初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思

宋秀娟 沈玲

【摘要】多媒體是提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要措施，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)立足于當(dāng)下，認(rèn)真研究新時(shí)期多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 多媒體教學(xué) 實(shí)踐 反思

一、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查可知，目前很多初中語(yǔ)文教師都將多媒體技術(shù)巧妙地應(yīng)用到了語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中，并且取得了明顯的成效。但是，多媒體在語(yǔ)文課堂實(shí)踐當(dāng)中依舊存在著很多問(wèn)題，具體內(nèi)容如下。

（一）多媒體技術(shù)不夠熟練

多媒體技術(shù)是經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的產(chǎn)物，在經(jīng)濟(jì)和科技迅速發(fā)展的背景下，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)不斷完善自己，創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)方式。但是，當(dāng)前有一部分初中語(yǔ)文教師不懂得如何操作多媒體，他們也不愿意花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。以某學(xué)校初二三班的語(yǔ)文教師為例子，這名語(yǔ)文教師姓李，同學(xué)們都叫他李老師。李老師擁有非常豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是隨著年齡的逐漸增長(zhǎng)，李老師開(kāi)始不愿意改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他認(rèn)為多媒體技術(shù)對(duì)于提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率沒(méi)有多大的意義，李老師錯(cuò)誤的語(yǔ)文教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的提高。

（二）過(guò)度依賴(lài)多媒體

盡管多媒體技術(shù)擁有圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等功能，它能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。但是，筆者通過(guò)詳細(xì)的調(diào)查了解到，當(dāng)前有一部分初中語(yǔ)文教師過(guò)度依賴(lài)多媒體，他們無(wú)論給學(xué)生講解什么語(yǔ)文知識(shí)，這部分語(yǔ)文教師都會(huì)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)初中生將要學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》的時(shí)候，班主任會(huì)提前做好課件，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上下載了很多其他語(yǔ)文教師制作的課件。對(duì)于下載的語(yǔ)文課件，有的語(yǔ)文教師對(duì)其進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而有的語(yǔ)文教師并沒(méi)有根據(jù)本地語(yǔ)文教材的情況來(lái)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，他們直接將網(wǎng)絡(luò)上下載的語(yǔ)文課件作為自己的教學(xué)課件，這種過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)的教學(xué)方式不利于初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

（三）教學(xué)設(shè)施欠缺

我們知道，很多地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著不平衡的現(xiàn)象，經(jīng)濟(jì)的因素嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)亟虒W(xué)水平的提高。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)前很多農(nóng)村中學(xué)師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施欠缺，他們沒(méi)有足夠的資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)多媒體設(shè)備，很多初中語(yǔ)文教師都是通過(guò)板書(shū)的方式進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)初中生在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文教材中《濟(jì)南的冬天》這部分知識(shí)的時(shí)候，語(yǔ)文教師就會(huì)提前用粉筆在黑板上寫(xiě)上課文的題目，然后將課文中要學(xué)習(xí)的重要生字詞、成語(yǔ)、優(yōu)美語(yǔ)句、課文提問(wèn)以及課后作業(yè)寫(xiě)在黑板上。這種教學(xué)方法既占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，又不利于語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。

二、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的反思

（一）與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)

初中語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的學(xué)科，語(yǔ)文教師不應(yīng)當(dāng)保守地看待當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，他們應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新自己的教學(xué)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)。例如，初中語(yǔ)文教師可以利用課余的時(shí)間來(lái)研究多媒體的各項(xiàng)功能，然后充分利用這些功能來(lái)展開(kāi)初中語(yǔ)文教學(xué)。初中語(yǔ)文教師在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)保持謙虛的態(tài)度，如果遇到了不懂的地方，語(yǔ)文教師可以向其他懂多媒體技術(shù)的教師請(qǐng)教，然后在實(shí)踐中共同進(jìn)步，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

多媒體設(shè)備功能非常多，它完全能夠滿(mǎn)足初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究多媒體設(shè)備的功能，然后巧妙地將其應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中。筆者對(duì)多媒體（Multimedia）的功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單地總結(jié)。

