翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

林姝芳

摘 要：如今，在科技和信息時(shí)代快速進(jìn)步和發(fā)展的同時(shí)，人們的生活和學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了翻天覆地的變化，這也就導(dǎo)致翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)在各大教育結(jié)構(gòu)中。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用，應(yīng)得到廣大教育工作者的合理運(yùn)用。本文特對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）16-090-01

0

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和模式進(jìn)行了創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)課內(nèi)外分配時(shí)間進(jìn)行合理調(diào)整，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，可促進(jìn)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并能夠?qū)π滦蛶熒P(guān)系進(jìn)行構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)思維和能力的提升，故教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用，以此達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效、多元化教學(xué)的目的。

一、借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通過(guò)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，是指首先讓學(xué)生在家利用教師提供的學(xué)習(xí)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此提前對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和完成，然后在課堂中，由教師對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的培養(yǎng)和鍛煉等，不但可以提高教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。

比如，在教學(xué)“圓和圓的位置關(guān)系”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以在教學(xué)視頻中向?qū)W生展示日食景觀或動(dòng)畫片、通過(guò)動(dòng)圖或滑動(dòng)等方法展示圓與圓的位置等內(nèi)容，并在視頻中向?qū)W生提出一些問(wèn)題，如半徑相等的兩個(gè)圓有幾種位置關(guān)系？已知兩個(gè)圓的半徑和圓心，如何通過(guò)刻度尺對(duì)這兩個(gè)圓的位置關(guān)系進(jìn)行確定？接著通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（微信群或QQ群）上傳給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，可以上網(wǎng)查找資料對(duì)視頻中提出的問(wèn)題進(jìn)行解決。接著在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生不了解的知識(shí)和無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行了解，然后給出答疑和講解，并對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，以此使學(xué)生可以充分掌握本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性的提升，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提升學(xué)生合作探究能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通過(guò)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行清晰明確，以短小精悍的教學(xué)視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行重新構(gòu)建。在教師提供的教學(xué)視頻中具備回放和暫停等功能，方便學(xué)生對(duì)視頻進(jìn)行自我控制，對(duì)于不懂的地方，學(xué)生可以進(jìn)行再次觀看和學(xué)習(xí)，從而避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無(wú)法全部掌握知識(shí)的問(wèn)題，不但可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂上重難點(diǎn)知識(shí)的掌握。同時(shí)，學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中，若有不懂的問(wèn)題，可以隨時(shí)將其記錄下來(lái)，在課堂上進(jìn)行提出，從而得到解決。對(duì)于較難學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，不但可以使學(xué)生的合作探究能力得到提升，還可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和理解。

比如，在教學(xué)“消元——解二元一次方程組”時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生提供教學(xué)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，并要求其對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)進(jìn)行記錄，在課堂上提出來(lái)。上課時(shí)，教師可以綜合學(xué)生提出的問(wèn)題，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以小組的形式對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行交流和解決。在學(xué)生合作探究過(guò)程中，對(duì)于一些較難的問(wèn)題，教師可以給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，在學(xué)生得出結(jié)果后，由每小組選出一名代表進(jìn)行回答和總結(jié)，教師可以對(duì)學(xué)生得出的結(jié)果進(jìn)行提點(diǎn)和總結(jié)。通過(guò)這樣的方式，可以加強(qiáng)學(xué)生提出、分析、解決問(wèn)題的能力，并能促進(jìn)其合作探究能力，使學(xué)生通過(guò)合作探討，對(duì)多種解題思路進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，從而使其思維得到發(fā)散，同時(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，明白和改善自己的短處，不但可以使學(xué)生得到共同進(jìn)步，還可以促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，從而提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并推動(dòng)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生課后訓(xùn)練加強(qiáng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不但可以為學(xué)生提供課前的學(xué)習(xí)視頻，還可以為學(xué)生提供在線輔導(dǎo)。教師可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生課后訓(xùn)練，結(jié)合在線輔導(dǎo)，達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在課后，教師可以利用在線平臺(tái)，為學(xué)生布置一份與課中檢測(cè)難度相近的練習(xí)，并利用平臺(tái)中的知識(shí)點(diǎn)分析、批改、提交等功能，對(duì)學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對(duì)于未良好掌握的學(xué)生，可以提醒其對(duì)有關(guān)微課進(jìn)行再次觀看和學(xué)習(xí)，對(duì)于仍不懂的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以在線請(qǐng)教，由教師給予輔導(dǎo)和解釋。

比如，在教學(xué)完“勾股定理”這一節(jié)知識(shí)后，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)以下練習(xí)：（1）請(qǐng)闡述不少于三種的勾股定理證明方法；（2）請(qǐng)積累不少于五道的錯(cuò)題，將正確解答方法和錯(cuò)誤原因?qū)懗鰜?lái)；（3）對(duì)不少于5道的經(jīng)典例題進(jìn)行搜集，將有關(guān)的解法和知識(shí)點(diǎn)寫出來(lái)。要求學(xué)生在一個(gè)星期內(nèi)，對(duì)以上問(wèn)題中任一兩題進(jìn)行完成，并在學(xué)生解答遇到困難求助教師時(shí)，教師要給予合理的指導(dǎo)，在學(xué)生完成練習(xí)后，教師可以利用微信群或QQ群，將有關(guān)的典型案例向?qū)W生演示，以此讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)和借鑒，從而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深層次的理解和掌握。

結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行打破和改革，可以提升初中數(shù)學(xué)課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的充分激發(fā)，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。通過(guò)合理設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，并且，結(jié)合小組合作探究學(xué)習(xí)方式，能夠?qū)W(xué)生的合作探究能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)，注重學(xué)生課后訓(xùn)練的加強(qiáng)，可以幫助學(xué)生掌握扎實(shí)和鞏固的數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用。