從實際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性

曹楊

【摘? 要】本文從初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了目前存在的幾點(diǎn)問題。來探索如何提高初中地理教學(xué)的有效途徑，從而改善初中地理教學(xué)的狀況。通過本文的研究，希望學(xué)?？梢灾匾暤乩斫虒W(xué)，學(xué)生重視地理學(xué)習(xí)，以促進(jìn)初中地理教育的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】實際? 提高? 初中地理? 教學(xué)有效性

提高教學(xué)有效性不僅要提高教學(xué)效率，能在短時間內(nèi)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，還要提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠在學(xué)習(xí)中找到更多的樂趣，能夠自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是在教師的壓力和強(qiáng)迫下進(jìn)行，這樣就能讓地理學(xué)習(xí)變得更加有趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也不會有太大的壓力。還有比較重要的一點(diǎn)就是教師在進(jìn)行教學(xué)時，一定要注意從實際出發(fā)，地理的學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。有的教師在教學(xué)時好高騖遠(yuǎn)，講的內(nèi)容脫離實際，在剛開始可能對學(xué)生有一定的吸引力，但是久而久之就讓他們會覺得這門學(xué)科的學(xué)習(xí)沒有實際意義，從而開始厭倦。教師要做到從實際出發(fā)提高初中地理教學(xué)的有效性，就要有計劃。

一、初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

初中地理教學(xué)中教師的講課方式參差不齊，有的教師在講課時喜歡講一些假大空的東西，希望以此吸引學(xué)生的注意力，但是往往都會弄巧成拙，部分學(xué)生會對這種教學(xué)方式產(chǎn)生排斥心理，另一部分學(xué)生雖然不排斥，但是在聽講過程中容易本末倒置，沒有聽進(jìn)去教師講的主要內(nèi)容，而是所有的精力都放在了教師講的不切實際的東西上，沒有學(xué)習(xí)到知識。

第一，應(yīng)試教育造成學(xué)生和家長對地理學(xué)科的不重視。長期受到應(yīng)試教育的影響，尤其是在偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)校師生以及家長看重的更多是考試成績、升學(xué)考試。他們大部分認(rèn)為，語、數(shù)、外這些課程才是重點(diǎn)，所以有時會出現(xiàn)地理課給了其他老師，地理課上做其他作業(yè)，甚至地理課變成自習(xí)課的情況。長期發(fā)展下去，學(xué)生逐漸對地理學(xué)科失去興趣，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，教學(xué)內(nèi)容的固定化模式。面對考試的壓力，就出現(xiàn)了考試考什么，老師教什么，學(xué)生就記什么這一現(xiàn)象。老師在授課的過程中，往往也是分析歷年考題，抓住那些?？嫉闹R點(diǎn)來講，以至于忽略了其他知識。甚至?xí)霈F(xiàn)照本宣科，從而使課堂變得枯燥乏味，學(xué)生缺乏積極性。最終導(dǎo)致初中地理教學(xué)知識不完整，影響學(xué)生在生活實踐中的有效性發(fā)揮。

第三，教學(xué)時間得不到有效保障。有些學(xué)校經(jīng)常會把地理課變成了數(shù)學(xué)課或者英語課。有些語數(shù)外老師認(rèn)為，地理課不重要，不需要那么多課時。在這樣思想的觀念下，不僅其他科別老師排擠地理學(xué)科，而且地理教學(xué)時間也得不到有效保障。同時也傳輸給學(xué)生“地理課不重要”這種不好思想。

二、從實際出發(fā)提高初中地理教學(xué)有效性途徑

從實際出發(fā)提高初中地理教學(xué)有效性要注意幾個方面的問題，通過避免這些問題，同時注意初中生這個群體的特殊性，教師就能夠制定出比較完善和可行的教學(xué)計劃。

