網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革的新思維

楊威 張宇

摘要：在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著理論強(qiáng)于實(shí)踐、課內(nèi)教學(xué)強(qiáng)于課外實(shí)踐的問(wèn)題。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域迎來(lái)了實(shí)時(shí)的改革，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，即更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，并取得了一些成績(jī)。但實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施僅靠現(xiàn)有的課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和督促力度也十分有限，面臨著時(shí)代的多重挑戰(zhàn)，需要我們與時(shí)俱進(jìn)?？上驳氖?，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的普遍使用，開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的新時(shí)代，使之成為大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的、有益的補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 實(shí)踐教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù) 改革

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）13-0001-02

理論強(qiáng)于實(shí)踐、課內(nèi)教學(xué)強(qiáng)于課外實(shí)踐，是傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)非?？粗兀粔蛑匾晫W(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，即教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用脫鉤。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)水平僅停留在課本知識(shí)上，而實(shí)際的英語(yǔ)運(yùn)用能力不強(qiáng)。教師也傾向于采取填鴨式教學(xué)方法，教師成為整個(gè)教學(xué)的核心，并沒(méi)有彰顯出學(xué)生的主體地位，這不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展和英語(yǔ)水平的穩(wěn)定提升。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教育教學(xué)領(lǐng)域迎來(lái)了實(shí)時(shí)的改革，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)始朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。國(guó)家教育部頒布的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》對(duì)高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)的要求是：“課堂教學(xué)要與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的重要途徑，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。”[1]另外，教育部頒布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也建議各高校改革、創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，包括“以學(xué)生為中心、既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力”的教育教學(xué)理念。[2]在高校人才培養(yǎng)方案以及大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)大綱中也會(huì)看到，實(shí)踐教學(xué)占有一定的比例和課時(shí)數(shù)。

2018年4月，國(guó)家教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)正式發(fā)布了《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》，自2018年6月1日開(kāi)始正式實(shí)施。量表的研制從新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的新需求出發(fā)，以“語(yǔ)言運(yùn)用”為導(dǎo)向，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力從低到高劃分為“基礎(chǔ)、提高和熟練”三個(gè)階段，共設(shè)九個(gè)等級(jí)。該量表強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各種語(yǔ)言能力的全面發(fā)展，這就與以往的應(yīng)試教育有很大差別。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育教學(xué)模式下，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，掌握了大量的詞匯，經(jīng)歷了大大小小各種類型的英語(yǔ)考試，卻不能說(shuō)出流利的英語(yǔ)，無(wú)法順利地用英語(yǔ)交流。而在當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中，口語(yǔ)也不是必考科目?？梢?jiàn)，以往的英語(yǔ)教學(xué)體制對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽(tīng)說(shuō)能力缺乏一定的重視。但按照量表的要求，英語(yǔ)綜合能力和英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力更加受到重視。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，那么教學(xué)也不應(yīng)該是做題和應(yīng)付考試的教學(xué)。所以我們的教學(xué)也應(yīng)該作出相應(yīng)的改變，要從以往的應(yīng)試教學(xué)中擺脫出來(lái)，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)組織教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)做事。

這都表明，國(guó)家對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著清晰、明確的目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)的作用是課堂理論教學(xué)所不能替代的。

一、大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

值得肯定的是，當(dāng)今我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革取得了一些成績(jī)。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要求和內(nèi)容已不再拘泥于教材課本，而是更加注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力，包括閱讀寫(xiě)作能力、翻譯能力、溝通交流能力等。同時(shí)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也形成了新的發(fā)展思路：只有將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，才能切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。對(duì)此，廣大教育工作者也作出了很多努力。以長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院為例，我校高度重視英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的工作者不斷探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，教師會(huì)恰當(dāng)合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)（如多媒體）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，教學(xué)方法更加靈活，教學(xué)效果更加有效。同時(shí)，教師在課堂實(shí)踐教學(xué)中充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)安排多種多樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，如布置學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自制PPT并給同學(xué)們講解演示，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。期間，教師組織學(xué)生討論研究，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。課堂以外，教師利用課余時(shí)間進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，設(shè)計(jì)各種體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和專業(yè)需求的英語(yǔ)活動(dòng)，如校內(nèi)演講、寫(xiě)作、閱讀大賽等；鼓勵(lì)并精心指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、演講比賽等賽事；主辦西方文化體驗(yàn)之“萬(wàn)圣節(jié)趴”等活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示自己的機(jī)會(huì)，搭建了施展英語(yǔ)能力的平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。但不可否認(rèn)的是，英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施僅靠目前的課堂教學(xué)時(shí)數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)和督促力度也十分有限。面臨著時(shí)代的多重挑戰(zhàn)，需要我們與時(shí)俱進(jìn)。

