感悟幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)

陳麗須

摘 要：音樂是兒童生活中不可缺少的一種抒發(fā)情感的活動(dòng)，在音樂活動(dòng)中，歌唱是幼兒喜聞樂見的，而且是簡(jiǎn)單易行的音樂形式。大凡健康的兒童，無論是游戲散步或工作，他們本能的都愛唱著歌，表現(xiàn)出音樂的律動(dòng)。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒心靈的美感和對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)其欣賞的能力，陶冶其情感，激發(fā)其智力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);興趣培養(yǎng);節(jié)奏訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2018）22-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.111

一、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教學(xué)中不可忽視的部分，直接影響到教學(xué)的效果。音樂化的環(huán)境能讓幼兒更專注，更有興趣，有利于音樂教學(xué)。例如，音樂教室要有足夠的空間讓幼兒隨意走動(dòng)，地譜、教具、玩具、掛圖、卡片應(yīng)該是安全、顯而易見、顏色鮮艷、便于幼兒使用的。還要有適合幼兒的良好的音響設(shè)備、黑板的高度便于幼兒在上面粘貼，準(zhǔn)備必備的樂器（鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等）、幼兒樂器及各種節(jié)奏發(fā)聲器（鋁板琴、音磚、三角鐵、沙錘、手鈴、鈴鼓、響板等），表演用的小舞臺(tái)。活動(dòng)室里要有“地譜”，幼兒站在地譜的線上，必須使腳的中部壓著線，讓其在地譜上橫著活動(dòng)，只能從左向右，不能相反，以養(yǎng)成其正確的讀譜習(xí)慣。幼兒沿著地譜縱向走動(dòng)時(shí)，要逐個(gè)背誦所到達(dá)的線和間上的音名，從低音走向高音，音調(diào)要往上升高;往回走時(shí)，就倒過來背誦，音調(diào)要隨之下降?？梢宰層變涸诘刈V上自由活動(dòng)，唱著歌，蹦蹦跳跳，教師隨時(shí)叫停，讓幼兒回答這個(gè)音名，幼兒對(duì)這個(gè)游戲熟練以后，教師可讓幼兒說出與這個(gè)音相鄰的兩個(gè)音的音名。還可以把音樂題材的教具分別投放到感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等。例如，在感官區(qū)，分別投放打擊樂器的大、中、小三種格式的圖片，讓幼兒通過感官來區(qū)分大、中、小，并可以找到最大、最小;在數(shù)學(xué)區(qū)，投放了音符卡（鍛煉幼兒邏輯排序）、打擊樂器（像三角鐵、大鼓、碰鈴等）;在美工區(qū)，提供了自制樂器、裝飾樂器等材料。我們只要用心想、用心做，就可以把音樂的內(nèi)容充分的投入到各個(gè)區(qū)域之中，并取得很好的效果。

二、興趣培養(yǎng)

俗話說：興趣是最好的老師，一首歌曲是否適合幼兒歌唱，首先看它能否激起幼兒歌唱的興趣和欲望。

（一）用故事提高興趣

聽教師講故事是幼兒最高興的事情，在我們平時(shí)的歌唱活動(dòng)中，一些歌曲中的歌詞內(nèi)容敘事性較強(qiáng)，有相對(duì)完整的故事情節(jié)。因此，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)將歌曲中的歌詞改變成一個(gè)個(gè)有趣的小故事講給幼兒聽，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）用視聽激發(fā)興趣

達(dá)爾克羅茲有句名言：“對(duì)音樂的理解，與其說是一種過程，不如說是情感過程。”興趣是學(xué)習(xí)的第一要素，是一種具有積極作用的情感。運(yùn)用視聽輔助教學(xué)，能把幼兒帶入一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的意境，讓幼兒潛移默化的受到音樂的熏陶。例如，開展音樂欣賞活動(dòng)《送你一支玫瑰花》，教學(xué)難度較大，如果不加上一些有趣的情境就讓幼兒來欣賞，幼兒很難理解樂曲中的音樂形象，不會(huì)感興趣，因此，我先讓幼兒觀看新疆舞蹈《快樂地跳吧》，通過劇中人物夸張動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的手法，引起幼兒的興趣，并幫助幼兒感受和理解優(yōu)美流暢的音樂性質(zhì)，并自己創(chuàng)編動(dòng)作來表現(xiàn)這個(gè)樂曲。視聽導(dǎo)入有利于凸顯音樂情境，拓展想象空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新探索能力。

