打造小學(xué)美術(shù)活力課堂有效途徑的思考

劉芬

【摘要】小學(xué)生天真活潑，美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)十分重要，因此，小學(xué)美術(shù)課堂不能沉悶，而需要保持生機(jī)與活力?，F(xiàn)如今，隨著新課改的不斷深入，教師也需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)美術(shù)活力課堂的構(gòu)建，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。具體來說，教師需要結(jié)合地域文化豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)，讓他們可以將美術(shù)與實(shí)際生活結(jié)合起來，從而對(duì)美術(shù)保持深厚的興趣，提升他們的審美層次，打造出高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)活力課堂。文章對(duì)打造小學(xué)美術(shù)活力課堂的有效途徑展開分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；活力課堂；有效途徑

所謂的活力課堂并非等同于熱鬧的課堂。根據(jù)新課程理念可以得知，活力課程是重視學(xué)生主體地位、契合他們身心特點(diǎn)、讓他們展現(xiàn)個(gè)性的課堂，其可以有效地對(duì)課程資源展開整合和拓展。打造出美術(shù)活力課堂，就可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，開展自主、合作的學(xué)習(xí)，這樣所有學(xué)生都可以快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從新課程提出的要求可知，美術(shù)教學(xué)目標(biāo)有了新的要求，其需要努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能、過程和方法、情感與價(jià)值觀等綜合性的教學(xué)。其實(shí)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，最關(guān)鍵的并非是讓學(xué)生學(xué)會(huì)大量的繪畫技巧，而是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活與藝術(shù)的美好。

一、活力課堂的概述

所謂的活力課堂，從狹義上來說，其指的就是活躍的課堂，教師與學(xué)生能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，非常熱鬧。不過從新課標(biāo)進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，活力課堂指的是能夠全面、深入體現(xiàn)學(xué)生為本的觀念，讓所有的學(xué)生都參與課程當(dāng)中，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)他們開展自主、合作的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體與個(gè)性得到了高度的重視。不僅如此，活力也是指學(xué)生要積極主動(dòng)，更多的還是要求教師運(yùn)用多樣的教學(xué)方法靈活教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快樂、高效地開展美術(shù)學(xué)習(xí)，這種靈活的思維對(duì)于小學(xué)美術(shù)活力課堂的構(gòu)建非常重要[1]。

二、打造小學(xué)美術(shù)活力課堂的有效途徑

1.通過幽默的教學(xué)語言有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)如今，新課改的不斷深入，小學(xué)美術(shù)教師也需要拋棄過去單一、乏味的教學(xué)模式，善用幽默的教學(xué)語言讓課堂氛圍變得更加活躍，引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們可以在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能[2]。美術(shù)課堂幽默教學(xué)語言的運(yùn)用，可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生更大的興趣，并且能主動(dòng)地和教師交流，形成和諧的師生關(guān)系。

比如說，在進(jìn)行《小鳥的家》這節(jié)課的教學(xué)過程時(shí)，教師可以幽默地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂：“同學(xué)們，我們今天要探究的內(nèi)容是小鳥的家，我們來思考一下，小鳥的家究竟在哪里，是天上，還是水里，或者是在地下？下面就請(qǐng)你們告訴我小鳥的家到底在哪里?！蓖ㄟ^幽默教學(xué)語言的引導(dǎo)，學(xué)生的注意力也會(huì)更加集中，并且能主動(dòng)、積極地參與到課堂教學(xué)中。

2.開展探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解

新課改下的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)非常重視學(xué)生的主體地位，要想提升他們對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，教師就需要結(jié)合教材內(nèi)容展開深入的思考，并能從過去的單純知識(shí)傳授模式當(dāng)中走出來，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)好相應(yīng)的探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與思維[3]。由于美術(shù)知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言是相對(duì)抽象的，因此教師需要讓學(xué)生在探索活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)這些美術(shù)知識(shí)進(jìn)行自主探索。不僅如此，教師還應(yīng)該展開一定的引導(dǎo)，讓他們有效理解這些知識(shí)。比如說，在展開《魔幻的顏色》教學(xué)的時(shí)候，教師先要為學(xué)生展示三種原色紅、黃、綠，接下來讓他們進(jìn)行探究，怎樣通過這三種原色調(diào)配出其他的顏色。通過有趣的活動(dòng)，學(xué)生的探究欲望也會(huì)變得更強(qiáng)。在探索學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生要主動(dòng)地探究，從而有效地掌握顏色調(diào)配的知識(shí)，加強(qiáng)美術(shù)理論基礎(chǔ)，推動(dòng)綜合能力的提升。

3.將美術(shù)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合

所有的學(xué)科最初都起源于生活，其最終的目的也是服務(wù)于生活，美術(shù)學(xué)科亦然。所以，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)還要打破課堂的束縛，到實(shí)際生活中去發(fā)掘各種美。教師需要讓學(xué)生明白，美術(shù)并非單純的學(xué)科，美術(shù)其實(shí)是真正出現(xiàn)在生活中的[4]。小學(xué)生活潑好動(dòng)，擁有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，對(duì)于美的感知也很高，教師需要結(jié)合他們這些特點(diǎn)，讓他們意識(shí)到美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。

比如說在《我設(shè)計(jì)的一本書》的教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)槠浣虒W(xué)內(nèi)容重視實(shí)踐性，所以，教師可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)出自己喜歡的書籍封面，憑借他們豐富的想象力很快就可以設(shè)計(jì)出各種封面。教師可以讓學(xué)生相互展示作品，分享自己的設(shè)計(jì)思路與過程。除此之外，教師還可以設(shè)置相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，并把優(yōu)秀的作品貼在教室的墻壁，讓學(xué)生可以進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，如此便可以充分激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

根據(jù)上文論述可以得知，美術(shù)課堂注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，其應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的。教師要想有效地打造出高質(zhì)量的小學(xué)美術(shù)活力課堂，教師就需要通過幽默的教學(xué)語言有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，這樣學(xué)生便會(huì)積極、主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中去。此外，教師還可以開展探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。除此之外，教師還需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，并且提升自己的專業(yè)素質(zhì)。通過這些方法便可以有效地打造出小學(xué)美術(shù)活力課堂，讓學(xué)生在輕松、愉快的美術(shù)世界中享受學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]司衍菊.構(gòu)建小學(xué)美術(shù)活力教學(xué)策略初探[J].學(xué)周刊，2017（23）：168-169.

[2]王雪.淺談小學(xué)美術(shù)活力課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育，2016（10）：154.

[3]徐軍霞.打造小學(xué)美術(shù)活力課堂的有效途徑[J].美術(shù)教育研究，2014（02）：167.

[4]婁華君.研究生本課堂模式下小學(xué)美術(shù)活力課堂“先學(xué)卡”的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].藝術(shù)科技，2013，26（03）：268.