二、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)改革的新思路

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)化大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的新時(shí)代。教育部高等教育司在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中對(duì)教學(xué)模式的改革提出了新的要求：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代化信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持，使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展?！盵3]《要求》強(qiáng)調(diào)，要將多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)普遍應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)為師生提供無(wú)限的教學(xué)資源和發(fā)展空間，打破大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的桎梏，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化、不受時(shí)空限制的方向發(fā)展，為大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的改革發(fā)展提供了新的思路。

（一）網(wǎng)絡(luò)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，網(wǎng)絡(luò)多媒體以形象生動(dòng)的方式使學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中。網(wǎng)絡(luò)多媒體的表達(dá)形式豐富多樣，包括圖像、音頻、視頻等。這種多樣化的表達(dá)方式和信息傳輸方式能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)豐富多彩的英語(yǔ)世界，可以更加容易地融入學(xué)生的日常生活中。學(xué)生能夠以多種方式、多種渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

2.有效延伸課堂教學(xué)的時(shí)間與空間、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)生可以超越時(shí)間與空間，甚至可以有效利用起十分零散的時(shí)間，英語(yǔ)教學(xué)不再受到課堂的局限。師生能夠在網(wǎng)絡(luò)虛擬的課堂環(huán)境中，從各個(gè)角度和途徑吸收到豐富多樣、實(shí)時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)的英語(yǔ)資源，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)多媒體的另一大優(yōu)勢(shì)就在于能夠?yàn)榻虒W(xué)提供海量的學(xué)習(xí)資源。利用這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，能夠建立“多模塊、分層次”的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)體系，滿足學(xué)生們不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

3.實(shí)現(xiàn)師生隨時(shí)隨地的有效溝通

由于授課指導(dǎo)時(shí)間有限、學(xué)生眾多，教師難以掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不便于對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。有了無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)空間，教師便可以隨時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于課堂教學(xué)的未盡內(nèi)容可以進(jìn)行進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)也可以及時(shí)在線解答。同時(shí)，也便于教師掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)、平時(shí)的生活動(dòng)態(tài)等情況，這有利于師生間情感的溝通，有效地促進(jìn)教學(xué)。

（二）網(wǎng)絡(luò)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，教師可以利用優(yōu)質(zhì)有效的應(yīng)用軟件或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并能夠靈活運(yùn)用。以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)——“優(yōu)學(xué)院”為例，“優(yōu)學(xué)院”是一種智能化教學(xué)系統(tǒng)，是網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)。依托網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)非常明顯的優(yōu)勢(shì)，即可以最大范圍地共享網(wǎng)絡(luò)資源。所有學(xué)生都可以成為它的受眾群體，能夠比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)多媒體方便、快捷、靈活，它不僅能夠改變學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，而且?guī)熒€能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語(yǔ)交流，甚至可以進(jìn)行無(wú)紙網(wǎng)絡(luò)化批改作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和考試。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以以班級(jí)為單位查看學(xué)生是否能夠按時(shí)完成任務(wù)。另外，它還能記錄教師和學(xué)生的工作量，以此督促教學(xué)?？傊?，該系統(tǒng)能從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試和考試等諸多方面滿足師生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，為師生提供便捷和個(gè)性化的教學(xué)及自主學(xué)習(xí)環(huán)境，收獲良好的教學(xué)效果。

另外，隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，微信、QQ等軟件已經(jīng)成為大學(xué)生所青睞的交流工具。筆者對(duì)所教的四個(gè)班級(jí)共160名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有學(xué)生都在日常生活中使用微信和QQ。因此，在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，客觀上可以合理恰當(dāng)?shù)乩眠@些軟件為學(xué)生營(yíng)造出更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。師生都可以通過(guò)這些軟件隨時(shí)隨地發(fā)布、分享輔助教學(xué)的資源資料，如：分享美文、歌曲、英文原聲電影、文化知識(shí)圖文等。此外，師生通過(guò)對(duì)一些有關(guān)英語(yǔ)教學(xué)方面的微信公眾號(hào)的關(guān)注，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的積累，逐漸提升英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，在一定程度上解決傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容較單一的缺陷。由于這些軟件具有即時(shí)性和交互性等特點(diǎn)，能夠成為大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的、有益的補(bǔ)充。

三、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代為大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)提供了先進(jìn)的教育教學(xué)形式，是新形勢(shì)下教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在許多方面對(duì)革新大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)形式，以及提高大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)效果起到重要作用。這種新型的教學(xué)模式比較適合當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，更利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體。但需要注意的是，目前這只是輔助教學(xué)的一種手段，教師仍要把教學(xué)的重心放在課堂教學(xué)上。此外，教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的過(guò)程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決和優(yōu)化，充分有效地發(fā)揮其輔助作用。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化在大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的不斷深入應(yīng)用，相信在不久的未來(lái)，一定會(huì)帶動(dòng)整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：景辰