（三）用游戲增加興趣

游戲是在組織幼兒歌唱教學(xué)中常用的一種方法。游戲中幼兒可以使自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展，并吸取周圍生活中最基本的知識(shí)，使幼兒的技能和語言獲得發(fā)展。例如，中班歌曲《開火車》，我給每名幼兒準(zhǔn)備一張廢報(bào)紙，當(dāng)音樂到最后一小節(jié)“嗚”時(shí)，幼兒一起隨音樂節(jié)奏撕報(bào)紙，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，并在活動(dòng)中，從幼兒玩游戲開始，逐步加上旋律，讓幼兒在玩游戲中為歌曲伴唱。

三、節(jié)奏訓(xùn)練

兒童音樂能力發(fā)展的規(guī)律是，節(jié)奏比音高更早的被感覺，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒從實(shí)際的音樂中獲得對(duì)節(jié)奏的印象、經(jīng)驗(yàn)，逐步形成對(duì)節(jié)奏的內(nèi)心感覺。幼兒唱歌趕拍、拖拍、歌唱失去律動(dòng)感等問題，都是因?yàn)樵谟變旱膬?nèi)心缺乏穩(wěn)定節(jié)拍感的緣故。德國當(dāng)代著名作曲家、兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫在其音樂教育實(shí)踐中指出：“能夠把語言、動(dòng)作、音樂融在一起的最核心、最基本的要素就是節(jié)奏。”因此，音樂教學(xué)首先應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的穩(wěn)定節(jié)奏感。在節(jié)奏訓(xùn)練中，幼兒應(yīng)最先獲得穩(wěn)定節(jié)奏，然后再進(jìn)行其他節(jié)奏訓(xùn)練。

1.無論是歌唱還是律動(dòng)類的活動(dòng)，我們都要先讓幼兒感受穩(wěn)定的節(jié)拍，如拍手、拍肩、拍腿、跺腳、響指、響舌等，然后增加有節(jié)奏的說詞。拍節(jié)奏是最適合幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練法，讓幼兒通過聽樂曲按歌詞節(jié)奏拍手訓(xùn)練簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，提高幼兒音樂敏感性。

2.語言節(jié)奏有很大的靈活性，掌握起來也比較容易，為了幼兒便于掌握節(jié)奏，教師可以錄制一些有節(jié)奏的兒歌、詞語、成語接龍、日常用語、歌詞等，利用早晨問好，洗漱、入餐、起床等邊角時(shí)間播放給幼兒聽，增加他們的節(jié)奏感，幼兒有了多次傾聽的經(jīng)驗(yàn)，掌握起來也比較容易。在每次音樂活動(dòng)開始時(shí)，師幼互相問好，可以有節(jié)奏地說出來，如教師先說“小朋友你們好”，幼兒根據(jù)教師給出的節(jié)奏型來回答。同樣是“小朋友你們好”這句話，教師可根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)或根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)節(jié)奏型來問好，邊問邊打拍子，可用2/4拍、3/4、切分音、附點(diǎn)等。

3.以游戲?yàn)橹鳎瑢?duì)幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。例如，2人游戲《吃西瓜》，歌詞：大西瓜，真好吃，個(gè)個(gè)都想吃。大家分，切開它，味道頂呱呱。玩法：兩人一組，一人將雙手立起置于胸前（手心向外），當(dāng)西瓜。另一幼兒將雙手五指分開比作爪狀（當(dāng)吃西瓜的大嘴）。當(dāng)大嘴的幼兒用雙手去抓當(dāng)西瓜幼兒的手心。第一種玩法：前四小節(jié)，每小節(jié)第一拍吃一次西瓜，后四小節(jié)，兩人互換。第二種玩法：每兩小節(jié)兩人互換一次。第三種玩法：每一小節(jié)兩人互換一次。第四種玩法：每一拍兩人互換一次。

總之，歌唱教學(xué)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌的方法策略很多，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地實(shí)踐總結(jié)，歌唱教學(xué)水平一定會(huì)得到更大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊麗華.幼兒歌唱活動(dòng)的反思與探究[J].昆明學(xué)院學(xué)報(bào)，2007， 29（1）.

[2] ? ?邱建華.用心奏響歌唱教學(xué)“四部曲”[J].教育科研論壇，2009（9）.