高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 質(zhì)量提高的對(duì)策研究

毛燁 吳小香

摘 要：高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的必要準(zhǔn)備與過渡。當(dāng)前高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在質(zhì)量較低、選題不切實(shí)際、管理混亂等問題。本文提出，面對(duì)這些問題，要基于校企合作，深入開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作，加強(qiáng)思想引導(dǎo)，從平時(shí)入手，豐富選題，開展“雙導(dǎo)師”制指導(dǎo)，以期能切實(shí)改善學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，提升高職院校學(xué)生的專業(yè)綜合能力和就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 校企合作 “雙導(dǎo)師”制

課 題：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院2017年教育教學(xué)研究課題“校企合作背景下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革研究”（項(xiàng)目編：JYQN201706）研究成果。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高職教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵一環(huán)，也是學(xué)生離校前的一個(gè)綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效檢驗(yàn)學(xué)生是否很好地掌握了所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能，其水平在一定程度上反映了高職院校的人才培養(yǎng)水平。

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，教育理念和方法不斷更新，對(duì)高職教學(xué)的要求也越來越高。但當(dāng)前大部分高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主流做法，基本還是沿用了本科高校學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的方式，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系的理論研究，而輕視運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐技能綜合應(yīng)用與創(chuàng)新。高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的問題愈發(fā)凸顯，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量成為部分學(xué)校的一大頑疾。如何改進(jìn)高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)涵，是當(dāng)前高職院校亟待解決的問題。

一、高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）思想上重視不夠

大部分高職院校的畢業(yè)論文工作都是放在最后一學(xué)期，剛好最后一學(xué)期學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力較大，大部分學(xué)生忙于校外的頂崗實(shí)習(xí)、找工作、上崗培訓(xùn)、學(xué)歷提升等。學(xué)生忙于這些工作的時(shí)候，根本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。而且有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）就是走個(gè)過場(chǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的高低無所謂，最后學(xué)校都會(huì)讓通過的。所以學(xué)生都想著等到畢業(yè)返校之前甚至返校后，利用在校10天左右的時(shí)間匆忙完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），甚至有個(gè)別學(xué)生找人代寫畢業(yè)論文。這樣匆匆忙忙中趕制出來的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量可想而知。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與實(shí)際脫節(jié)

高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求凸顯一定的實(shí)踐性和實(shí)用性，并體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際水平。指導(dǎo)教師和學(xué)生在商定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的時(shí)候，首先要考慮的是學(xué)生能不能順利完成這項(xiàng)工作，然后在能完成的基礎(chǔ)上提出更高的要求。但大部分學(xué)生只求能通過論文答辯，所以會(huì)選擇圖書館或網(wǎng)上參考資料較多的、比較大眾化的課題進(jìn)行研究和開展。像筆者所在的學(xué)院，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的選題多是學(xué)生管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)、圖書管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與設(shè)計(jì)、學(xué)籍管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)等等這類教師上課的經(jīng)典教學(xué)案例，并且學(xué)生的作品一直沒有突破和創(chuàng)新，僅僅是將教學(xué)的內(nèi)容重新進(jìn)行了綜合，缺乏實(shí)用價(jià)值，與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

3.指導(dǎo)流于形式，沒有全程指導(dǎo)

由于對(duì)指導(dǎo)高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的老師要求較高，要求其至少是中級(jí)以上職稱的專業(yè)教師，這類教師的數(shù)量與應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量相比是較為不足的，往往一個(gè)教師要指導(dǎo)至少10人左右的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。一方面，指導(dǎo)教師平時(shí)還有教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)和班級(jí)管理等各項(xiàng)其他工作，這類工作占據(jù)了教師的絕大部分時(shí)間，逐一指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）難免心有余而力不足，只求能按基本規(guī)范督促學(xué)生完成論文各個(gè)階段的要求，能順利通過論文答辯就行。另一方面，因?qū)W生是在外出頂崗實(shí)習(xí)期間完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），指導(dǎo)教師只能“遙控”，即通過電話、電子郵件、QQ等方式進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，這類方式顯然沒有面對(duì)面的指導(dǎo)來得準(zhǔn)確和有效，有時(shí)甚至學(xué)生都不一定能及時(shí)聯(lián)系上。

