中職學(xué)校學(xué)生管理工作在新形勢(shì)下存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)

周超

摘 要： 中職學(xué)校已經(jīng)由單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換為多規(guī)格、多層次的辦學(xué)模式，各類變化給中職學(xué)校學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。因?yàn)橹新殞W(xué)校教育形式特殊，學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平參差不齊，所以在學(xué)校管理工作中可能會(huì)出現(xiàn)各類問(wèn)題。本文在此背景下分析新形勢(shì)下中職學(xué)校學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，積極促進(jìn)中職學(xué)生管理工作的有效延展與創(chuàng)新，切實(shí)提高管理水平。

關(guān)鍵詞： 新形勢(shì) 中職學(xué)校 學(xué)生管理

中職教育是國(guó)民教育的重要組成內(nèi)容，為社會(huì)發(fā)展提供具有高素質(zhì)與專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，在教育體系中有著極為重要的作用。近幾年，我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展國(guó)家，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)類院校的鼓勵(lì)與支持，中職教育辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，生源條件逐漸放寬，但是因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平參差不齊，家庭背景有較大的差異，所以學(xué)校管理工作面臨眾多的挑戰(zhàn)。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，培養(yǎng)合格并且受社會(huì)用人單位歡迎的技能型人才，是當(dāng)前中職院校面臨的重要挑戰(zhàn)。后進(jìn)的學(xué)生管理觀念與管理方法，難以滿足新形勢(shì)的多元化發(fā)展需求，所以在新時(shí)期，中職院校必須更新教學(xué)觀念與管理體制，不斷創(chuàng)新探索，才能提高人才培養(yǎng)效率。

一、一些中職學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

（一）管理運(yùn)行機(jī)制尚不完善

當(dāng)前我國(guó)中職院校學(xué)生管理體制，主要是根據(jù)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)，由學(xué)校主管與班主任負(fù)責(zé)。此種學(xué)生管理模式導(dǎo)致學(xué)生部門(mén)以外的院校部門(mén)與科室游離于學(xué)生管理工作之外。由于學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)各部門(mén)共同協(xié)調(diào)發(fā)展與管理，但是管理模式與運(yùn)行機(jī)制尚不完善，導(dǎo)致各部門(mén)成為信息孤島各自為戰(zhàn)，雖然分工明確，但是各自為政，效率較低。由于中職院校學(xué)生管理規(guī)章制度尚不完善，有的學(xué)校制度過(guò)多限制學(xué)生的多元化發(fā)展，有的學(xué)校制度過(guò)少急需出臺(tái)相關(guān)的新規(guī)章制度，舊的管理制度難以滿足學(xué)生與學(xué)校的多元化發(fā)展需求。

（二）管理制度執(zhí)行不到位

學(xué)生管理是中職院校工作的重要內(nèi)容，為了有效提高中職院校學(xué)生管理水平，部分中職院校采用完整的管理制度，但是由于各類原因，管理制度難以貫徹落實(shí)。部分學(xué)校規(guī)章制度只是一紙空談，尤其是學(xué)生管理，這部分內(nèi)容存在處理不果斷、不及時(shí)、處理問(wèn)題時(shí)縮手縮腳的問(wèn)題，難以起到應(yīng)有的學(xué)生管理效果。班主任是學(xué)生管理工作的重要環(huán)節(jié)，但是班主任在日常班級(jí)管理工作中體現(xiàn)出責(zé)任心較弱、監(jiān)督力度不足，并未對(duì)學(xué)生的不良行為及時(shí)制止和引導(dǎo)等問(wèn)題，制約著學(xué)校管理規(guī)章制度的有效落實(shí)，降低了學(xué)校的學(xué)生管理水平。

（三）管理方式不合理

學(xué)生管理方式不合理主要表現(xiàn)在缺乏足夠的正面教育，不易幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與善惡觀。再加之，班主任是學(xué)生管理的重要負(fù)責(zé)人，并未發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值與作用，一旦遇到學(xué)生問(wèn)題，便交給學(xué)?；蚱渌块T(mén)領(lǐng)導(dǎo)處理。由于學(xué)生管理處理方法的偏差，存有類似于變相體罰的懲罰，不利于學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀念。這些問(wèn)題，真實(shí)存在于我國(guó)部分中職院校學(xué)生管理工作中。

