再談如何構(gòu)建和諧開放的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式

摘 要：音樂作為小學(xué)階段有機組成學(xué)科之一，其教學(xué)目的是培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣和音樂美感，讓他們喜歡上音樂、熱愛上音樂。而傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教師為中心，根本無法激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性，音樂被禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，學(xué)生處于被動狀態(tài)。因此，小學(xué)音樂的教學(xué)改革就成了我們需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；素質(zhì)教育；以人為本；教學(xué)效率

小學(xué)階段，音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育背景下的主要學(xué)科之一，其課程教學(xué)的目的是讓學(xué)生逐漸認(rèn)識、領(lǐng)略到音樂的魅力，培養(yǎng)他們的音樂興趣和音樂美感，讓他們喜歡上音樂、熱愛上音樂。小學(xué)生天性活潑，稟賦各異，作為音樂教師，應(yīng)該如何去教，才能讓音樂課堂煥發(fā)出新的色彩，才能讓學(xué)生忘卻學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的思想情感，讓他們在音樂中得到啟迪，獲得靈感，這是本文重點研究的領(lǐng)域。

一、 構(gòu)建和諧開放的小學(xué)音樂課堂

（一） 教學(xué)現(xiàn)狀要求音樂課堂開放

談音樂教學(xué)，首先得從我國目前整個教學(xué)現(xiàn)狀談起。由于天性使然，小學(xué)生心智尚不成熟，喜歡打鬧?？墒怯胁糠纸處熣J(rèn)為，這是一種不求上進(jìn)的表現(xiàn)，因此采取各種措施來限制小學(xué)生的這種天性，比如鼓勵小學(xué)生參加各種各樣的補習(xí)班，小學(xué)生從此陷入了被動學(xué)習(xí)的深淵。這樣教學(xué)目的看似達(dá)到，其實不然。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)其實小學(xué)生的要求很簡單，小學(xué)生很容易感到快樂與幸福，他們的幸福指數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過年齡大的孩子，教師能做的僅僅是成為他們的小伙伴。音樂課堂正恰恰提供了這種氛圍和契機，輕放的音樂正好使學(xué)生的思想和心靈得到放松。

（二） 實踐中的開放讓學(xué)生快速獲取知識與能量

本人通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在良好的師生友誼基礎(chǔ)之上。把音樂課堂當(dāng)成一次游戲，一次開放的游戲，效果會比普通課堂更好。

在課堂實踐中，我經(jīng)常嘗試與學(xué)生溝通，問他們喜歡何種音樂。學(xué)生在這樣一種開放的環(huán)境中，往往會放松自己。比如有的學(xué)生會輕松地說他知道貝多芬的故事，還說貝多芬就是專門創(chuàng)作音樂的。沒有作業(yè)，沒有考試，他們的這種內(nèi)心想法是自主迸發(fā)出來的。在教學(xué)中，如果我提出一起學(xué)習(xí)音樂的要求，學(xué)生的態(tài)度還是比較默然的；假如我說是做游戲，他們表示很愿意加入，而且有人還問是不是“我愛記歌詞”的環(huán)節(jié)，我就順勢用力地點頭以示肯定。之后的音樂課，除了傳授必備的音樂知識與音樂技能，我總會留出大部分時間來和學(xué)生一起做游戲。比如我播放音樂讓學(xué)生猜歌名，還讓他們說出第一次聽這首歌時他們在做什么。我的想法是讓音樂成為學(xué)生生活的一部分，讓音樂融入他們的生活，教他們學(xué)會傾聽和感受。這種方法帶來的效果果然是非常好的，在學(xué)生的課外暢談中，筆者終于聽到了“音樂課”三個字；在音樂課堂上，筆者也終于看到了學(xué)生們真誠的笑容。

二、 以人為本，合理開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)

（一） 陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格

音樂課堂上學(xué)習(xí)必要的音樂知識是一定的，但是更多的應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，陶冶學(xué)生的情操。不同性格的學(xué)生對同一首歌會有不同的感受。對于膽小不自信的學(xué)生，我反復(fù)對他說：“大聲唱出來，一次就好了，邁開第一步，你就能適應(yīng)了，就像騎自行車，只要一腳踩下去不落地就行了?！睂τ谧非蟾邔哟蔚膶W(xué)生，我會推薦他們聽那種振奮人心的音樂，一起去感受演唱者身上的力量。每個演唱者都有一個音樂的夢想，他們勇敢地站在舞臺上把夢想唱給臺下所有的人聽。舞臺上閃光燈亮起來的那一刻，就是他們實現(xiàn)夢想的開端。