二、基于校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提高對(duì)策分析

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性

從學(xué)生上專業(yè)課開始，就應(yīng)不斷向?qū)W生滲透畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不僅是學(xué)校教學(xué)的必修課程，是順利畢業(yè)的重要環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)道德教育，明確而嚴(yán)肅地告知學(xué)生，論文抄襲、代寫代做等學(xué)術(shù)不端行為會(huì)受到相應(yīng)處分，讓學(xué)生知道誠(chéng)實(shí)守則的重要性，意識(shí)到只有按要求、按規(guī)范完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），才有可能順利通過論文答辯。同時(shí)，高職院校也應(yīng)該從嚴(yán)要求，狠抓幾屆畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量，使學(xué)生意識(shí)到隨意“拼湊”出來的論文是不能通過論文答辯的，是不能正常畢業(yè)的，這不僅對(duì)應(yīng)屆的畢業(yè)生是個(gè)警示，也是對(duì)后面幾屆學(xué)生的重要提示。只有從嚴(yán)要求，才能使學(xué)生從思想上重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），思想上重視了也才會(huì)在行動(dòng)上做出調(diào)整，認(rèn)真查閱資料，積極與教師溝通，較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

2.重在平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

高職院校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的一個(gè)顯著缺點(diǎn)是專業(yè)性、實(shí)踐性不強(qiáng)。雖然高職教育一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育要凸顯實(shí)踐性和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但學(xué)生學(xué)完之后普遍反映，就某門課程而言，學(xué)生是掌握了相關(guān)技能的操作，但像畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這種綜合性的“工程”，就欠缺整合各科知識(shí)和技能的能力了。所以，在日常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)校企合作，共建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供一個(gè)專業(yè)設(shè)備先進(jìn)、行業(yè)動(dòng)態(tài)鮮明的平臺(tái)，以高規(guī)格的實(shí)訓(xùn)軟硬件環(huán)境讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)所想，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。此外，引入企業(yè)真實(shí)的、典型的且有應(yīng)用價(jià)值的案例資源，將其融入正常的教學(xué)活動(dòng)，在每學(xué)期的期末開設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)周課程，聘請(qǐng)企業(yè)專家指導(dǎo)學(xué)生分組完成不同主題的小型項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，可讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中提前留意畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的方向和素材。

3.校企合作，豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題要符合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要能夠體現(xiàn)學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)綜合能力。在選定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的時(shí)候，要充分利用校企合作的資源，一方面盡可能將學(xué)生安排至校企合作單位進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，教師和學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的崗位來商定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的方向和主題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，也便于學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中收集整理相關(guān)資料；另一方面，除了讓學(xué)生赴校企合作單位頂崗實(shí)習(xí)外，校企雙方應(yīng)在平時(shí)就開展深度合作，共同制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和集成，鼓勵(lì)教師將所研課題與指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合，讓學(xué)生加入自己研究的課題，平時(shí)就注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)。此外也鼓勵(lì)教師和學(xué)生提前廣泛搜集兼顧創(chuàng)新性和實(shí)用性的課題，如結(jié)合各類學(xué)生技能大賽內(nèi)容，進(jìn)一步豐富論文選題范圍。

4.優(yōu)化隊(duì)伍，建立“雙導(dǎo)師”制畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)模式

大部分高職院校的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都是在外出頂崗實(shí)習(xí)期間完成的，而校內(nèi)教師因各種原因，無法給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。為解決這個(gè)問題，可選擇一些專業(yè)對(duì)口度稍高的企業(yè)進(jìn)行校企合作，不僅為學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所，也可為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供便利。校企合作單位的技能專家不僅可以作為兼職教師參與日常教學(xué)活動(dòng)，還可選派他們與校內(nèi)教師一起指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)生離校前的選題確定、下達(dá)任務(wù)書、審核開題報(bào)告以及答辯前的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）審核等，定期通過各種方式主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系，跟蹤學(xué)生的論文中期完成情況。而在學(xué)生離開學(xué)校赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi)，校外企業(yè)指導(dǎo)教師則可利用工作的便利，面對(duì)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，并解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中產(chǎn)生的實(shí)際問題。校內(nèi)外教師的雙管齊下，建立一個(gè)相對(duì)完善“雙導(dǎo)師”制畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)模式。

三、小結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不僅是高職院校學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的一次檢驗(yàn)，也是學(xué)生與社會(huì)接軌的一次重要嘗試。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)要圍繞技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以校企合作為基礎(chǔ)，探索各種途徑，不斷優(yōu)化和提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，畢業(yè)后能盡快融入社會(huì)。

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（作者單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院）