（四）學(xué)生自我管理參與積極性較弱

學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生管理組織的重要組成力量，在中職院校學(xué)生管理工作中有著難以替代的重要作用。但是在當(dāng)前我國(guó)部分中職院校中，部分學(xué)生并不愿意當(dāng)學(xué)生干部，只有部分學(xué)生擔(dān)任過(guò)干部，主要原因在于學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的定位存在一定的認(rèn)知誤區(qū)。有的學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)生干部是班主任的左膀右臂，也是班主任的眼線，日常都是一些得罪學(xué)生并且不討好、出力的工作，所以不愿意擔(dān)任學(xué)生干部，即使身在其職，也難以積極地展開(kāi)工作，只是機(jī)械式地執(zhí)行任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生管理工作難以有效進(jìn)行。

二、新形勢(shì)下中職學(xué)生管理工作的有效措施

（一）深入持久地進(jìn)行思想政治教育

在當(dāng)前我國(guó)社會(huì)快速發(fā)展的背景下，要提高中職院校學(xué)生管理工作，首先要充分重視并加強(qiáng)思想教育工作的有效進(jìn)行。因?yàn)樯鐣?huì)主義制度的優(yōu)越性，能夠充分發(fā)揮思想政治教育工作的優(yōu)勢(shì)，所以教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的思想狀態(tài)，根據(jù)教學(xué)要求與學(xué)生的思想狀態(tài)，科學(xué)有效地制訂管理計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)性思想教育工作。從思想教育入手，并且開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，有助于解決學(xué)生的思想問(wèn)題，為學(xué)生管理工作的有序開(kāi)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。應(yīng)當(dāng)運(yùn)用鄧小平理論與社會(huì)主義價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，有助于激發(fā)學(xué)生的集體主義情感和愛(ài)國(guó)主義情懷，在日常教育過(guò)程中通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。同時(shí)在教育過(guò)程中要充分應(yīng)用政治課這一重要的教育渠道，對(duì)學(xué)生展開(kāi)心理教育和思想教育，避免空洞的說(shuō)教，加強(qiáng)理論教育與實(shí)踐教育的有效結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)橹新氃盒W(xué)生生源基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生日常行為習(xí)慣較差，所以在日常教育過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成展開(kāi)針對(duì)性教育。當(dāng)新生入學(xué)后，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)加強(qiáng)軍事化管理，使學(xué)生注意個(gè)人形象，規(guī)范日常行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

（二）及時(shí)完善學(xué)生管理制度

為了有效規(guī)范中職院校學(xué)生管理工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定并實(shí)施一系列規(guī)章制度，運(yùn)用制度加強(qiáng)學(xué)生管理工作的實(shí)效性，限時(shí)督促班主任履行相關(guān)職責(zé)。中職院校及時(shí)完善學(xué)生管理制度，有助于提高學(xué)生的管理水平。通過(guò)科學(xué)的制度約束學(xué)生的言行舉止才能夠確保學(xué)生有良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)制度的建設(shè)與落實(shí)，建立科學(xué)完善的學(xué)生管理制度，提高學(xué)生的管理水平，明確管理干部與相關(guān)職員的具體責(zé)任，做到責(zé)任追究到個(gè)人，才能確保一旦出現(xiàn)問(wèn)題，各部門(mén)都能各司其職。對(duì)于學(xué)生管理過(guò)程中存在的各類違規(guī)行為和問(wèn)題，能夠做到嚴(yán)格處理，絕不姑息，通過(guò)制定科學(xué)合理的處罰制度，有助于增強(qiáng)各部門(mén)的工作責(zé)任心，并且在實(shí)踐工作中完善現(xiàn)有的規(guī)章制度，科學(xué)合理地處理相關(guān)問(wèn)題，切實(shí)提高管理水平。

