初中生物教學(xué)中存在的問題及對策

潘應(yīng)剛

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué)；存在問題；對策

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0089—01

初中教學(xué)處于義務(wù)教育階段的關(guān)鍵時期，尤其是在初中階段的理科教學(xué)更是對學(xué)生成長和學(xué)習(xí)生涯有著重要的作用和意義，因此，初中生物教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)校和教師以及學(xué)生的充分重視。初中生物教學(xué)作為初中教學(xué)的重要組成部分并且隨著我國素質(zhì)教育的改革而不斷作出調(diào)整，在教學(xué)中不斷遇到新的挑戰(zhàn)和問題，教師只有提高自身的教學(xué)能力才能及時處理出現(xiàn)的問題，才能從整體上保證初中生物教學(xué)質(zhì)量提升，全面提高學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)能力。

一、初中生物教學(xué)中存在的問題

1.教師沒有充分接受新課程改革的教學(xué)理念。新課程體制改革，要求生物教師在課堂上增設(shè)更多的實驗操作環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽動手實踐，提高學(xué)生的操作能力。然而，受到舊式教學(xué)理念的影響，許多初中生物教師還沒有做到領(lǐng)會新課程體系的改革精神，沒有掌握以實驗操作為核心的教學(xué)方法，仍舊沿用著單方講授的方法來教學(xué)。這就容易人為分離教學(xué)內(nèi)容和生活實際，也不利于提升學(xué)生的動手能力。

2.學(xué)生對生物學(xué)習(xí)中的抽象概念缺乏興趣。生物科目是初中生步入中學(xué)后接觸的新課程，一般而言，由于學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，在一開始對生物學(xué)習(xí)抱有積極的態(tài)度，對生物課本的新知識比較感興趣，但是，隨著課程的更新，在生物課程中出現(xiàn)大量的抽象概念，這種情況會在一定程度上打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中主要的原因是學(xué)生在日常生活中所接觸的事物屬于真實事物，但是生物中出現(xiàn)的抽象東西無法使學(xué)生進(jìn)行感受，比如克隆、染色體。除此之外，對于初中生而言，抽象思維能力不夠強(qiáng)，在面對抽象概念的時候，很難開動腦筋進(jìn)行思考，從而導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)習(xí)失去興趣，在降低學(xué)生求知欲的同時，也無法從根本上提高學(xué)習(xí)效率。

3.師生之間欠缺有效溝通。受到傳統(tǒng)觀念的制約，教師和學(xué)生之間的交流被限制在課堂提問和回答問題上。除此之外，師生之間沒有更深層次的溝通。因此，初中生物教師就很難及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困惑，也就做不到設(shè)計有針對性的教學(xué)方案。例如，在學(xué)習(xí)“自然界中的生物鏈”一課時，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多疑問：生物鏈?zhǔn)菦]有盡頭的嗎？自然界中的細(xì)菌也能參加到生物鏈中去嗎？如果教師不注意傾聽學(xué)生的疑問，那么課堂效果就會打折扣，學(xué)生也就很難真正理解生物鏈的含義。

二、對策

1.教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備新穎有趣的教學(xué)方案。教師要熟練掌握生物教學(xué)重點，以課程改革的目標(biāo)為指向，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和實際需求，設(shè)計出形式豐富、內(nèi)涵多樣的教學(xué)計劃。例如，在講授“生物圈內(nèi)部生物的相互作用”一課之前，教師可以搜索一些與自然界生物圈相關(guān)的圖片和視頻資料，在上課時為學(xué)生放映。這樣既可以使學(xué)生集中注意力，又能激發(fā)學(xué)生對生物知識的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2. 整合生物課程資源。初中生物課程資源既包括教材、圖書、實驗設(shè)備等有形課程資源，也包括參觀植物標(biāo)本、展覽館、博物館等生活經(jīng)驗的無形課程資源。在課前做好生物課程資源的整合，有利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，教會初中生將生物知識合理地應(yīng)用在日常生活中。在課堂教學(xué)中可以通過以下兩種途徑實現(xiàn)生物課程有形資源與無形資源的有機(jī)整合：第一，在課堂教學(xué)中引入生活中常見的生物，通過近距離的接觸或生物實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣；第二，生物課堂走出教室，開展多種形式的戶外生物教學(xué)，通過實踐活動，讓學(xué)生在大自然中接受最直接的生物教育。

3.運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的興趣。初中生物教學(xué)應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的特點，采取形式多樣的教法，改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐。教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體實現(xiàn)教學(xué)過程智能化、現(xiàn)代化，使生物教學(xué)跳出文字和教室，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳承型轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的探究型。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)把文字教材要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂，把教師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，跨越學(xué)科與領(lǐng)域的知識，形象、生動、有趣地向?qū)W生展現(xiàn)，從而提高教學(xué)效率和效果。

4.提高教師的綜合素質(zhì)。作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)，這是一個合格教師必備的兩手。每一個教師都應(yīng)把提高思想素養(yǎng)放在重要位置，從“樹形像、鑄師魂、做表率”出發(fā)，要求自己事事處處做好學(xué)生的表率，以無私奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。

編輯：張 昀