基于工管專業(yè)校企“訂單班”人才培養(yǎng)模式的實踐與研究

摘要：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷完善，國家提倡職業(yè)院校培養(yǎng)“工匠”人才，這些都對職業(yè)教育質(zhì)量提出更高的要求。校企合作作為一種有效的人才培養(yǎng)途徑已經(jīng)廣為應(yīng)用，然而對于院校而言，如何有效地開展校企合作，實現(xiàn)培養(yǎng)出來的人才滿足市場需求，這些問題成為技工學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。為此有必要結(jié)合工商類專業(yè)的特點，探討適合這類專業(yè)的有效校企合作模式，推行“訂單班”從而提高技工學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工管專業(yè)；校企合作；訂單班；人才培養(yǎng)

引言：技工學(xué)校教育著重培養(yǎng)的是具備市場適應(yīng)能力的實踐應(yīng)用型人才，為實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標(biāo)，技工學(xué)校就應(yīng)和企業(yè)接軌。從這個角度來看，技工學(xué)校教育離不開需求市場，要培養(yǎng)人才，培養(yǎng)目標(biāo)必須與市場企業(yè)緊密相連，人才需求與企業(yè)需求緊密聯(lián)系、教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和崗位操作緊密銜接、學(xué)校責(zé)任與企業(yè)責(zé)任共擔(dān)、建立長期穩(wěn)定的校企合作才能實現(xiàn)培養(yǎng)技工人才的目標(biāo)。所以校企合作對于校方、企業(yè)方來說都具有重要意義。

一、推行“訂單班”的意義

（一）有利于培養(yǎng)專才的專業(yè)技能及跨職業(yè)能力

技工學(xué)校教育以人才培養(yǎng)目標(biāo)為中心，將校企合作作為人才培養(yǎng)的途徑之一，校企合作的過程中實行“訂單班”。目前我國眾多技工學(xué)校已經(jīng)開展了工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)、集團(tuán)辦學(xué)等等的校企合作模式。無論是公辦院校還是民辦院校，校企合作對提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)和社會跨職業(yè)能力都有著非常重要的作用。校企合作為技工學(xué)校學(xué)生提供了真實或者模擬仿真的實訓(xùn)環(huán)境，以此為基礎(chǔ)設(shè)計專業(yè)配套設(shè)置和開發(fā)適用課程、調(diào)整教學(xué)時間，建立以就業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)體系。為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實習(xí)條件和實踐機(jī)會，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，將理論運用于實踐，增強(qiáng)解決實際問題的技術(shù)和能力，有效提高學(xué)生的專業(yè)特長和綜合職業(yè)素質(zhì)，提高了人才的社會適用性。

（二）有利于促進(jìn)職業(yè)院校教師隊伍的建設(shè)

職業(yè)院校教師具有“老少多”的特點，即返聘的退休老教師和低職稱的年輕教師居多，而中年教師的數(shù)量較少。師資力量與公辦院校具有一定差距。年老的教師和年輕的教師共同點在于：與實踐接觸機(jī)會相對較少，掌握的理論知識較多，企業(yè)實踐經(jīng)驗較少，無法掌握最新較前沿的技術(shù)方法，導(dǎo)致學(xué)校教育滯后于企業(yè)發(fā)展。校企合作中，聘用在各個行業(yè)第一線工作的工程師、技術(shù)骨干作為兼職教師，可彌補(bǔ)這一缺陷，有利于將最新發(fā)展技術(shù)和發(fā)展動態(tài)傳授給學(xué)生。

（三）促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革

技工學(xué)校教育完善中技校教育系統(tǒng)，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)出服務(wù)于輻射區(qū)域的企業(yè)需求人才，有利于企業(yè)吸收應(yīng)用型人才，也有利于依托學(xué)校將技術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，直接為企業(yè)所用，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。只有利用校企合作才能讓政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)從中各取所需，從而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)繁榮。

