淺析中職學校計算機專業(yè)教學中對微信平臺的應用

卞佐卿

摘要：現如今，信息技術正高速發(fā)展，并不斷滲透其他領域，目前發(fā)展比較好的兩大行業(yè)是電子商務和傳媒業(yè)，計算機專業(yè)教學活動受到廣泛重視，該文分析中職學校計算機專業(yè)教學現存問題，總結了三點：學習者專注力不佳;沒有充分發(fā)揮微信平臺的功能效用;理論和實踐所占比重不均衡。探究中職學校計算機專業(yè)教學應用微信平臺的積極意義和有效手段，希望能為關注此話題的研究者提供參考意見。

關鍵詞：專注力;微信平臺;教學目標

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）33-0067-02

微信是目前應用范圍最廣泛的通信軟件之一，除了有通訊功能之外，還有傳遞信息、統(tǒng)計、分析、宣傳等多種功能。隨著時間的推移微信的使用群體也在不斷擴大，甚至遍布全世界。把微信平臺運用在中職學校的計算機專業(yè)教學活動中意義重大，其豐富的線上功能會優(yōu)化教學效果。

1中職學校計算機專業(yè)教學現存問題分析

1.1學習者專注力不佳

職業(yè)院校的大部分學生在之前的教育活動中學習態(tài)度不佳，對教學活動也比較排斥。雖然國內已經大范圍普及計算機教學活動，但是學生只能掌握一些基本的計算機知識，對專業(yè)較深和深度較高的計算機理論知識的掌握效果不佳。在學習活動中，職業(yè)院校的學生存在的很明顯的問題是不能長時間保持注意力集中的狀態(tài)。要知道在教學的過程中，學習者的專注力、集中程度和對知識的接受程度直接關系到計算機專業(yè)的教學效果。另外，很多職業(yè)學校的學生容易被計算機的娛樂性所影響，降低學習內容的系統(tǒng)性。很多學生在學習計算機知識時，都對自己喜好的內容過于關注，導致其計算機實際應用能力遲遲得不到有效提高。

1.2沒有充分發(fā)揮微信平臺的功能效用

職業(yè)院校的辦學活動仍以畢業(yè)率和就業(yè)率為中心，對新事物應用于教學活動所獲得的成果不夠重視。在實際應用微信平臺之前，學校對微信平臺的功能不夠了解，在制定微信平臺實際的落實方法時，對未來可能出現的問題沒有充分的考慮。學校不重視對微信平臺的管理，更沒有為此成立專門的部門，實現對微信平臺的有效管理。這就導致微信平臺不能有效解決計算機專業(yè)教學存在的問題，也沒有對學生的學習模式產生正面的影響。學校建立的微信平臺并沒有與計算機專業(yè)教學產生密切的聯系，只不過使教學載體發(fā)生了一定改變。存在部分院校對微信平臺的使用僅僅局限在微信平臺的基本功能上，導致微信平臺不能提高學生的學習欲望，也不能使教學效率獲得提升。

1.3理論和實踐所占比重不均衡

在目前的發(fā)展階段中，有很多中職學校計算機專業(yè)教學活動都存在一個普遍問題，就是過于重視理論教學，而對實踐操作教學活動不夠關注。要知道計算機這門學科對實踐操作有非常高的要求，雖然有很多學校都設置了計算機實驗課程，但是并沒有發(fā)揮出實際作用。教學模式以白紙黑字的理論灌輸為主，所獲得的教學效果并不理想，學生很難有效將知識點融人腦海。從目前的社會發(fā)展情況來看，學生能否掌握計算機功能是非常關鍵的，熟練掌握一項技能就離不開操作。對于中職學校的學生來說，迫切需要增強自身的實際動手能力。與此同時也從實際情況中發(fā)現了另一個問題，就是有些學生的實際動手能力非常強，但是對理論知識的研究卻不夠充分。學習實踐知識的過程是非常生動形象的，也正是因為如此，學生對實踐操作更感興趣。