第一，聯(lián)系生活實際。聯(lián)系生活實際是從實際出發(fā)這四個字最好的詮釋，通過聯(lián)系實際既能讓學(xué)生看到地理學(xué)習(xí)在生活中的用處，同時也能把課本中的知識進(jìn)行簡化和趣味化，提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有探索的興趣。聯(lián)系生活實際的方法有很多種，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方法來進(jìn)行，也可以用生活中的實例融入到課堂中，幫助學(xué)生理解知識，或者給學(xué)生放映一些相關(guān)的和實力生活有關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過影響視頻對學(xué)習(xí)有更深的印象。

第二，讓學(xué)生在實際中運(yùn)用地理知識。除了聯(lián)系生活實際之外，還有一個比較重要的因素就是教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真切地體會到地理知識的實用性，而不僅僅是通過教師的描述或者是視頻來感受，比如在學(xué)習(xí)完《交通運(yùn)輸》這一課時之后，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課后生活中進(jìn)行交通運(yùn)輸?shù)恼{(diào)查，就自己在課堂中學(xué)習(xí)的比較感興趣的點(diǎn)進(jìn)行展開討論，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)在日常生活中還有很多自己不知道的關(guān)于交通運(yùn)輸?shù)姆绞胶椭R，并且這些都和生活有很大的關(guān)聯(lián)，對地理教學(xué)的有效性有很大幫助。

第三，積極參與課堂、課外互動。縱觀現(xiàn)代社會，無一不體現(xiàn)了互動和體驗。初中學(xué)生更應(yīng)當(dāng)如此，隨著教育觀念的改變，課堂不再是老師一個人的舞臺，一堂成功的課需要學(xué)生與老師共同完成。學(xué)生應(yīng)該積極主動回答問題，在小組探討等環(huán)節(jié)中積極發(fā)表意見。學(xué)習(xí)是一個探索的過程中，只有參與到其中，才能體驗到由“不懂”到“懂”這個學(xué)習(xí)過程。

第四，學(xué)有所用，將課堂知識應(yīng)用到生活實際中。理論來源于生活，并作用于生活，指導(dǎo)生活。學(xué)生在弄懂理論知識后，還要有用理論來解決生活問題的能力。比如：關(guān)于地理位置氣候的知識在旅游當(dāng)中的應(yīng)用，可以充分應(yīng)用學(xué)到的經(jīng)緯度、氣候特征來判斷出發(fā)前應(yīng)該準(zhǔn)備什么衣服、鞋子及其他物品。

第五，改變學(xué)而為考的思想。目前“學(xué)而為考”思想依然還很嚴(yán)重，尤其是在初高中。初中生應(yīng)該改變學(xué)習(xí)就是為了考試這種思想，要樹立正確的學(xué)習(xí)觀和考試觀。初中生正處于青少年時期，對于今后個人成長發(fā)展要學(xué)的還很多，應(yīng)當(dāng)全面地學(xué)習(xí)。

三、新課標(biāo)的不斷深入，初中教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的改變。

初中地理教學(xué)的地位有所降低，其原因不僅是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，也有師生以及家長的不重視。另一方面與傳統(tǒng)教育模式也有關(guān)系。然而初中地理源于生活，與我們?nèi)粘Ｒ率匙⌒忻芮邢嚓P(guān)。所以初中地理教學(xué)應(yīng)該從生活實際出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活來提高教學(xué)的有效性。從實際出發(fā)就要從當(dāng)前初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，通過教師對教學(xué)模式的改變和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變兩個方面來提高教學(xué)的有效性。

總之，在初中地理教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷挖掘教學(xué)的廣度和深度，促進(jìn)教學(xué)的有效性，做到教學(xué)相長。地理教學(xué)是相對接近生活的教學(xué)，初中地理本身難度不高，主要以簡單的理解和記憶為主。教師如果能夠從實際生活出發(fā)，將學(xué)習(xí)與生活現(xiàn)象結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。不僅能提高教學(xué)的有效性，而且還為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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