（三）建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍

建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍，才能確保中職學(xué)校學(xué)生管理工作有較高的質(zhì)量，培育出高素質(zhì)的技術(shù)性人才。中職院校必須建立完善的管理體系，班主任是學(xué)生管理工作中的主要負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生管理工作中的第一線，必須構(gòu)建高質(zhì)量的班主任隊(duì)伍才能確保學(xué)生管理工作的有效落實(shí)。中職院校的學(xué)校管理人必須認(rèn)真篩選，選拔責(zé)任心較強(qiáng)的教師當(dāng)班主任，并且通過(guò)考核與培訓(xùn)，提高班主任的實(shí)際管理水平，有效做到學(xué)生日常管理工作無(wú)差錯(cuò)。應(yīng)當(dāng)加大對(duì)宿舍管理人員的培訓(xùn)力度，有效提高宿舍管理水平，對(duì)宿管人員展開(kāi)積極培訓(xùn)和指導(dǎo)，切實(shí)提高宿管能力。宿管人員不僅要樹(shù)立正確的發(fā)展觀念與服務(wù)意識(shí)，而且要關(guān)注學(xué)生的衣食住行，注意育人導(dǎo)向功能。如果學(xué)生生病，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地與班主任聯(lián)系，切實(shí)做好學(xué)生生活區(qū)域的衛(wèi)生清潔。同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)落后的發(fā)展觀念，采取相應(yīng)的措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍參與學(xué)生管理活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生自我管理，首先要選出優(yōu)秀的學(xué)生組建強(qiáng)有力的學(xué)委會(huì)和班委會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部與學(xué)生會(huì)干部的有效培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的自我管理水平。以學(xué)生會(huì)為中心開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力與自我管理能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的思想政治認(rèn)知，發(fā)揮學(xué)生干部及共青團(tuán)組織的積極作用，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的自主管理能動(dòng)性。同時(shí)應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用政治教育資源力量，構(gòu)建政治課教師隊(duì)伍，通過(guò)言傳身教展開(kāi)一系列的思想政治教育活動(dòng)，有助于培養(yǎng)新時(shí)期的應(yīng)用型人才。

（四）做好課外教育工作

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，不僅要加強(qiáng)課內(nèi)教育而且要進(jìn)行課外教育。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的課外教育活動(dòng)與教育工作，可以加強(qiáng)家庭教育工作與課外活動(dòng)、校外活動(dòng)的有效融合，促使學(xué)生全方位發(fā)展，幫助學(xué)生形成健康的社會(huì)主義價(jià)值觀念與良好的人生觀，有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，這是極為重要的教育形式。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人必須充分重視校外教育工作的重要性，創(chuàng)新活動(dòng)模式，開(kāi)展豐富多樣的課外教育活動(dòng)，有助于學(xué)生全方位地發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)課外教育工作的實(shí)時(shí)監(jiān)督與總結(jié)，根據(jù)工作監(jiān)督情況，對(duì)相關(guān)人員展開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)，有助于落實(shí)課外教育工作。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的緊密溝通，通過(guò)家園有效聯(lián)合，切實(shí)構(gòu)建良好的發(fā)展環(huán)境，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（五）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

中職院校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工作，必須加強(qiáng)學(xué)生管理工作的計(jì)劃與組織，通過(guò)人員配備與制度落實(shí)，確保學(xué)生管理工作有序進(jìn)行，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須充分重視學(xué)生管理工作的重要性，投入人力物力與財(cái)力，并協(xié)調(diào)學(xué)校各部門(mén)與各院系積極踴躍地參與，切實(shí)提高學(xué)生管理工作水平。通過(guò)制定激勵(lì)機(jī)制，有助于提高相關(guān)人員的工作熱情和積極性，從而確保學(xué)生管理工作的質(zhì)量與效率。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須扭轉(zhuǎn)滯后的管理理念，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求與及社會(huì)用人單位的多元化需求，采用相對(duì)應(yīng)的措施、正確的引導(dǎo)與幫助，促使學(xué)生積極踴躍地參與自我管理工作，切實(shí)提高學(xué)校管理工作水平。

綜上所述，為了有效提高中職學(xué)校學(xué)生管理工作質(zhì)量，培育出社會(huì)和用人單位急需的高素質(zhì)人才，中職學(xué)校管理人員必須充分重視學(xué)生管理工作的重要性，創(chuàng)新管理方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及社會(huì)的多元化發(fā)展需求，貫徹落實(shí)學(xué)生管理制度。通過(guò)正確的引導(dǎo)與幫助，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合水平，實(shí)現(xiàn)中職院校的自身價(jià)值。

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