第一，視覺(jué)媒體。多媒體可以制作圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像或者編輯文字，初中語(yǔ)文教師可以充分利用多媒體的視覺(jué)媒體進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)初中語(yǔ)文教師在講解人教版教材中《濟(jì)南的冬天》這部分知識(shí)的時(shí)候，語(yǔ)文教師說(shuō)到：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《濟(jì)南的冬天》這篇課文，你們有沒(méi)有看過(guò)濟(jì)南的冬天??？”此時(shí)，很多學(xué)生非常疑惑地看著語(yǔ)文教師，李芳同學(xué)舉手回答到：“老師，我看過(guò)北京的冬天，但是沒(méi)有看過(guò)濟(jì)南的冬天?！闭Z(yǔ)文教師笑了笑，說(shuō)到：“沒(méi)有關(guān)系，我知道我們班級(jí)里多數(shù)同學(xué)都是南方的，你們可能沒(méi)有看到過(guò)濟(jì)南的冬天，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》，相信大家學(xué)完這篇課文以后，你們對(duì)于濟(jì)南冬天的景色會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)（語(yǔ)文教師打開(kāi)多媒體課件）。”課件里面是幾張漂亮的雪景圖，雪花漫天飛舞，十分漂亮，全班學(xué)生從這幾張圖片中感受到了濟(jì)南冬天的魅力，語(yǔ)文教師：“你們想不想看看濟(jì)南冬天的視頻呢？”“想！”學(xué)生們齊聲回答到，語(yǔ)文課堂氣氛開(kāi)始活躍起來(lái)，平時(shí)一些不愛(ài)聽(tīng)課的同學(xué)也端正了自己的坐姿，認(rèn)真地看著多媒體課件，語(yǔ)文教師給學(xué)生播放了濟(jì)南冬天的短視頻，同學(xué)們通過(guò)視頻了解到了濟(jì)南城外的遠(yuǎn)山、陽(yáng)光照射下的山、薄雪覆蓋的下的山以及多情的濟(jì)南水，他們沉醉在老師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境當(dāng)中。從這個(gè)案例可以看出，初中教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究多媒體設(shè)備中的視覺(jué)媒體，然后充分發(fā)揮其積極作用。

第二，聽(tīng)覺(jué)媒體。聽(tīng)覺(jué)媒體主要包括語(yǔ)言、立體聲響和音樂(lè)等媒體，它能夠?yàn)槌踔猩鸂I(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，非常值得初中語(yǔ)文教師去研究和應(yīng)用。

（二）適度使用多媒體

任何事物的使用都不能過(guò)度，一旦超過(guò)了一定的限度，我們就無(wú)法獲得預(yù)期的結(jié)果，因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)適度使用多媒體設(shè)備。事實(shí)上，初中語(yǔ)文知識(shí)難度一般，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)決定是否使用多媒體，當(dāng)初中語(yǔ)文教師在講解生字詞或者寫(xiě)作的時(shí)候，初中語(yǔ)文教師可以減少多媒體設(shè)備的使用，他們應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出記憶生字詞和寫(xiě)作的時(shí)間。當(dāng)然，當(dāng)初中語(yǔ)文教師在講解《雨的四季》這篇文章的時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以打開(kāi)多媒體，然后充分利用多媒體設(shè)備中的各項(xiàng)功能，提高教學(xué)的效率。語(yǔ)文教師可以用圖片給學(xué)生展示相關(guān)的景色，用音樂(lè)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的下雨氛圍，用視頻為學(xué)生全方位展示四季的雨。再如，當(dāng)初中語(yǔ)文教師在講解語(yǔ)文教材中《從百草園到三味書(shū)屋》這篇文章的時(shí)候，語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)適度使用多媒體課件。當(dāng)學(xué)生在記憶這篇課文的生字詞的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以用多媒體給學(xué)生展示出課文中所有的生字詞，然后將拼音編輯在生字詞的旁邊，這樣有利于學(xué)生記憶。當(dāng)然，語(yǔ)文教師也可以在課件中插入音頻，點(diǎn)擊一下音頻按鈕，多媒體就會(huì)準(zhǔn)確地將生字詞讀出來(lái)。除此以外，初中語(yǔ)文教師還可以為學(xué)生播放課文的朗讀，學(xué)生可以跟著音頻一起朗讀或者默讀，這種方式可以提高學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力和學(xué)習(xí)的效率，非常值得其他語(yǔ)文教師借鑒?？傊?，想要提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)合理地使用多媒體設(shè)備。

（三）投入資金，購(gòu)買(mǎi)多媒體設(shè)備

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高不僅僅需要語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)能力，更需要現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，因此，各學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)投入一定的資金來(lái)購(gòu)買(mǎi)多媒體教學(xué)設(shè)備，然后組織所有的教師來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。以某農(nóng)村中學(xué)為例子，該學(xué)校教學(xué)環(huán)境較差，師資力量薄弱，當(dāng)多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于其他學(xué)校教學(xué)當(dāng)中的時(shí)候，該校校長(zhǎng)意識(shí)到了多媒體教學(xué)的重要的意義，他購(gòu)買(mǎi)了一批多媒體設(shè)備，正是由于多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，該校的教學(xué)水平得到了很大提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

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