信息化時(shí)代高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展前景與策略

杜虹

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)言作為學(xué)生將來(lái)發(fā)展的重要語(yǔ)言，需要給予高度的重視，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式和英語(yǔ)語(yǔ)言課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)不相符合，信息化時(shí)代下高中英語(yǔ)教學(xué)中需要將信息化技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、能力及自信的提升奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。本文筆者對(duì)信息化時(shí)代高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展與策略進(jìn)行了探討，期望能為相關(guān)教育研究提供有效參考。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)代；高中英語(yǔ)；發(fā)展；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）16-095-01

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信息化背景下，不僅各行各業(yè)開(kāi)始運(yùn)用信息化手段，教育中也開(kāi)始運(yùn)用信息化手段，此革新的到來(lái)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入了新的生機(jī)，能營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、能力及素養(yǎng)，拉近師生間的距離，能實(shí)現(xiàn)最終的高效化教學(xué)目的。但與此同時(shí)，隨著信息化英語(yǔ)教學(xué)的不斷推進(jìn)，其中也出現(xiàn)了各種問(wèn)題。因此，想要持續(xù)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷優(yōu)化教學(xué)弊端，堅(jiān)持科學(xué)、合理的信息技術(shù)教學(xué)方式，唯有如此，英語(yǔ)教與學(xué)才能獲得持續(xù)性的發(fā)展。

一、具體的前景分析

1. 有效豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容

信息化時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)得到全面性的普及，這就表明每個(gè)人都可以隨時(shí)共享互聯(lián)網(wǎng)中的豐富網(wǎng)絡(luò)資源，當(dāng)然老師在教學(xué)中也能夠借助互聯(lián)網(wǎng)找到豐富的教學(xué)資源，并能隨時(shí)和其他地區(qū)的英語(yǔ)老師，或者造詣?shì)^深的專(zhuān)家進(jìn)行在線溝通，非常有益于老師教學(xué)能力的提升。同時(shí)老師可以在網(wǎng)絡(luò)中搜集更多與高中生年齡及英語(yǔ)教材相符合的課外資料，將之利用多媒體工具傳播給學(xué)生，不僅能有效拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，還可以讓學(xué)生徹底從單一的課本學(xué)習(xí)中走出來(lái)，接觸到更廣闊的英語(yǔ)空間，不斷拓展英語(yǔ)思維。

2. 快速激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)語(yǔ)言課程有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)難度，尤其是到了高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其難度更是與日俱增，學(xué)生如果沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么學(xué)習(xí)很難持久。因此，老師需要善于運(yùn)用信息化技術(shù)給學(xué)生搜集有趣的英語(yǔ)知識(shí)，或者運(yùn)用多媒體的多元化教學(xué)工具來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值與樂(lè)趣，這樣學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)比較持久。

3. 有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平

高中英語(yǔ)課程的教學(xué)，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面能力的培養(yǎng)，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這四方面能力的培養(yǎng)，唯有如此學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力才能得到有效提升。但如果僅依靠傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，很難有效實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的目的。這就需要老師將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)資源，給學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，給予學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主通過(guò)多渠道來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，針對(duì)性的優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，相信長(zhǎng)期以往必然能夠提高英語(yǔ)技能。

二、目前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 課堂枯燥性強(qiáng)

雖然目前倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，但如果進(jìn)行全面的調(diào)查，仍然能夠發(fā)現(xiàn)較多英語(yǔ)老師采取的仍是灌輸式教學(xué)模式，此種老師一直講學(xué)生一直聽(tīng)的方式，使得師生間嚴(yán)重缺乏互動(dòng)，學(xué)生無(wú)法反饋學(xué)習(xí)成果，老師無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，長(zhǎng)期以往教學(xué)將會(huì)走入到死胡同中。此種過(guò)于枯燥的課堂，使得學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，自然難以取得好的教學(xué)效果。

2. 應(yīng)試教育影響深遠(yuǎn)

應(yīng)試教育已在我國(guó)實(shí)施了幾千年，雖然近些年我國(guó)一直在進(jìn)行新課改與教學(xué)體制改革，但此種根深蒂固的理念很難得以撼動(dòng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大的不利影響。其中最為明顯的一點(diǎn)是禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思想，使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造力，更不用提學(xué)生能夠融會(huì)貫通與舉一反三了，難以提升學(xué)生自身的英語(yǔ)綜合能力。

三、具體的應(yīng)用策略

1. 合理運(yùn)用多媒體教學(xué)工具

英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)性課程，將多媒體教學(xué)工具運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，可以以多元化的視角來(lái)展示英語(yǔ)課程，能將原本學(xué)生難以理解的抽象英語(yǔ)知識(shí)以聲形圖文等結(jié)合的形式進(jìn)行形象展示。第一，合理運(yùn)用課件來(lái)教學(xué)，即將教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容借助課件進(jìn)行展示；第二，合理運(yùn)用音視頻資料，即將教學(xué)中抽象的語(yǔ)法、句型等以直觀的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生不斷感受地道的英語(yǔ)發(fā)音及表達(dá)。

2. 設(shè)置網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課堂

網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課堂的設(shè)置是創(chuàng)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，很符合高中階段學(xué)生的自主發(fā)展需求。首先，老師可以在網(wǎng)絡(luò)中將作業(yè)發(fā)布給學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力、寫(xiě)作的實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)；其次，給學(xué)生布置在網(wǎng)絡(luò)中查找英語(yǔ)優(yōu)美句子與材料或者找出與課文相關(guān)的英語(yǔ)材料；最后，給學(xué)生提供符合高中階段學(xué)生看的英語(yǔ)國(guó)家電影，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言背后的文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與感受。通過(guò)這樣遞進(jìn)步驟的實(shí)施后，相信必然能取得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。

總結(jié)

信息化時(shí)代高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展前景必然是十分好的，實(shí)際高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師需要先明確其前景與現(xiàn)存教學(xué)中的弊端，然后從多媒體工具教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)課堂等角度著手，循循漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生最終的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升奠定基礎(chǔ)。

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