高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)踐研究

涂星宸 韓宇新 江然 尹夏楠

摘要：產(chǎn)教融合背景下，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是提高高校學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途經(jīng)。本文在深入分析當(dāng)前高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)存在問(wèn)題成因的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類型、參與活動(dòng)動(dòng)機(jī)以及參與活動(dòng)的成效等多維度設(shè)計(jì)了問(wèn)卷量表，并在北京地區(qū)高校進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，歸納了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際提出了相應(yīng)的建議。

Abstract： Under the background of the integration of industry and education， it is an important way to improve the comprehensive quality of college students to carry out innovative and entrepreneurial activities. Based on the in-depth analysis of the causes of the problems existing in the innovation and entrepreneurship activities in colleges and universities， this paper designs the questionnaire scales from the types of innovation and entrepreneurial activities， the motivation of participating activities and the effectiveness of participating activities， and conducts field research in universities in Beijing. It summarizes the difficult problems in the process of innovation and entrepreneurship， and puts forward corresponding suggestions based on the actual situation.

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐活動(dòng)；高校教育

Key words： innovation and entrepreneurial；practical activity；college education

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）29-0200-02

0 引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》實(shí)施八年來(lái)，圍繞提高質(zhì)量這一高等教育核心任務(wù)，實(shí)施了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革計(jì)劃，推動(dòng)了高等教育改革向縱深發(fā)展。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要基地，大學(xué)生作為高校的重要組成部分，應(yīng)該成為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的重要力量。在高校中開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，不僅能提高大學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)，提高綜合素質(zhì)和能力，還可以激勵(lì)學(xué)生們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。目前，我國(guó)普遍存在著高校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)較弱、創(chuàng)業(yè)技能較差、創(chuàng)業(yè)成功率較低的情況，這使得大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情受到了影響，而高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在形式、內(nèi)容、學(xué)生參與目的等各方面仍存在問(wèn)題。基于此，本文擬采用問(wèn)卷調(diào)查方式對(duì)北京地區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的形式及內(nèi)容等進(jìn)行了多維度的調(diào)研，以期通過(guò)本課題的研究能夠提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的策劃者與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的訴求相符度，進(jìn)而提升大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的滿意度和有效性。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.1 政策的支持力度逐年加大

隨著產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大力推廣，各級(jí)政府都在不同層面上發(fā)布了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和支持政策。具有代表的政策包括：推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育的第一個(gè)全局性文件，黨的十七大提出了“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，明確指出要“完善支持自主創(chuàng)業(yè)自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。2012年8月，教育部印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織五方面進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，力求增強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性與實(shí)效性。2014年3月，教育部建立四個(gè)司局（高教司、科技司、高校學(xué)生司和就業(yè)指導(dǎo)中心）的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)政策支持、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)“四位一體、整體推進(jìn)”的格局。2015年，《國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》明確了驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“雙引擎”：大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新和增加公共產(chǎn)品、公共服務(wù)，在中國(guó)迅速引起大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的浪潮。2017年頒布了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠，對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)，按國(guó)家規(guī)定享受相關(guān)稅收支持政策。2018年5月2日，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)中提到“要下大氣力組建交叉學(xué)科群和強(qiáng)有力的科技攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)科之間協(xié)同創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)原創(chuàng)性、系統(tǒng)性、引領(lǐng)性研究的支持。要培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?！?/p>

1.2 高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類型

由于所處行業(yè)、專業(yè)及學(xué)生素質(zhì)層次的差異，當(dāng)前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)呈現(xiàn)出多元化、多層次的特點(diǎn)。高?，F(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類型主要包括：學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)系列講座、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、個(gè)人職業(yè)能力、性格、價(jià)值觀評(píng)測(cè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)、1對(duì)1創(chuàng)業(yè)咨詢、公益活動(dòng)等。可以說(shuō)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)類型豐富，選擇性很多，但學(xué)生是否接受并積極參與呢？我們通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷的形式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的相關(guān)信息進(jìn)行了調(diào)研。

2 高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的問(wèn)卷內(nèi)容及結(jié)果分析

針對(duì)目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，我們對(duì)大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)回收的240份有效問(wèn)卷。主要的內(nèi)容及結(jié)果分析如下：

2.1 參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主要形式

我們對(duì)北京地區(qū)高校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在回收到的問(wèn)卷結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)在眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，位居前三名為學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，占比遠(yuǎn)高于其它活動(dòng)類型。而1對(duì)1創(chuàng)業(yè)咨詢高校開(kāi)展較少，甚至沒(méi)有創(chuàng)業(yè)咨詢。

2.2 高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

高校大學(xué)生在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)有如下幾個(gè)動(dòng)機(jī)：為了獲得相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分、時(shí)間合理下有機(jī)會(huì)參加、對(duì)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)感興趣、周圍朋友推薦、被學(xué)校安排必須參加、為了豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)、畢業(yè)想從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值需要、獲得優(yōu)質(zhì)就業(yè)崗位需要。

通過(guò)問(wèn)卷的調(diào)查情況顯示，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生普遍參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的意愿并不是很強(qiáng)烈，高校大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等一系列活動(dòng)自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)并不明確，參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的積極性和對(duì)學(xué)校舉辦活動(dòng)的興趣程度也并不高，沒(méi)有主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新文化的自覺(jué)，畢業(yè)后想從事相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人群也并不多。

