改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究

摘 要：很久以來學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)模式都是老師講解，學(xué)生接受的過程，其很大程度上養(yǎng)成了學(xué)生只能被動地接受知識的習(xí)慣，從而喪失了擴(kuò)散式思維的主動性。新課改背景下，需要一種既能夠讓學(xué)生接受知識，還能夠擴(kuò)散思維的教育模式來施行教育。從而讓學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動，在有效提升課堂效率的同時保證學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更好地應(yīng)用，這才是當(dāng)前的教育理念。本文通過研究改進(jìn)小學(xué)語文課堂效率的測量和方法，以期能夠為當(dāng)前的教育工作提供一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)效率；興趣培養(yǎng)；提高改進(jìn)

衡量教學(xué)效率的主要標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生學(xué)到了什么或?qū)W好了什么，而非老師教的內(nèi)容的完整性或認(rèn)真性。當(dāng)學(xué)生沒有收獲的時候，且很大程度上難以接受老師的某種授課方式，就會形成一種無效的教育。因此，有效提高語文課堂教學(xué)主要還在于老師方面，通過較好的課堂設(shè)定來調(diào)動學(xué)生興趣，從而有效地學(xué)習(xí)才是重點。

一、 提高課前準(zhǔn)備工作的有效性

（一） 提高備課的有效性

教材作為教學(xué)過程中最為重要的工具，對于提升課堂的教學(xué)效率有著一定程度的促進(jìn)作用。因而老師自身必須要吃透教材，做到透徹地掌握教材，并巧妙地利用教材來教學(xué)，這樣才能夠有效得提升課堂教學(xué)效率。

（二） 提高學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性

提升課堂效率的本質(zhì)還在學(xué)生的身上，即學(xué)生自身能力的提升才是根本。學(xué)生作為第一要素，提升效率的關(guān)鍵在于讓學(xué)生能夠更好、更主動地融入其中。

二、 提高課堂教學(xué)有效性

（一） 把握教學(xué)目標(biāo)

教師需要注意的是對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這里面最為重要的就是基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。因此持續(xù)性的對于學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一種激勵性作用，讓學(xué)生能夠更加主動地用心、用眼、用手來學(xué)習(xí)，才是進(jìn)一步提升課堂效率的主要目標(biāo)。

（二） 落實師生角色

小學(xué)的語文老師很大程度上是學(xué)生的思想啟蒙者，其首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠更好地讓學(xué)生分角色的領(lǐng)悟更多的真情實感，同時能夠更好地按照自身的思想去感受語文知識無限廣闊的魅力。

（三） 有效提問策略的研究與實踐

1. 提問內(nèi)容要有思維價值

課堂提問過程的主要目的是讓學(xué)生能夠在很好地掌握知識的同時進(jìn)一步提升其思維能力?；诖耍蠋熞獜亩鄠€不同的角度來更好地啟發(fā)學(xué)生，從而讓學(xué)生完成從思考問題到解決問題，并開拓思維空間及培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。

2. 具體明確地提出問題

很多時候老師要根據(jù)教學(xué)大綱提出一些較為細(xì)致和具體的問題，而不是界限模糊的問題。因為老師提出的問題如果比較模糊，勢必造成學(xué)生難以抓住問題的核心，首先就沒了興趣，教學(xué)效果肯定不理想。

3. 立足重點向?qū)W生提問

關(guān)于疑問的設(shè)置需要老師恰到好處地抓住題眼，從而能夠巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣，以及對課文的學(xué)習(xí)。因為學(xué)習(xí)初期學(xué)生對于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感興趣。所以，老師要以題眼為突破口，有意識的設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生興趣。

4. 提問時可適當(dāng)?shù)財U(kuò)大范圍，深入淺出

學(xué)習(xí)過程中是否認(rèn)真取決于“凝”字，這樣才能夠產(chǎn)生問題。在此過程中最重要的是老師深入淺出的引導(dǎo)，使得學(xué)生既能夠獲取知識，又能夠訓(xùn)練思維。

（四） 完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)作為教學(xué)過程中十分重要的組織環(huán)節(jié)，其也是課堂管理的完整性的再現(xiàn)。課堂結(jié)構(gòu)很大程度上決定著教學(xué)活動的不同環(huán)節(jié)和步驟，也是教學(xué)方法及理念方面的進(jìn)一步的體現(xiàn)，能夠有效地奠定教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

（五） 多元化利用教學(xué)資源

傳統(tǒng)教學(xué)過程中都以黑板為介質(zhì)，從而很好的展示教學(xué)內(nèi)容和中國語言文化，包括文字的魅力。但過去的方式容易讓學(xué)生形成一種厭煩的心里。淺薄的認(rèn)為語文就是一門語言課。其實教學(xué)過程中需要適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┒嗝襟w元素，包括一些多元化的教學(xué)資源，從而有效降低學(xué)生的厭煩心理，并提高教學(xué)效果。

三、 提高課后總結(jié)有效性，及時進(jìn)行學(xué)習(xí)評價與反饋

達(dá)標(biāo)檢測與學(xué)習(xí)效果反饋作為教學(xué)過程中比較常見的反饋方式。第一種方法是進(jìn)行提問。以這樣的方式能夠更好地了解學(xué)生和掌握其學(xué)習(xí)情況，從而讓老師更加直觀的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。提問時要針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行抽查，這樣能夠較好地保證教學(xué)成果及準(zhǔn)確性。第二個方法就是讓學(xué)生獨立地對于課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概況，包括其中的重點和難點。以此方式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。第三個方法就是根據(jù)一定的周期來檢驗和測試，以檢測結(jié)果作為衡量學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，并針對沒有掌握的內(nèi)容進(jìn)一步輔導(dǎo)。

四、 結(jié)論

教育作為人類永恒的話題，很多時候我們應(yīng)該從本質(zhì)上看教育的理念，研究教學(xué)模式，不斷地提升和改進(jìn)來讓學(xué)生保持長期的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時老師還應(yīng)當(dāng)將不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和效率作為自身的奮斗目標(biāo)，以保證全力以赴的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步開發(fā)其學(xué)習(xí)潛力，從而讓學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)知識并應(yīng)用知識，并通過生活以及多方面的實踐來體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的價值所在。

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作者簡介：

楊梅，江蘇省宿遷市，沭陽縣高墟中心小學(xué)。