實(shí)踐教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法

薛慶國

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的要求越來越高，使得我國的教育也在不斷地改革。近年來，由于素質(zhì)教學(xué)的開展，越來越多的教師重視開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，本文就是通過對(duì)我國初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出一些應(yīng)用方法來幫助初中地理教師更好進(jìn)行地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；初中地理；應(yīng)用方法；現(xiàn)狀分析

中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）08-0178-01

在我國，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力重視程度較低，初中地理教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)，來適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以提高學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，讓他們受益終生。學(xué)生通過實(shí)踐，可以更加直觀的理解知識(shí)，了解自然，讓學(xué)生知道地理知識(shí)來源于生活。

1.初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來，雖然我國在實(shí)行素質(zhì)教育，但是效果不是很明顯，很多地理教師在教學(xué)時(shí)，仍然會(huì)為了完成教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。而且，由于新課標(biāo)的提出，有些初中地理教師對(duì)新課程教學(xué)的要求不適應(yīng)，使得教學(xué)質(zhì)量大大降低。此外，初中地理教師教學(xué)方式比較呆板，模式單一，很少讓學(xué)生自己實(shí)踐。最后，初中地理教師只重視書本知識(shí)，而其它相關(guān)的有意義的內(nèi)容卻很少涉及，使得學(xué)生的知識(shí)比較片面。

2.實(shí)踐教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1興趣培養(yǎng)法。初中生的好奇心大，并且想要在課堂上積極表現(xiàn)自己，初中地理教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)地理的興趣。一般來說，初中會(huì)實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，來讓學(xué)生在考試中取得高分，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，使得學(xué)生以為只能通過這種方式提高成績(jī)，別的能力不重要，由于考試的壓力和題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生的興趣很難提高，學(xué)習(xí)地理也就自然而然變成了負(fù)擔(dān)，而不是樂趣。在這種情況下，初中地理教師可以通過多種教學(xué)方式來增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，比如說，在學(xué)習(xí)第一章地球時(shí)，可以讓學(xué)生自己制作地球模型，鍛煉他們的動(dòng)手能力，幫助他們了解各個(gè)大洲、大洋的位置和形狀。

2.2項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法，顧名思義，就是指讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目研究，它需要學(xué)生能夠把自己看到的事物、聽到的內(nèi)容、學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，然后通過這些知識(shí)，來幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)前，沒有充足的準(zhǔn)備是無法發(fā)揮實(shí)踐的作用的，教師應(yīng)該注意這一點(diǎn)。比如說，初中地理教師在教授天氣和氣候這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以在課前發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生找一些世界上不同地區(qū)的氣候，然后在課堂上讓學(xué)生分組討論，接著初中地理教師對(duì)學(xué)生們不懂的地方進(jìn)行解釋，以及對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所在地進(jìn)行氣候觀察，與學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較。這種實(shí)踐性教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，首先，很多地理教師在工作后，很少會(huì)去提升自己的知識(shí)，而是遵循固有的教學(xué)方式，通過這種方式可以提升教師的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，可以使用項(xiàng)目化教學(xué)為主的教學(xué)方法和以多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)方法，提升學(xué)生的課堂參與度。最后，注重了理論與實(shí)踐結(jié)合，體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的理念。

2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指初中地理教師在學(xué)習(xí)完新課程后，想要了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，然后向?qū)W生提出一些任務(wù)來讓他們完成。這種方法很適合地理這門學(xué)科使用，因?yàn)榈乩韺W(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，有很大的可操作性，初中地理教師利用這種方法，可以培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，如自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、思維能力等，所以，初中地理教師可以利用這種方法，來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的運(yùn)用是有一些要求的，首先，初中地理教師在教授完新課內(nèi)容時(shí)，然后選擇一個(gè)和課程有關(guān)的題目作為任務(wù)，讓學(xué)生們完成，然后地理教師整理出清晰的思路，來幫助學(xué)生掌握知識(shí)。初中地理教師運(yùn)用這種方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。比如說，初中生在學(xué)習(xí)完中國的自然環(huán)境這一章節(jié)后，初中地理教師可以要求學(xué)生們對(duì)學(xué)校的所在地進(jìn)行地勢(shì)、地形、季風(fēng)的研究，對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分成三組，分別研究這三個(gè)內(nèi)容，給學(xué)生們限定時(shí)間，提高學(xué)生效率，然后規(guī)定時(shí)間到了之后，讓學(xué)生們說出調(diào)查出來的結(jié)論，然后教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.4例題教學(xué)法。例題教學(xué)是指在教學(xué)中通過一個(gè)例子來進(jìn)行授課，而這種例題教學(xué)法有幾個(gè)步驟：首先，初中地理教師要進(jìn)行例題選編，所選的例題要包括情節(jié)和重要數(shù)據(jù)，不能不完整，而且材料要緊扣本節(jié)課所講授的內(nèi)容，還要具有一定的教學(xué)價(jià)值。如果說這節(jié)課將要講中國的地理差異時(shí)，可以提供一些南北方的差異進(jìn)行教學(xué)。其次，初中地理教師要組織學(xué)生進(jìn)行討論，如討論為什么南北方會(huì)有差異，這些差異對(duì)生活有什么影響之類的話題，要讓學(xué)生們獨(dú)立準(zhǔn)備要討論的內(nèi)容，然后選取幾位同學(xué)在在課堂上分享，最后在集體討論。在這個(gè)過程中，老師要做到心中有數(shù)，如果有學(xué)生提出疑問，教師在總結(jié)時(shí)要一一回答，而且要根據(jù)理論回答。最后，地理教師要進(jìn)行案例評(píng)價(jià)，這主要是以教師為主，指出學(xué)生討論過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后進(jìn)行補(bǔ)充和提高性講授，讓學(xué)生的知識(shí)更加扎實(shí)。這種方法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生變成課堂的主導(dǎo)，提高他們的實(shí)踐能力。

3.總結(jié)

初中階段的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起著一個(gè)承上啟下的作用，地理學(xué)科是一門理論性較強(qiáng)的科目，初中地理教師想要學(xué)生的地理成績(jī)好，培養(yǎng)地理思維能力，就需要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。初中地理教師可以利用興趣培養(yǎng)法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、例題教學(xué)法經(jīng)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生重視實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的思維。

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