2.3 參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成效

在調(diào)查學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的幫助時(shí)，大部分學(xué)生均表示通過(guò)參與活動(dòng)可以有如下收獲：豐富大學(xué)生活、開(kāi)拓視野；增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)；提高學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；增強(qiáng)人際關(guān)系；提高學(xué)生成績(jī)等；提升創(chuàng)業(yè)勇氣；學(xué)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)。

這都表明大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展取得了一定的效果，學(xué)生在其中不僅僅鍛煉了自身的能力，收獲了相關(guān)的知識(shí)，而且對(duì)于響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的號(hào)召還是取得了一定的成效，為將來(lái)的市場(chǎng)輸送了一定的相關(guān)人才。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的難點(diǎn)問(wèn)題

針對(duì)于上面對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和對(duì)北京地區(qū)高校大學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示的情況，通過(guò)研討我們發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有以下的難點(diǎn)。

3.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的保障體系尚不完善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常遇到經(jīng)費(fèi)保障不到位，存在資金短缺問(wèn)題。在走訪調(diào)查中我們了解到，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中常因資金短缺而使項(xiàng)目停滯不前。如市場(chǎng)價(jià)格往往與自己的預(yù)算相差很遠(yuǎn)、可向?qū)W校申請(qǐng)的資金數(shù)額有限等。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏社會(huì)資源。在被調(diào)查的高校參與過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生紛紛表示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在進(jìn)行的過(guò)程中常常遇到瓶頸，卻找不到專業(yè)的或相關(guān)的社會(huì)人士尋求解決辦法和建議。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)置情況不合理。在關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用情況調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生表示因?yàn)樾枰獙W(xué)校批準(zhǔn)或是自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不需要從沒(méi)去過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。有的去過(guò)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生大多數(shù)都表示實(shí)驗(yàn)室設(shè)備齊全、承載能力大，但因?yàn)槿サ娜松佟⒘私舛?、使用效率低還是造成了一定的資源浪費(fèi)和支持建設(shè)的不健全。

校企合作有待擴(kuò)展?，F(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校在這方面投入不夠，二級(jí)學(xué)院各專業(yè)與政府、企業(yè)很少建立合作關(guān)系和共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，大部分創(chuàng)業(yè)的學(xué)生并不了解學(xué)校外的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是什么樣子的，以及如何將創(chuàng)業(yè)應(yīng)用于實(shí)踐中，導(dǎo)致他們從事創(chuàng)業(yè)的失敗案例很多，他們不敢承擔(dān)失敗后的后果。

3.2 大學(xué)生對(duì)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解渠道不暢通

多數(shù)大學(xué)生對(duì)國(guó)家出臺(tái)的扶持政策及優(yōu)惠內(nèi)容都不太了解，消息來(lái)源較為閉塞，僅僅只有通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)政策文件才略知一點(diǎn)。另外，對(duì)于一些有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生而言，想辦理一些相關(guān)手續(xù)，但在這一過(guò)程中的審批程序和簽字蓋章較為復(fù)雜，沒(méi)有專人指導(dǎo)，無(wú)從下手。

3.3 高校創(chuàng)業(yè)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)不夠靈活

高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更加傾向于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，而不是有針對(duì)性的開(kāi)展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。課程結(jié)束時(shí)僅是通過(guò)提交一些小的發(fā)明來(lái)作為期末作業(yè)，不能滿足所有有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法學(xué)生的發(fā)展。

3.4 雙師型教師質(zhì)量有待提高

大學(xué)教師大多從事理論課的傳授，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)方法仍以傳統(tǒng)的灌輸教育為主，過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)與鍛煉，嚴(yán)重束縛了大學(xué)生的思維意識(shí)，阻礙了創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)指導(dǎo)老師較少，不能為學(xué)生提供1對(duì)1針對(duì)性指導(dǎo)。

4 建議

針對(duì)以上分析結(jié)果我們給出如下建議：

第一，在高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。如開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，給大學(xué)生多提供模擬演練的機(jī)會(huì)、定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)交流、定期邀請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)講座等。第二，強(qiáng)化政府在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作中的責(zé)任，建立多種形式、多種渠道的資金融通體系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金，對(duì)經(jīng)專家論證、項(xiàng)目可行、技術(shù)含量較高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目降低門檻，予以資金扶持。第三，建立創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所。發(fā)展“校企聯(lián)合”模式，高?？稍谄髽I(yè)創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場(chǎng)所，提供工商、稅收、信貸、項(xiàng)目評(píng)估審批等一門式服務(wù)，提供信息咨詢、資產(chǎn)評(píng)估、財(cái)務(wù)顧問(wèn)、產(chǎn)權(quán)交易等各類中介服務(wù)。同時(shí)，配備由創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中享受到免費(fèi)的陪伴式輔導(dǎo)。第四，大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)咨詢師隊(duì)伍建設(shè)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在教育教學(xué)過(guò)程中建議教師適當(dāng)給予學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力，提供創(chuàng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)及福利，激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。此外，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和理性思考，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)價(jià)值認(rèn)同和社會(huì)實(shí)踐能力。

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