二、“訂單班”人才培養(yǎng)教學(xué)模式策略

（一）建立校企合作信息溝通平臺

首先，應(yīng)該在工商學(xué)院建立專門負(fù)責(zé)校企合作事務(wù)管理的部門，在校內(nèi)，建立校企合作溝通平臺，將參與校企合作政府、學(xué)院、企業(yè)和行業(yè)、學(xué)生引入平臺，建立校企協(xié)調(diào)部門，服務(wù)于校企合作，主要工作內(nèi)容在于協(xié)調(diào)溝通校企合作中涉及的參與者、提供咨詢服務(wù)、傳達(dá)各方數(shù)據(jù)信息和行業(yè)工作崗位最新標(biāo)準(zhǔn)等等。校方利用校企合作部門進(jìn)行校企合作信息溝通，發(fā)布企業(yè)招聘信息、參與校企合作運作監(jiān)督及問題處理等來協(xié)調(diào)校園與企業(yè)文化的沖突。其次，企業(yè)方通過溝通平臺，在確定下年度人才崗位需求計劃和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，共享信息到該平臺，有利于企業(yè)宣傳及選拔優(yōu)秀人才。讓高校與行業(yè)企業(yè)直接對話，也讓企業(yè)有一個可以實現(xiàn)點對面的服務(wù)平臺，打破溝通障礙促進(jìn)信息的傳遞，讓校企合作突破范圍、模式和層次限制，推動校企合作的發(fā)展。再次，在行業(yè)中，通過信息溝通平臺，利用平臺參與者中的各種政府、行業(yè)協(xié)會及院校等利用各自資源完善中介渠道服務(wù)體系。從制度環(huán)境入手，構(gòu)建良好行業(yè)氛圍和合作環(huán)境，協(xié)助校企合作雙方溝通渠道的打通。

（二）提升“訂單班”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用

訂單教育使學(xué)生進(jìn)校后就有了畢業(yè)即就業(yè)的安全感，也為教學(xué)提供了更加明確的目標(biāo)，使得教師在教學(xué)方面具有實效性，實現(xiàn)了以高就業(yè)率吸引生源，以豐富的生源促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。這種合作模式不僅保障學(xué)生就業(yè)而且合作雙方有著共同的利益點，企業(yè)積極性較強(qiáng)，應(yīng)用靈活。實際的人才培養(yǎng)中，需要不斷加強(qiáng)對“訂單班”人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用。例如在物流管理以及酒店管理工商類專業(yè)中的應(yīng)用。訂單式培養(yǎng)是一種有效的校企合作模式，很多技工學(xué)校都是踐行該種合作模式，物流管理、酒店管理有一定的行業(yè)鮮明特點。物流管理和酒店管理都需要一定的實際操作技能。

（三）提升企業(yè)參與到“訂單班”人才培養(yǎng)的積極性

訂單班的定向培養(yǎng)和企業(yè)的基地培訓(xùn)對于技工學(xué)校來說比較好開展。企業(yè)通過參與訂單班的人才培養(yǎng)，完成自身對人才的定制和培養(yǎng)，節(jié)省新員工培訓(xùn)成本，又能力利用學(xué)院已有資源完成崗位技能的學(xué)習(xí)和提升，保證人才輸入的穩(wěn)定性和人崗匹配的準(zhǔn)確性。所以在實際的教學(xué)過程中，訂單班的教學(xué)中應(yīng)鼓勵企業(yè)參與到教育的過程中，這樣企業(yè)也能夠?qū)ξ磥碜约旱膯T工有一個更深層次的了解，能夠更加清楚學(xué)生的情況，從而提升人才培養(yǎng)的整體水平。

結(jié)語：

技工在技校教育系統(tǒng)中的作用是不容忽視的，但是技校所處的競爭環(huán)境中迫使其必須緊貼時代發(fā)展和市場變化，而工商大類是所有院校都有的專業(yè)，由于技工學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較本科類差，工商類專業(yè)技能不突出，存在專業(yè)人數(shù)多，企業(yè)崗位需求少的情況，所以校企合作問題沒有辦法采用一種通用的模式，因此可以在校企合作中設(shè)立訂單班，為企業(yè)一對一打造專業(yè)的技術(shù)型人才，進(jìn)而在提升企業(yè)人才整體能力的同時提升技工學(xué)校工管專業(yè)的整體教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]任志軍， 宋天梟. “訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的實踐思考——以供給側(cè)改革下工商企業(yè)管理專業(yè)為視角[J]. 太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2017（2）：6-8.

[2]劉婷. 民辦高職工商企業(yè)管理專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和對策分析[J]. 經(jīng)濟(jì)視野， 2016（19）：136-136.

作者簡介：

李銀梅，女，湖北荊州人，1985年7月，湖南工業(yè)大學(xué)，本科，職業(yè)教育教學(xué)管理，經(jīng)濟(jì)師