàn)，是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。高校開展思政教育和意識(shí)形態(tài)教育的主要方式方法和重要陣地正是主題班會(huì)。從事大學(xué)生思政教育和意識(shí)形態(tài)教育的關(guān)鍵就是要從問題入手。從實(shí)際中找問題找方向，讓問題成為“有的放矢”的靶子。這個(gè)問題一定是學(xué)生拋出的，或者是學(xué)生最近普遍體現(xiàn)的，學(xué)生最近熱衷關(guān)注的，把發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、解決問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選點(diǎn)以小見大，小題大做，做到小問題引發(fā)大道理！

有所靠，指班會(huì)引導(dǎo)方向要有依靠。主題班會(huì)是思想政治教育的主陣地之一，圍繞一個(gè)主題展開進(jìn)而達(dá)到思想引領(lǐng)是目標(biāo)。那么，如何把握引領(lǐng)方向呢？理想信念、信仰原則是依靠！主題班會(huì)所引導(dǎo)的方向一定是符合宏觀背景，契合社會(huì)熱點(diǎn)，倡導(dǎo)文明傳承的。

有章法，指班會(huì)的組織召開有方式方法。整個(gè)班會(huì)要始終注重轉(zhuǎn)承設(shè)計(jì)，圍繞一個(gè)主題，分解多個(gè)階段，一個(gè)階段到另一個(gè)階段的連接不是割裂的，必須要有轉(zhuǎn)承的關(guān)系！就是要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行借題發(fā)揮，自然引申到更深的角度。

在主題班會(huì)當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是有千差萬別的，有積極的，也有消極的，有時(shí)還有分歧，看待問題他們通常只會(huì)停留在事物的表面現(xiàn)象，而很難看到事物的本質(zhì)；甚至有時(shí)候僅憑個(gè)人主觀喜惡來判別事物的善惡、美丑，嚴(yán)重缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)；有時(shí)候發(fā)表的觀點(diǎn)帶著明顯的個(gè)人感情色彩，而缺乏理性的分析和判斷。在這種情況下，班主任或輔導(dǎo)員就需要把握學(xué)生對(duì)于問題認(rèn)識(shí)程度的差異，認(rèn)識(shí)階段的遞進(jìn)，慢慢地進(jìn)行有效的啟發(fā)和點(diǎn)撥，通過抽絲剝繭，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到開展班會(huì)的意義，最終結(jié)合自身感悟到今后自己該努力的方向。主題班會(huì)最終的目的就是要善于幫助學(xué)生集中、分辨、提煉和升華在實(shí)際中所面臨的問題，進(jìn)而做到知行合一。

與此同時(shí)，主題班會(huì)過程中的雙向互動(dòng)缺一不可，這個(gè)互動(dòng)既包括班主任與學(xué)生之間，更包括了學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生始終是主題班會(huì)的主角，班主任在其中是穿針引線的角色，這就意味著，主題班會(huì)的形式與內(nèi)容必須具備鮮活性。

最后，要有后續(xù)，是指班會(huì)結(jié)束后還要有延續(xù)。班會(huì)往往是同一時(shí)空下單一場(chǎng)景解決單一問題，但這并不意味著我們僅僅在班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)就能解決完所有問題。班會(huì)結(jié)束后，班主任一定要有后續(xù)跟蹤的實(shí)際做法。比如后續(xù)還有連貫的深入探討、比如結(jié)合這個(gè)主題后續(xù)還有相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。真問題、真效果、真方法，這是班會(huì)的三條基本原則，而落腳點(diǎn)就是達(dá)到“真效果”，而真效果的產(chǎn)生，又豈是僅僅一次班會(huì)就可以催化的？

總之，當(dāng)前高校對(duì)主題班會(huì)都給予了不同程度的重視，不論從思想政治教育有效途徑的必要性還是學(xué)生需求導(dǎo)向的客觀性，開好優(yōu)質(zhì)的主題班會(huì)都是切實(shí)的需求，唯有科學(xué)把握主題班會(huì)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，不斷探索開好主題班會(huì)的有效方式方法，才能更好地發(fā)揮主題班會(huì)在思想政治教育和高校意識(shí)形態(tài)教育上的作用。

作者簡(jiǎn)介：沈燕，江蘇省常州市，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。