2中職學校計算機專業(yè)教學應用微信平臺的積極意義

2.1在學生的空閑時間內嵌入學習內容

隨著信息技術的不斷發(fā)展進步，移動通信終端的應用也更為普及，微信軟件在現實生活中的應用非常廣泛。就職業(yè)院校的計算機教學活動而言，可以把微信作為教學輔助工具，發(fā)揮微信非常便捷的優(yōu)勢，成功“擠占”學生的空閑時間，真正使教學效果獲得有效增強。當前幾乎人人都有手機，職業(yè)院校的學生也不例外，手機具備通訊功能，使學生在日常生活中，能與他人及時進行溝通和交流。但同時手機也有娛樂休閑的功能，很多學生會在上課期間偷偷玩手機，這在很大程度上降低了教學效果。職業(yè)院校的學生與普通中小學的學生相比有很大不同，做到完全禁止學生使用手機有很大難度。在上課期間老師可以沒收學生的手機，但是下課之后，老師就應該把手機還給學生，此時學生就會在下課時繼續(xù)玩手機，導致學生很多寶貴的學習時間被擠占。在計算機專業(yè)的教學活動中，要發(fā)揮微信平臺的作用，這樣才能在學生的空閑時間內嵌入教學內容。在此條件下，課堂教學的范圍會明顯擴大，在一定程度上降低學生浪費學習時間的可能性。能有效促進教學活動的發(fā)展，也能使教學質量獲得明顯提高。

2.2豐富學生學習專業(yè)知識和技能的方式

計算機專業(yè)有著非常強的專業(yè)知識實踐性，教學要求強調理論聯系實際。計算機是一門技能型的應用學科，如果在教學的過程中僅僅是照本宣科，則很難達到良好的教學效果。在完成這一專業(yè)的教學活動時，教師應充分發(fā)揮微信平臺的作用，實現對教學空間的有效拓展。借助微信平臺的力量，把平面的二維文字知識轉化為立體的三維的操作過程，從而有效增強學生對知識的理解和記憶。微信比較突出的優(yōu)點是不僅能傳達文字圖片，還能傳輸音頻視頻。在微信平臺上能傳播的信息內容有微視頻和微課，學生一邊觀看這些知識點和內容，一邊進行實踐操作，能獲得良好的學習效果。除此之外，學生的求知欲望也會被明顯增強，學習興趣也會大大增加。在一些課余放松時間內，生動的音視頻教學素材能成功吸引學生興趣。學生以自己的不足為依據，并考慮到自己的實際學習需求，從而自主選擇微信平臺和教學資源，有效彌補知識短板。久而久之學生的自主學習意識會不斷增強，學生在校學習效果也會得到明顯優(yōu)化。

3中職學校計算機專業(yè)教學中有效應用微信平臺的措施

3.1科學制定短期和長期教學目標

微信平臺發(fā)展至今內容向著多元多樣發(fā)展，涉足多個領域。其中應用比較多的是文化、傳媒和娛樂這些領域。對職業(yè)院校的學生來說，他們在接觸微信平臺的過程中也對這些內容非常感興趣。把微信平臺應用在計算機專業(yè)教學活動中，應先制定科學而又明確的教學目標。教學目標分為短期和長期兩種，就短期的教學目標而言，指的是短時間內微信平臺對學生計算機應用能力的影響。學生每一次應用微信平臺，要保證能進行有效的交流活動，并產生較為明顯的探索興趣。另外短期的目標還包括學生對微信平臺的接受程度。長期的教學目標指的是學生學習計算機專業(yè)知識的核心目標，也是最終的目的。要積極轉變學生學習計算機知識的消極態(tài)度和被動態(tài)度，有效突破教學活動在時間和空間上的限制作用。微信平臺的功能正在快速更新，實現短期的教學目標要結合教學評價和研究，也要保持與時俱進的教學理念。

