淺議圖書館公開課

摘 要：隨著人們物質(zhì)文化和精神文化日益增長的的需求，黨的十九大報告指出，完善公共文化服務(wù)體系，深入實施文化惠民工程，是當(dāng)前以及今后一段時間工作的重點。本文從圖書館公開課的起源及如何更好的讓廣大社會群眾享受國家的文化大餐兩方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：公共文化服務(wù)；圖書館公開課；數(shù)字圖書館推廣工程

1 圖書館公開課的起源與發(fā)展

為了大力推進(jìn)我國公共文化服務(wù)體系建設(shè)，2011年繼文化信息共享工程和免費公共電子閱覽室之后推出了一項偉大惠民工程“數(shù)字圖書館推廣工程”。為了提升數(shù)字資源服務(wù)的保障力度，推廣工程于2015年將“圖書館公開課”作為推廣工程的一項主要工作內(nèi)容大力開展。據(jù)統(tǒng)計截止到2016年，共有141家圖書館己經(jīng)參與到該項目的建設(shè)中。圖書館是公共文化服務(wù)的重要陣地，除了原來承擔(dān)的傳統(tǒng)講座以及文獻(xiàn)服務(wù)以外，現(xiàn)在更多的是要為大眾提供內(nèi)容更多、更豐富的文化產(chǎn)品和服務(wù)，從這個角度講，國圖公開課是圖書館人創(chuàng)新服務(wù)方式和服務(wù)內(nèi)容的新舉措、新挑戰(zhàn)。

圖書館公開課主要是借鑒MOOC的大規(guī)模及開放性等特征，以傳承和弘揚先進(jìn)文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，突出中國文化戰(zhàn)略部署，緊密聯(lián)系當(dāng)代社會發(fā)展和民眾生活，依托各圖書館的海量館藏及數(shù)字資源，采取線上及線下相結(jié)合的多方位服務(wù)模式，向廣大不同階層的群眾推送的多種形態(tài)的學(xué)習(xí)資源，致力于打造一個集多種文獻(xiàn)資源與最新熱點和讀者需求相結(jié)合的知識密度高、通俗、嚴(yán)肅的一個教育平臺。因此，如何有效地構(gòu)建圖書館公開課資源為大眾更好的服務(wù)，將成為數(shù)字圖書館未來發(fā)展的一個熱門話題。

2 如何提升圖書館公開課的利用率

2.1 結(jié)合自身優(yōu)勢，構(gòu)建本區(qū)特色資源

首先圖書館公開課的建設(shè)要以讀者的需求為導(dǎo)向，“用戶有什么樣的需求，我們就提供什么樣的資源”，在圖書館公開課拍攝內(nèi)容的選擇上要結(jié)合自身的實際及資源的優(yōu)勢，深入研究和挖掘具有本區(qū)特色的文化資源，打造具有本區(qū)特色的品牌課程，以滿足不同層面用戶的需求。

2.2 利用多渠道加強(qiáng)宣傳推廣力度

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)己經(jīng)融入到我們生活的各個領(lǐng)域，圖書館公開課是國家為把中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、思想精華傳輸給廣大人民群眾的有效途徑，因此為了擴(kuò)大圖書館公開課的社會影響力，吸引更多的人從了解到認(rèn)識到走進(jìn)公開課，我們應(yīng)充分利用己有的平臺如微信，微博、網(wǎng)站等多方位媒體方式對圖書館公開課進(jìn)行的廣泛宣傳推廣，以便于用戶可以隨時、隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)國家級開放的課程資源。

2.3 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高技術(shù)人員素養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，讀者對數(shù)字化文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)化文獻(xiàn)、多媒體文獻(xiàn)等新型信息資源的需求越來越多，而各個地方的資源軟硬實力存在著差異，這就要求各圖書館應(yīng)有計劃、有目的開展相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，為館員提供一個交流的平臺，不僅可以提高自身的業(yè)務(wù)水平，對資源建設(shè)方向有更深刻的認(rèn)識而且還可以通過互相的交流避免重復(fù)性的工作，進(jìn)一步提高工作效率。

2.4 注重公開課的系統(tǒng)性及規(guī)范性

圖書館公開課的數(shù)據(jù)加工應(yīng)嚴(yán)格按照《推廣工程數(shù)字資源聯(lián)合建設(shè)公開課的加工及著錄規(guī)則》制作元數(shù)據(jù)，保障畫面清晰、播放流暢、字幕完整規(guī)范、封面圖片清晰、選題明確等。并在著錄的過程中做好檢索字段和導(dǎo)航的設(shè)計，注重公開課的整體化與系統(tǒng)化，為今后的跨庫檢索打下良好的基礎(chǔ)。

為了推進(jìn)基本文化公共服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化及均等化，保障人民群人最基本的文化權(quán)益，整合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源、開發(fā)特色數(shù)字化的文化產(chǎn)品，圖書館公開課則將傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化，不僅在內(nèi)容上開放、自由、多元，最重要的是提升公民的信息道德素養(yǎng)，構(gòu)建全民族的精神家園。

2.5 公開課資源的版權(quán)化

李曉明認(rèn)為法律不應(yīng)當(dāng)只是單純強(qiáng)調(diào)對原作者著作權(quán)的保護(hù)，它應(yīng)當(dāng)在保護(hù)著作權(quán)與社會高效利用以實現(xiàn)創(chuàng)新之間尋找一個平衡。圖書館公開課只有在積極提供版權(quán)服務(wù)的前提下才能拓展其發(fā)展空間，彰顯其自身的價值。因此就需要圖書館館員把用戶需要的課程資料控制在合法的版權(quán)使用范圍內(nèi)，以免因使用不當(dāng)產(chǎn)生版權(quán)糾紛。這就要求圖書館館員除需具有良好的信息素養(yǎng)，還需具備較豐富的著作權(quán)方面的知識和較高的版權(quán)處理能力。

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作者簡介

郭玲（1982-），女，山西永濟(jì)人，畢業(yè)于天津大學(xué)，館員，本科，館員，研究方向：圖書館服務(wù)等。