情景教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：隨著素質(zhì)教育地全面推進(jìn)，初中歷史作為初中教育體系中的重要學(xué)科，它的教學(xué)效率受到了教育界的廣泛關(guān)注。提升初中歷史課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量一直是所有歷史教師最關(guān)心的問(wèn)題，而情景教學(xué)法作為常用的教學(xué)方法之一，因?yàn)槠渚哂胸S富的感染力、生動(dòng)等優(yōu)勢(shì)在歷史教學(xué)實(shí)踐中深受教師們的喜愛(ài)，值得所有的初中歷史教師應(yīng)用到課堂之中。那么，如何在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法呢？下面，本文結(jié)合筆者的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，談?wù)勛约旱睦斫?，希望可以給廣大的教育同仁提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；情景教學(xué)法；直觀教學(xué)情景；問(wèn)題教學(xué)情景；實(shí)踐教學(xué)情景

根據(jù)新課程理念的指引，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一定的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)主體的地位交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行自主探索和分析，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。而情景教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，使學(xué)生在情境中對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步的理解，對(duì)提高初中歷史課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量有著十分重要的作用。所以，我們初中歷史教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到情景教學(xué)法對(duì)提高教學(xué)效率的重要作用，在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，推動(dòng)初中歷史教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、 創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因之一就是學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科沒(méi)有興趣，抗拒學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，而創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情景，將課本上晦澀難懂的內(nèi)容直觀地展示出來(lái)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力。所以，初中歷史教師應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣放在教學(xué)中的首要位置，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情景，刺激學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)換學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙》這部分知識(shí)時(shí)，學(xué)生通過(guò)課本的文字描述無(wú)法理解鴉片對(duì)百姓、士兵等的危害，于是，我便利用多媒體技術(shù)播放一段吸食鴉片的百姓、士兵的視頻，將鴉片對(duì)中國(guó)人的危害展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生們看了視頻后十分憤慨，恨不得自己將鴉片驅(qū)逐出中國(guó)，也對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的后續(xù)產(chǎn)生了濃烈的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。這樣，通過(guò)利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)了直觀式教學(xué)情景，刺激了學(xué)生的視聽(tīng)感官，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)換了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情景，深化學(xué)生的知識(shí)理解

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的能力提出了更加全面的要求，不止要求學(xué)生具有豐富的文化知識(shí)，也要具備綜合全面的能力。而提出問(wèn)題，讓學(xué)生解決問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最有效途徑之一，所以，初中歷史教師可以圍繞著教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

比如，在學(xué)習(xí)《改變世界面貌的蒸汽革命》這部分知識(shí)時(shí)，我結(jié)合教材內(nèi)容，提出了以下問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀教材尋找答案：1. 為什么工業(yè)革命首先發(fā)生在英國(guó)？2. 世界上第一臺(tái)機(jī)器是什么？是誰(shuí)發(fā)明的？有什么樣的重大意義？3. 瓦特是如何改良蒸汽機(jī)的？4. 工業(yè)革命的后果是什么？學(xué)生閱讀課文后，進(jìn)過(guò)一系列的思考、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，正確地回答了這些問(wèn)題。這樣一來(lái)，通過(guò)圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式教學(xué)情景，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，深化了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

三、 創(chuàng)設(shè)實(shí)踐式教學(xué)情景，陶冶學(xué)生的思想情操

歷史課本中不僅有歷史基礎(chǔ)知識(shí)，也蘊(yùn)藏著豐富的文化思想，學(xué)生可以在歷史課本中受到歷史文化的熏陶。所以，初中歷史教師可以結(jié)合所學(xué)的歷史內(nèi)容，開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐式的教學(xué)情景，不僅有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，也有利于熏陶學(xué)生的思想情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

比如，在學(xué)完《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》這部分內(nèi)容后，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有了一個(gè)全面的認(rèn)知，也了解到在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了很多戰(zhàn)士和愛(ài)國(guó)人士。于是，我就組織學(xué)生們開(kāi)展了一個(gè)“歌頌革命烈士事跡”的活動(dòng)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間收集課本上沒(méi)有的革命烈士的故事，上臺(tái)講述，并表達(dá)自己的感想。這樣一來(lái)，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了實(shí)踐式的教學(xué)情景，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)視野，也熏陶了學(xué)生的思想情操，培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)情懷。

總而言之，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法對(duì)提高教學(xué)效率與質(zhì)量有著十分重要的作用。所以，我們初中歷史教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)直觀、問(wèn)題、實(shí)踐等教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)生的知識(shí)理解，陶冶學(xué)生的思想情操，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

李愛(ài)軍，甘肅省白銀市，白銀市靖遠(yuǎn)縣糜灘中學(xué)。