3.2構建“在線交流”課堂，增強學生學習自主性

與傳統(tǒng)的教學方式相比，把微信平臺應用在計算機教學活動中最大的優(yōu)點是能實現及時溝通，更能實現無縫交流。微信平臺的應用會明顯增強課堂教學內容的互動性，所建立的在線溝通渠道也能為教學內容的虛擬化、無縫化交流提供支持條件。以《計算機應用基礎》的教學為例，采用的是大班授課的模式，一個教室內有兩個班級的學生在同時學習，應用傳統(tǒng)教學模式，要想獲得良好的教學效果有很大難度，單單管理教學秩序就需要花費大量精力。微信互動平臺交流模式的應用使這一情況獲得改善，學生注冊計算機文化基礎課微信賬號，在授課的過程中，老師就能使用微信賬號在平臺上發(fā)表課堂問題，學生通過微信賬號把自己的答案輸入，而且還可以針對問題說出自己的見解。課堂上，老師提出的問題有一定隨機性，對學生回答問題的時間也有明確要求，這就迫使學生必須時刻關注微信平臺，這樣教師就能實現對課堂教學秩序的高效掌控，看似虛擬的課堂交流渠道，實際上是非常真實的。傳統(tǒng)模式下，有很多學生在課堂學習過程中不敢舉手發(fā)言，但是在微信平臺上，學生就能及時把自己的意見反饋給老師。由此可見微信平臺能有效培養(yǎng)學生的自主探究能力，也能是教學質量和教學效果獲得提升。

3.3激發(fā)學生的學習熱情，深化知識理解程度

把微信平臺合理利用在計算機專業(yè)教學活動中，使學生對教學內容和知識產生更為深刻的認識，優(yōu)化課堂的教學效果。比如在講解“認識硬件”的相關內容時，要考慮到這部分的知識內容是比較基礎的，通過微信平臺的形式展開教學活動，可以把相關的基礎知識上傳到微信平臺上，包括計算機硬件的基本定義、概念，專業(yè)老師把這部分內容制作成微視頻課程，并要求學生在課前預習環(huán)節(jié)了解這些知識。豐富概念知識的展示形式，有文字、圖片、音視頻，這會使學生對相關知識產生更為深刻的理解。當學生已經掌握了基本的概念和知識，在課堂上就能直接上機操作，對微信平臺上的課程內容加以驗證。中職計算機課程教學活動應用微信平臺，不僅能培養(yǎng)學生良好的預習習慣，也能在課后復習活動中深化對知識的理解，明顯增強學習效果。計算機專業(yè)老師能通過微信平臺了解到學生的學習動態(tài)，也能在線為學生答疑解惑。學校創(chuàng)建的微信平臺需有效提高學生的學習欲望和興趣，把計算機知識作為中心，并在此基礎上向外拓展。在微信平臺上撰寫該領域內的名人事跡，可以是人物從小到大的個人事跡，敘述與學習內容、性格特征有關的內容。

3.4結合學生意見，完善微信平臺功能

分析微信平臺的功能，對學生的反饋意見加以總結，認為職業(yè)學校計算機專業(yè)教學應用微信平臺是一個很有研究價值的課題。存在部分學生認為，微信平臺的一對一互動性不高。對此要保留微信平臺的基礎功能，在此條件下加人人工互動內容，使得微信教學平臺的智能化水平獲得提高。另外教學活動還存在模式單一的問題，改善這一問題可適當加入趣味答題內容，也可以加入日常測試內容。比如有的學校在微信平臺上添加了成績查詢的功能，有了該功能，學生就能及時查詢自己的學習情況。有很多學生在課上對知識的理解不夠充分，在課下可以通過微信平臺繼續(xù)學習，學習課堂上沒有掌握的知識點和題目。另外，微信平臺在預習活動中也能發(fā)揮一定作用，學生在大致了解新課程的知識點之后，會更容易進入學習狀態(tài)，如此一來老師和學生在課堂上就會有更多時間展開計算機實踐操作活動，使得學生的動手能力獲得明顯增強。創(chuàng)新在如今的社會中發(fā)揮著非常重要的作用，一些學校對微信平臺的使用加以創(chuàng)新，讓學生參與到微信平臺的維護和更新工作中。廣泛收集學生的意見，利用學生的觀點對微信平臺加以完善，在此期間學生的創(chuàng)新能力也獲得有效增強。

4總結

綜上所述，中職學校計算機專業(yè)教學應用微信平臺的積極作用體現在兩方面：能在學生的空閑時間內嵌入學習內容;能豐富學生學習專業(yè)知識和技能的方式。中職學校計算機專業(yè)教學中有效應用微信平臺要科學制定短期和長期教學目標，構建“在線交流”課堂，增強學生學習自主性，激發(fā)學生的學習熱情，深化知識理解程度，結合學生意見，完善微信平臺功能。