（二） 以人為本，注重教學(xué)方式的多元化

小學(xué)階段是每個學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這個階段的教學(xué)培養(yǎng)決定著學(xué)生今后的性格、成績、作為等各個方面。對于不同的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的培養(yǎng)方法。我會針對性地對一部分學(xué)生滲透細(xì)膩的情感培養(yǎng)方法。比如對于怯弱的女生、缺乏自信的學(xué)生，以及一些過度自信、張狂的學(xué)生，我會著力去培養(yǎng)他們細(xì)膩的感情。因為這部分學(xué)生更需要這種情感因素的熏陶、錘煉。在認(rèn)識音符的過程中，針對這類學(xué)生，我會更側(cè)重于情感的滲透；在播放音樂教學(xué)時，我也會有所側(cè)重。

在教學(xué)方式上也應(yīng)該多元化。當(dāng)一個羞怯的學(xué)生終于學(xué)會了開口，哪怕是隨時隨地的小聲哼唱，教師也要覺得一定有一個美好的夢想在其心里生根發(fā)芽。我曾遇到過很多不幸的學(xué)生，他們時常感到孤獨，他們的內(nèi)心封閉，于是我推薦他們聽那種有撫慰人心作用的歌，上音樂課時也經(jīng)常給機會讓他們表現(xiàn)，并給予表揚，說他們具有別人沒有的音樂靈感，能聽出更特別的東西，并引導(dǎo)他們積極融入班集體中來。其實內(nèi)向的孩子可能有更加細(xì)膩的情感，他們在品析音樂的時候可能有更加獨特的想法與發(fā)現(xiàn)，但是需要借助音樂課堂與其他同學(xué)進(jìn)行交流與分享，這樣才能使他們打開心扉。那種比較叛逆的學(xué)生對父母有著較強的抵觸情趣，對于這類學(xué)生，單單讓他們聽幾首歌是不夠的，我會隔三岔五讓他們看一段有關(guān)音樂的小視頻，在看和聽的同時，音樂給他們帶來的震撼可能會更大。隨著年齡的增長，他們會慢慢理解歌詞的意味深長，他們會慢慢懂事，開始懂得他們年少無知。小學(xué)生是活蹦亂跳的，我希望音樂課能給他們一個安靜的空間，讓他們學(xué)會思考和反思，以培養(yǎng)他們成熟的心智。因為音樂教學(xué)不同于語文數(shù)學(xué)，它需要一種輕松恬淡的氛圍。我們?nèi)缃袼岢氖堑轮求w美全面發(fā)展的素質(zhì)教育，音樂教育正是素質(zhì)教育的一部分。

三、 和諧的音樂課堂需要融洽的師生互動

筆者認(rèn)為建立良性的師生互動關(guān)系十分重要?；拥臅r間可以在課堂上，也可以在課外。教師在教學(xué)生的同時，會給學(xué)生一種親近的體驗，使之更加樂意接受音樂的感化，更加富有音樂創(chuàng)造力。除了與學(xué)生之間建立感情，教師還要提升自身的修養(yǎng)，因為新課改對教師的要求也是極高的。教師的素養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在專業(yè)水平上，更體現(xiàn)在平時的思想教育、情感教育和理想信念教育等方面。教師凡事要能起到帶頭作用，激起學(xué)生的熱情，和學(xué)生共同成長，最終成就他們最真實的自己和最有可能的未來。

四、 小結(jié)

新課改理念下的音樂課堂，不僅應(yīng)教給學(xué)生知識和方法，更應(yīng)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，應(yīng)從生命教育的高度關(guān)注學(xué)生的情感體驗。這樣的課堂才會充滿情趣，擁有生命活力。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時抓住他們的興趣點、興奮點和變化點。教師對音樂教學(xué)做出的評價只是交流教學(xué)心得的一種方式，小學(xué)音樂教學(xué)要跟隨新課改的步伐不斷改進(jìn)與完善。

作者簡介：

于學(xué)松，內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗孤山小學(xué)。